2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学一年级下册《连加连减混合计算》学案1(名校资料)

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二、你问我说
观察比较一下，这两种列竖式有什么联系与区别？
□ 50–13–17 = 2（0元）
50 -1 3
37
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20
50 -1 3
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•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/7/3 02021/ 7/30Fri day, July 30, 2021
23+25+1 61(元) 3=
23 +25
48 +13
1
61
二、你说我讲
想一想，计算连加、连减时应该注意什么？
50
-1 3 37
-1 7
20
23
+25 48
+13 1
61
三、自主练习
1.
这三个月一共有多少天？
29＋31＋30=90(天)
三、自主练习
2.火眼金睛辨对错：
√
.
52
2
5×
三、自主练习
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月30日星期五2021/7/302021/7/302021/7/30
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试一试
用竖式计算。
60-12-3.7=11
60 -1 2
48

试一试
用竖式计算。
60-12-3.7=11
60 -1 2
48
-37
11
二、你说我讲
用50元钱去买一个 和一个 ，还剩多少元钱？ 这道题还可以分两步解答： 第一步： 先算一共用去多少钱。
13+17=30(元）
第二步： 再算剩下多少钱。
50-30=20（元）
二、你说我讲
要买 、 和 ，一共需要多少元？
23+25+1 61(元) 3=
23 +25
48 +13
1
61
二、你说我讲
想一想，计算连加、连减时应该注意什么？
50
-1 3 37
-1 7
20
23
+25 48
+13 1
61
三、自主练习
1.
这三个月一共有多少天？
29＋31＋30=90(天)
三、自主练习
2.火眼金睛辨对错：
√
.
52
2
5×
三、自主练习
3.现在一共有多少位客人？
原来有 92位客
人。
走了27位，又 来了15位。
92-27+15=80（人）
三、自主练习
4.讲数学故事。
弟弟
筐里原来有45个松果， 哥哥摘来了16个， 弟弟又摘来了14个， 现在一共有多少个松果？
哥哥
筐里原来有45个松果， 哥哥背走了16个， 弟弟背走了14个， 筐里还剩多少个松果？
两位数连加、连减、加减 混合两步计算
情境导入 你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
一个 13元
一个 17元 用50元钱去买一个 和 一个 ，还剩多少元钱？

一年级下册数学导学案-6.5 100以内数的连加、连减、加减混合运算｜青岛版（五四）一、知识点概述本单元主要学习100以内数的连加、连减、加减混合运算。

掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算，能够对小学数学数学基本技能进行扎实的打好基础，为后面的学习打下坚实的基础。

二、学习内容1. 连加、连减在连加、连减的运算中，需要研究的是数码之间的规律和联系。

通过分析数码之间的规律，可以借助加减法，高效地计算出数码之间的和或差。

在计算过程中需要注意加减的顺序和计算的精确度，确保计算结果的正确性。

（1）连加的计算方法如 1+2+3+4+5，可以采用从左至右的顺序，依次相加的方法计算出和，即：1+2=33+3=66+4=1010+5=15所以1+2+3+4+5=15（2）连减的计算方法如 100-9-8-7-6，可以采用从左至右的顺序，依次相减的方法计算出差，即：100-9=9191-8=8383-7=7676-6=70所以100-9-8-7-6=702. 加减混合运算加减混合运算就是连续进行加减法。

在计算过程中，需要遵循运算顺序，优先计算括号内的数，其次计算乘法和除法，最后计算加减法。

（1）计算方法如：18+25-17+8，按照运算顺序依次运算，18+25=4343-17=2626+8=34所以18+25-17+8=34再如：34-8+16-8+15-7，按照运算顺序依次运算，34-8=2626+16=4242-8=3434+15=4949-7=42所以34-8+16-8+15-7=42三、练习题1. 连加、连减1.1+2+3+4+5=？2.100-9-8-7-6=？3.1+4+7+10+13=？4.100-11-12-13-14=？2. 加减混合运算1.18+25-17+8=？2.34-8+16-8+15-7=？3.5+7-9+12-5+10=？4.18-5+17-10+8-3=？四、课后作业1.完成以上所有练习题。

信息窗5 买纪念品——连加连减及加减混合运算教学内容《义务教育教科书•数学》（青岛版）五年制一年级下册第六单元信息窗5。

教学目标1．结合具体情境，理解100以内连加、连减、加减混合运算的顺序，掌握连加连减加减混合的竖式计算方法。

2．让学生在用计算的知识解决实际问题的过程中，体会算法的多样化。

3．在提出问题、解决问题的过程中，感受数学计算与生活的联系，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。

教学难点：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。

教具准备实物展台、多媒体课件。

教学过程一、创设情境，自主探索1．梳理情境信息谈话：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。

课件出示情境图。

谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。

2．提出数学问题。

谈话：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨引导学生提出有关的连减、连加问题，并随机板书以下问题：（1）用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？（2）买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？3．自主解决红点问题谈话：先看第一个问题，“用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。

学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握信息。

【设计意图】创设买纪念品这一情境，贴近学生生活，激活了学生的生活经验，使学生感悟数学与生活的密切联系，激发探究欲望。

放手让学生独立尝试解决问题，为学生提供了自主探索的空间，有利于提高学生解决问题的能力。

二、算法交流，分析比较1．组内交流，思维碰撞。

谈话：做完的同学能把你的做法讲给同位听一听吗？同桌交流。

2．组间交流，梳理算法。

谈话：谁愿意把你的算法讲给全班同学听？引领学生依次交流不同的思路和计算方法。