精心整理体育教材教法知识：
教师职业的内在价值主要体现在：激发和丰富教师的创造潜能、帮助教师看到自己的不足，给教师带来无穷的快乐；
多层次与群众性是课外运动竞赛的特点；
体育实践课程的学科性质是技艺性；
体育课程实施的本质是现实性、适应性和创造性；
体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划是单元体育教学计划；
安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内容之一；
衡量一个人的人格三要素：智慧、道德、意志；
“所谓天人合一”，人与自然、人与社会、人与自我身心内外；
常见的游戏组织形式图有简图、轮廓图与符号图三种；
体育教师的培训模式：岗前培训、院校培训、校本培训；
终身学习的特征：平等性、终身性、生活性、发展性、理想性和主体性；
从运动竞技能力获得的途径看，成功运动训练的重要前提是：运动选材；
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体育课的综合密度应是越大越好；
布置场地器材时，可移动器材与固定器材之间应尽可能相对靠拢；
编写体育课任务的要求：全面、具体、恰当；
应根据训练的目的任务与要求，少年儿童的生理、心理特点、竞赛任务和学校场地设备以及气候条件等制定切实可行的学校课余训练计划；
学生左右并列成一线叫列；
学生是体育教学的主体；
男女学生体能的发育速度不同，呈现明显的波浪性和阶段性；
体育锻炼的6个原则：自觉性、经常性、个别性、适量性、渐进性和全面性；
增强学生体质是学校体育最基本的要求；
教师示范一般分为：镜面、正面示范；肢体示范和语言师范；
体育活动中正确掌握运动技术所采用的过渡性练习称为诱导性练习；
体育教学遵循的规律：动作技能形成规律、人体机能适应规律、人体生理和心理起伏变化规律；
义务教育是我国教育体系中的基础教育，是培养面向未来、面向现代化、面向世界的人才；
实现学校体育目的的任务的基本途径有：体育教学、体育锻炼和运动竞赛；
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科学研究按研究课题的性质分类通常可划分为基础研究、应用研究、实验研究和调查研究；
体育游戏是竞技运动发展的基础，竞技运动是体育游戏发展的高级阶段；
1979年开启了学校体育思想多元化发展新局面的学校体育工作会议；
调查法按照调查的手段可分为问卷调查法、访谈法和专家调查法；
学习评价的形式包括：学生自我评价、组内评价和教师评价；
体育与健康课程学习成绩评定内容有：体能、知识与技能、情意表现和合作态度；传统体育教学提倡“三基教学”：基本知识、基本技术、基本技能；
体育课的分组教学一本分为分组轮换和分组不轮换两种形式；
准；
辅助性练习是为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单技术动作的练习；
国民体育的基础是学校体育；
《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成了4个运动技能系列；
体育教学目标的四个层次分别为：学段、学年、单元、课时体育教学目标；
体育教学系统的基本构成要素是体育教师、学生、体育教材；
直观教学法：借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等感官感知动作的一种教学方法；
素质教育培养的是学生终生学习和信息加工的能力；
影响学生身心发展的因素有教育、环境、遗传；
体育课程实施的三个阶段中，其中制度化阶段又可称为维持阶段；
新课程理念要以学生发展为中心；
所谓健康的个性，从内部的心理机制来说是一种身心和谐发展的个性；
体育与健康学习评价内容包括：体能、知识技能、学习态度和情感表现与合作精神；
体育课程实施必须经过起始阶段、实施阶段、维持阶段；
体育教学体系包括四要素：教师、学生、教学内容、教学条件；
在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验；
口令分为四类：短促口令、连续口令、复合口令；
新健康的三维观包括身体健康、心理健康和社会适应三方面；
1989
法，制定游戏的规则，确定游戏名称，提出游戏的教学建议，体育游戏的书写格式进行；
体育游戏教学的特点有：学生具有主动积极性，教学任务的多样性，体育活动和智力活动相结合，讲解与组织工作较难等；
瑞典体育教师W·斯卡斯特罗姆最早提出体育教学法；
体育与健康课程标准运动技能领域开始要求学生从观看比赛中获得运动基础知识；中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为室内课和室外课，根据每次课的任务可分为新授课、复习课和练习课；
体育教学的分组形式有同质和异质分组，随机分组、合作分组以及友伴型分组；
1904
增
2007
7
（哪六级）？
行进间“向左转走”时，转向后先迈左脚；
高中三年中学生修满11个学分方可达到毕业要求；
学校组织校内田径运动会，一般可由报名、编排秩序册、比赛分工、画跑道、比赛的记录和宣告闭幕六个主要过程组成；
评定身体练习质量和效果的标准为练习的经济性、缓冲性、协调性和准确性；
选编体育教育内容的原则之一是：统一性和灵活性相结合原则；
体育教学中的练习法通常分为：重复练习法、变换练习法和循环练习法；
化；
体育教学是师生在知、情、意、行等方面相互作用相互交往的过程；
新课程标准下，单元教学计划是指：某一技术动作的教学方案；
体育教学计划包括：教学工作计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划；
直观法包括：动作示范、教具与模型演示、定向直观指标；
体育锻炼的6个原则：自觉性、经常性、个别性、全面性、渐进性、适量性；
活动参与是指学生自动参与体育运动的与态度行为表示；
新课程标准的课程具体目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应目标；
