中小学体育教材教法

15种体育教学方法一、示范法示范法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师亲自示范动作，让学生直观地了解运动技能的正确姿势和动作要领。

教师可以通过慢速示范和分解动作的方式，引导学生逐步掌握技能，同时可以进行口头解说和动作分析，帮助学生理解和消化所学内容。

二、讲解法讲解法是体育教学中常用的一种方法，它通过教师口头讲解的方式，向学生传授运动技能的知识和要领。

教师可以结合实际动作示范、图示和模型等辅助工具，通过详细的解说和示范，帮助学生理解和掌握技能。

同时，教师还可以针对学生常犯的错误，进行重点讲解和纠正。

三、创设情境法创设情境法是体育教学中一种生动有趣的教学方法，它通过模拟比赛、游戏等真实情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些趣味性的活动和游戏，让学生在实践中学习运动技能，并在比赛中体验成功和失败的喜悦和挫折，激发他们的竞争意识和合作精神。

四、问题解决法问题解决法是体育教学中一种培养学生思考和解决问题能力的方法，教师可以通过提出问题，引导学生分析和解决问题的方式，促使学生主动思考和探索。

例如，在学习投篮技巧时，教师可以提出如何解决投篮不准确的问题，引导学生思考和寻找解决办法。

五、反馈指导法反馈指导法是体育教学中一种重要的教学方法，它通过给予学生及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误、提高技能。

教师可以观察学生的动作表现，及时给予肯定和指导，并通过示范和解说等方式，帮助学生消化和吸收所学内容。

六、小组合作法小组合作法是体育教学中一种培养学生团队合作意识和能力的方法，教师可以将学生分成小组，让他们在团队中相互合作，共同完成任务。

例如，在进行篮球比赛时，教师可以要求学生分组进行对抗，通过合作和配合，提高他们的技战术水平和团队意识。

七、任务驱动法任务驱动法是体育教学中一种注重实践和任务的教学方法，它通过给学生设计一系列的任务和挑战，激发他们的主动学习和探究能力。

例如，在学习游泳时，教师可以设计一系列的游泳任务，让学生在实践中逐步掌握不同的泳姿和技巧。

小学体育课教学方法与手段小学体育课教学是培养学生体魄、增强学生体质和锻炼学生身体素质的重要手段。

如何科学地进行小学体育课教学，是关系到学生身体健康和全面发展的问题。

下面是小学体育课教学方法与手段的一些建议。

一、教学方法1.激发学生学习兴趣，建立信任关系。

教师要以平等、尊重的态度对待学生，使学生感到受到关注和尊重，从而激发他们的学习兴趣。

2.因材施教，注重针对性。

小学生学习能力和体质差异较大，教师要根据学生不同的身体素质特点，采取针对性的体育教学内容和方法，保证每一个学生都能够接受有所收获。

3.注重整体性思维和操作技能培养。

小学生体育教学应当注重整体性和操作技能的培养，教师要在教学中注意培养学生的整体感知和体操技能。

4.培养学生的协作能力。

小学体育课教学中，教师要注重培养学生的协作能力，让他们在此过程中体验到合作的重要性和快乐。

5.激发学生自主学习的能力。

教师要通过引导学生自主学习的能力，提高学生的自主学习能力，让学生更加主动地探究体育知识。

二、教学手段1.多媒体教学。

多媒体教学可以吸引学生的注意力，使学生更加专注于体育教学，通过图像、语言等方式让学生更直观地理解体育知识。

2.全息投影。

全息投影可以将体育运动的细节和场景还原出来，使学生更好的理解体育知识，在体育运动中获得着更高的体验感。

3.教学游戏。

游戏教学可以让学生在愉悦轻松的氛围中学习体育知识和技能，同时培养学生的协作能力和团队精神。

4.现场教学。

现场教学可以让学生身临其境，通过自己的亲身体验，更好地理解体育知识和技能。

5.实践教学。

通过实践教学，让学生在现实的体育运动中真正掌握运动技巧和规律，从而提高自身体育素质和健康水平。

三、总结综上所述，小学体育课教学方法与手段是一个需要不断探索和创新的过程。

教师应当根据学生身体素质特点，采取不同的针对性教学方法和手段，让学生在愉悦的氛围中学习和掌握体育知识和技能，为学生身体健康的发展打下坚实的基础。

体育教材教法1、填空体育教材教法的研究对象：教师、学生、教材、教学方法手段四方面p22、名解教学方法：教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方式与手段的总称。

教学方法包括:教师教的方法和学生学的方法教学方法具有：多样性、发展性、综合性和可补性的特点。

教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法。

P53、教学方法的分类：语言教学法直观法实践法①、语言教学法：讲诉、讲解法谈话法讨论法读书指导法讲诉、讲解法的三个注意事项：一、科学的组织教材，突出重点，抓住难点，原理清晰，层次分明，使讲授能激起学生的积极思考。

二、注意使教学语言准确、精炼、形象、生动、能吸引学生认真听课，主动学习。

三、注意指导学生听课，有思考的练习。

讨论法：讨论法的优点p5一、在讨论中学生处于主动地位，能很好的发挥学生的主动性和积极性二、发言的内容可不受教材限制，利于学生发挥独立思考和创造精神三、集体成员之间进行的信息交流，学生可在听取不同发言时进行比较，相互取长补短，共同提高四、利于提高学生的口头表达能力，容易促进学生灵活运用知识提高分析问题，解决问题的能力②、直观法: 示范法观摩法示范法注意事项p6 ：示范前，教师要有明确的目的，做好充分的准备，以保证示范的效果，示范时，选好位置的方向，尽量使每个学生都能观察到示范对象和示范过程，要引导学生观察示范对象的主要特征和动作方法，要启发学生边观察边思考，把感知和理解结合起来，使学生掌握全面、正确的知识，把示范与讲解结合起来，采用教具的演示时要注意实机和效果观摩法分为三种：准备性、行进性、总结性观摩③、练习法实习作业法运用练习法注意事项p6：一、使学生明确练习目的，要求并在有关理论指导下练习二、指导学生掌握正确的练习方法三、运动负荷和练习密度要合理，符合学生的年龄特征和心理特点四、运动方式要多样，注意坚持经常和贯彻循序渐进的原则五、及时检查和评定练习质量，使学生了解情况，并及时纠正练习中的错误动作4、中学体育教材教法的任务：三点理解记忆p7一、使学生正确理解学校体育在教育和国民体育中的地位与作用，明确体育的目的，任务及其重要意义二、努力专研教学大纲和教材内容，熟练掌握体育与卫生保健的基础知识，基本技能技术，合理运用教学方法和组织方法三、根据学生具有在职性，师范性的特点，加强教育理论和基础理解讲授的同时，应提高语言表达、动作示范、教学组织全面能力5、体育教学的目标：国家教委于1997年制定全日制普通高级中学体育教学大纲对：全面锻炼学生身体，增进学生身心健康，掌握体育的基础知识、基本技能、提高学生的体育意识和能力，为终身体育奠定基础。

中小学体育课堂教学规范中小学体育课堂教学应遵循以下规范：1. 安全第一：确保学生在体育课上的安全。

提前检查并清理课堂和器材，确保没有安全隐患。

对于涉及到身体接触的运动项目，要确保学生穿着适当的体育服装和鞋子。

2. 充分准备：教师应提前准备好相关教学材料和器材，并熟悉教学内容和方法。

为了保证课堂的流畅进行，教师应根据课堂时间合理安排教学内容。

3. 考虑个体差异：体育课堂的学生个体差异较大，教师应根据学生的实际情况，合理安排任务和活动，保证每位学生都能够参与并取得进步。

4. 激发学生兴趣：体育课堂是培养学生对体育运动兴趣的重要途径。

教师应通过创造积极的学习氛围、设计有吸引力的活动和游戏等手段，激发学生对体育运动的兴趣。

5. 维护课堂纪律：体育课堂是开展体育运动的场所，对于学生的行为应严格要求。

教师应督促学生按照规则进行活动，尊重队友和对手，遵守教师的指导。

6. 督促学生参与：体育课堂是学生进行体育锻炼和身体发展的重要机会。

教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生身体素质和运动技能。

7. 评价和反馈：教师应根据学生的表现和发展情况，及时给予评价和反馈。

评价应注重学生的努力和进步，并鼓励他们继续努力。

8. 多样化教学方法：体育课堂应多样化教学方法，包括示范、讲解、指导、练习、游戏等，以满足不同学生的学习需求。

9. 课堂管理：教师应有效管理课堂秩序，保证课堂的平稳进行。

对于学生的行为，教师应及时给予指导和纠正。

10. 心理疏导：有些学生对体育课可能存在不同程度的抵触情绪。

教师应关注学生的心理状况，积极疏导学生的情绪，帮助他们积极参与体育课堂。

中小学体育课堂教学规范（二）（____字）第一章绪论1.1 研究背景及意义体育是学生全面发展的重要组成部分，体育课是培养学生健康、素质和能力的重要途径。

体育课堂的教学规范对于提高学生体育素养、培养学生的体育兴趣、促进学生身心健康都起着至关重要的作用。

1.2 研究现状目前，中小学体育课堂教学规范存在一些问题，如教师缺乏全面系统的教学理念和方法，学生参与度低，教学过程缺乏活力等。

小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。

新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。

在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。

一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。

让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。

例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。

学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。

2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。

合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。

在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。

例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。

这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。

合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。

3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。

探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。

1、中学生体育教材教法：是以中学体育教材为研究对象的分科教学法，它是在总结学校体育理论和体育教学实践的基础上产生和发展起来的，对教师正确运用基础理论知识、基本技能、基本技术有积极的作用，对于学生掌握体育基础知基本技能和基本技术也有非常非常重要的作用。

2、教学方法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

3、课时计划：在课的设计的基础上，用文字讲课的设计中的构想，编写出科学、合理、切实的计划或者方案。

4、教学大纲：指学校每门学科的教学纲要，其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。

根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。

2、体育教学原则有哪些？1、自觉性和积极性原则2、从实际出发原则3、全面发展的原则4、合理安排运动符合的原则5、直观性原则6、循序渐进原则7、巩固与提高想结合的原则3、发展力量素质应注意的问题1正确呼吸2选择适当的符合3力量练习注意时间间隔4、动作的速度要根据发展力量素质的性质决定5、力量练习根据年龄性别区别对待4、篮球投篮的动作方法无论是双手或单手投篮，都要特别注意用手指控制球，手心不要接触球，原地投篮时要求屈膝等地、腰腹伸展，全身协调用力；条在空中投篮时要求臂、腕、指协调用力，最后吧力量集中到手腕、手指上，利用手腕手指前屈，指端拨球，使球从中指、食指指端投出。

5、队列队形中列是指什么？路是指什么？列：指左右并列成一排路：指前后重叠称一行6、青少年心理发展的特点：闭锁性、动荡性、过渡性、自我意识的觉醒7、什么是体育教学的目标：体育教学目标是体育教学要达到的标准8、男子110米栏中摆动腿和攻栏腿的练习方法摆动腿：1、原地攻摆练习2、原地在鞍马上或肋木上做攻摆练习3、行进间做攻摆练习4、跑动中做攻摆练习攻栏腿：1、在垫子上直角坐，做果篮动作的模仿练习2、原地果篮练习，摆动腿大腿放在栏板上，小腿放松下垂，小腿抬起伸直摆动腿迅速下压桌底，同时其裤腿迅速提拉过栏。

合理有效的使用中小学体育教材合理：符合课标、结合实际--- 做什么？有效：达到目的--- 做到什么程度？在课程改革的大背景下，体育教学相对开放，学校在教材内容上有一定的自主选择权，特别是在首部课标的引导下，曾一度出现了教材选用的随意性、教材使用的盲目性等倾向，在对使用什么教材？、怎样使用教材？等问题上存在一定的误区，于是在我们的体育课中出现了诸如：牌、电子游戏、魔术、多米诺骨牌等非体育内容，甚至在教具和器材的使用上出现了非体育的服装（八路军服、秧歌服、民族服装）和道具（白菜、扁担、南瓜、箩筐）等。

一、教材的结构和要求1. 体育与健康基础知识教材。

运动文化、健康知识，竞赛规则、奥林匹克知识、体育保健与生理知识等。

意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提高积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的习惯，提高锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。

注：不要将健康知识占用过多的体育教学时间，体育课不能替代健康教育课，同样，健康课也不能代替体育课。

2. 基本运动教材。

以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。

根据学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。

通过学习，使学生基本掌握这些动作，发展体能与运动能力，全面地发展身体素质和运动感觉、知觉，形成正确的身体姿态，培养协调性和对体育运动的兴趣。

3. 走、跑教材。

以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。

走和跑是属同一类型的运动（周期性），但又有明显的差异。

跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够进行的内容，例如：快速跑、耐久跑、负重跑、障碍跑、接力跑等。

4. 跳跃教材。

以跳高、跳远以及提高弹跳力的各种跳跃运动为基本内容。

跳跃教材，既有体育运动中的竞赛项目跳高、跳远，也可以安排发展身体素质，提高弹跳力的各种形式的跳跃运动。

例如：纵跳、蛙跳、跨步跳、蹲跳、跳深、立定跳远、立定三级跳等。

小学体育课教学方法与手段小学体育课是培养学生身体素质，增强身体素质的重要途径。

小学体育课的教学方法和手段直接影响学生的体育水平和体育兴趣。

因此，本文将介绍小学体育课的教学方法和手段。

1.激发学生兴趣小学生活在玩耍中，喜欢轻松的氛围和愉快的气氛。

因此，在小学体育课中尽量采用多种形式和方式，如游戏、比赛、集体项目、个人项目等，从而增加学生的参与度和兴趣。

2.正确指导体育课不同于其他学科，需要教师现场示范和指导，及时纠正学生的姿势和动作。

教师应该通过肢体语言、动作示范和清晰口语等方式向学生介绍各种体育项目的操作技巧和注意事项。

3.注重个性差异不同的学生有不同的体型、身体素质和兴趣爱好，因此，小学体育教师应根据学生的个性差异进行科学合理的分组。

同时，体育课上也要注重差异化教学，针对性的考虑学生的发展程度，对不同的学生采取不同的教学方式和手段。

4.重视反馈体育课教学不能只是由教师单方面传授知识，还需要不断的反馈学生的学习情况。

教师要及时了解学生的掌握情况，为学生提供积极的指导和帮助，从而不断提高学生的体育水平。

1.游戏教学法游戏是小学生最熟悉的方式，也是最能激发学生兴趣的方式。

教师可以通过制定游戏规则，引导学生面对不同的问题和挑战。

在这个过程中，学生可以通过游戏活动中不断尝试和体验，下意识地逐渐掌握体育知识和技能。

2.示范教学法示范法是在学生的视线中，由教师亲自演示体育动作，直观、生动地让学生对体育动作的技巧、应用和注意点有了具体的了解。

同时，学生通过对教师的模仿，逐渐掌握并运用体育技能。

3.分级教学法教师可以通过将学生分为几个层次，采用不同的教学手段，针对不同层次的学生不同的教学内容，不断提高学生的体育水平。

4.循序渐进法循序渐进法是在不断增加难度的前提下，逐步提高学生的体育水平，从而让学生在每一个阶段都能够承受和习惯难度的增加。

在进行体育教学计划时，教师应该预先制定教学计划，合理分配每期时间，依次递进，达到理想的教学效果。

小学体育课教学方法与手段小学体育课是孩子们身体素质和心理素质发展的重要途径，因此，教师在教学中需要采用适当的教学方法和手段，使孩子们愉悦地参与课堂活动，提高其体育技能，增强其体育意识和体育文化素养。

教学方法：1. 游戏性教学法：采用游戏的方式，把知识点融入到游戏中，让孩子们在游戏中学习和掌握技能，提高兴趣和积极性，使教学更加有效。

比如，学习游泳可以设计各种有趣的游戏，如仿佛在玩潜水寻宝，肯定会让孩子更好地参与和体会游泳。

2. 演示教学法：体育技能的学习往往需要示范和演示，可以请学生进行分组比赛和演示，激发学生的学习兴趣，展示和提高他们的技能水平，让学生在比赛中体验到合作与团结的快乐。

3. 直观体验法：这种方式可以通过一些用实物、示意图、视频等途径来说明体育技能的实现过程，使学生在学习时能够获得直观的体验，加深理解并能够熟练掌握技能。

教学手段：1.器械：体育是需要一定器械的，例如足球、篮球、羽毛球、举重、呼拉圈、基础器材(桌椅、跳高杆、撑杆跳起重棒等)等。

可以根据选择器械来丰富课堂内容，激发课堂上的学生兴趣。

2. 待遇：体育课需要有一个合理的待遇体系，以激励学生去参与课程。

比如在集体比赛中给优胜者颁发奖杯或者带领他们去做一些特别的事情都是非常有意义的。

3.互动游戏：这是在体育课上常见的手段之一，特别是在小学阶段。

孩子们通过互动游戏来学习体育技能以及掌握队伍协作的能力，让他们在课堂上愉快地参与，学习比赛能力和各项体育项目技能。

4.多媒体：体育课关键的一点在于掌握体育技能和实践能力，因此多媒体尤其重要。

多媒体平台可以用来展示体育技能实现的过程，通过比较体育技能差异，修改技能不足，增强学生掌握技能的信心。

总之，小学体育课的教学方法和手段可以进行多方面的选择，教师可以根据具体情况，有针对性地采用相应的方法和手段来提高孩子们参与度和兴趣，使学生在快乐舒适的氛围中开始对体育产生兴趣，愉悦而又坚定地培养体育意识并不断提高体育技能，从而塑造其健康成长的完整人格。