“写”与“说”的结合
--初中语文岳阳楼讲课
1、论教材
岳阳楼是第三单元文言文的第一部分
九年级第二册。写作
它是美与散文的结合。作者范仲淹
先叙述，再写风景，再换环境
风景
在爱情中，它主要夸大了一个悲伤，一个悲伤的情况
喜乐，因爱而点评，表达“不与”
“事情”
我们要胸襟开阔，
我们应该先担心
关心世界的烦恼，然后为世界的幸福而高兴
幸福
我希望我们能实现我们的雄心壮志，鼓励我们的朋友。
他的人格魅力历久弥新！
2、论教学目标
本文旨在提高学生的阅读能力
名著
文章的优美意境陶冶情操
审美趣味。结合本单元的教学目标
以及文本本身的特点，
我从以下几个方面确定了本课程的教学目标方面：
知识与能力：（1）积累文言文知识
好好读。（2）理解叙事
描述，
抒情与讨论融为一体。
过程与方法：阅读趣味，学生自主，
合作，在开发和文本中探索
与学生和老师对话。
情感态度与价值观：理解作者的政治立场“先忧后乐”的理想，树立正确的人生观态度
价值观和人生观。
根据《文言》的教学要求
文言文，
我的目标是知识和能力
它是教学的重点。
因为学生受年龄和经验的限制，可能
很难理解作者的感受，
我把情感目标定为教学难点。
3、论教与学的方法
（1）论教学方法
背诵与指导
（2）基于“以文为本，有效教学”的原则“执行”
和学习要求，开展教学活动。）
（2）学习方法
“提取法”和“查询协同查询法”。（2）更好地突出学生的主体地位
培养学生独立阅读文言文的能力
力。）
4、论课前预习——课堂教学——课后学习的教学过程
（要培养学生的学习能力，就要平等对待
注意写作和口语。）
（1）课前预习：阅读，圈出，区分，
解释1
仔细阅读课文，正确读音，仔细阅读
节奏正确。
2借助笔记和参考书，字迹清晰，
理解主要思想。
三。查阅相关资料，了解范仲淹，知道
岳阳楼。
4阅读和背诵，圈出和注释，并提出问题。
（以上四步预览法是基于“阅读”来指导的
学生独立阅读，
这样，学生既能从实际出发，又能从实际出发
从现实中学习
我们已经养成了收集、整理，
质疑和思考。学生的预习过程应该是
独立第一
学习小组交流，学生互动，
分享
学习资源，培养合作意识和创新意识
互助精神。
）
（2）课堂教学：激发学生对课文的兴趣--
交流课文知识——背诵和欣赏课文
武文——宜庆拓文
第一步：激发对课文的兴趣
自古以来，有多少美丽的建筑让人难忘。
滕王阁旁的“落日孤鹭”
“一起飞，秋水长”的美景
天空也是一样的颜色”和“日落时的村庄在哪里，黄鹤楼旁的“烟波河”
另一方面，在岳阳楼上，范仲淹的启迪
“先担心世界”
还有担心，
后世的欢喜与喜悦”，如鸿忠、大路
不时在我们耳边回响，提醒我们。
没有兴趣的学习是一种艰苦的劳动
引导我们直奔主题，让我们学习
学生感知美景，激发兴趣，理解
这一主题的提出，为下文的深入探讨铺平了道路（文本的一部分。）
第二步：交流知识
1学生展示交换预习的结果。
2大声朗读课文，疏通课文的意思并
积累文言文知识。
（词义辨析、归纳、整理是最基本的
文言文的“二次发展”。
改变过去
文言文教学中，教师串通谈话，
学生死记硬背
关键词和句子应该被整理出来，学习
实现“讲”的方法选择
附件：学生整理单词、单词和句子。示例
具体如下：
发音：属于（）唐（）关键词实词：①一词多义：或观；②互换词：
所有格
虚词：做个丈夫
成语：政通人和，兴旺发达
从各种荒芜中，壮丽的景色，一望无际的森林
水，放松和快乐
关键句子：1。
抱着远山，吞着水
长江流域。大多数移民都是来看东西的
爱，没有什么不同吗？③不要为事情高兴，不要悲伤
和你自己
谁会回去？
（从发音、一词多义、可互换的词来看，很重要
虚词，上面还有生命力
从成语和重点句等方面引导学生进行分类丰富学生的文言文知识
提高学生学习文言文的能力。
)第三步：背诵和欣赏
1教师的音乐示范阅读，学生的理解阅读
技能。
2学生可以自由阅读并阐明课文的内容。三。
学生在小组阅读比赛中探索精彩
风景。
4学生们阅读并提问。
（通过诵读，学生可以领略内容、写作方法与文本语言的独立与合作。
引导学生认识“录”的原因，欣赏
美丽的岳阳风光，感受“悲欢离合”的感觉“幸福”，把握“记录”的意义
“担心幸福”的意思是。引导学生体验
骈文结合的句法形式，以及
理解文本的叙述
风景和情感是论证的方式。）
（在本部分中，
让学生充分展示自己的阅读水平和能力
老师对语气的强调
对紧迫感和语调的节奏给予必要的指导。
学生们先分组讨论，然后分组讨论
课堂展示和交流。学生们互相回答，
在小组合作的过程中，问题是可以解决和解决的老师可以改进。）
第四步：欣赏和阅读武文
1读第五段，想一想：这句话是哪两个词
段落最能概括文章的核心
荣？
对著名的岳阳楼对联进行了补充。第一个
对联上写着：“一楼何琦，杜少陵吴彦
绝绝、范锡文两个字关庆，
滕子敬百废待兴，
