电流的测量评课稿

《电流的测量》说课稿

组别：理综组 教师：冉光强

一、自我介绍

各位老师好,我是冉光强,我今天说课的课题是九年级物理《电流的测量》

二、教学分析

本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。但电流看不见、摸不着，所以在教学中采用信息技术与学科整合, 同时九年级学生已经有一定的应用计算机的能力,我校有计算机网络教室,教师可用<极域教师控制软件>展开教学, 构建有效的网络环境.

三、教学目标

基于以上分析,确立本节课教学目标,我按三维目标方式来表述.

（一）、知识与技能方面：

1、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”

2、学会把电流表连入电路测电流

3、学会电流表使用不同量程时的读数

（二）、过程与方法：

1、学生通过浏览专题学习网页，自主学习，初步了解电流的基本知识。

2、学生在教师引导下,深化巩固知识.

（三）、情感态度与价值观

1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性.

2、通过信息技术与本节课知识的整合，学习兴趣，培养学生正确利用网络的意识，有利于学生终身学习能力的培养。

为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点.

四、教学难重点

本节课教学重点是电流的概念，电流的单位及感知电流的单位“安”，电流表的连接和熟练读数。

教学难点

1、电流表的使用规则的正确掌握，

2、电流表的读数。

为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在一下的教学过程中,为大家畅述.

五、教学过程

1、创设情景，提出问题

教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮？引出电流,

生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。

2、教师引导，明确任务,

（设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学）

3、学生看书，自主学习（小展示）

本节课采用先学后教的学习方式，同学们通过游览老师自制的专题学习网页欧仑学案上的内容，结合主题任务，先自主学习,时间大概10分钟左右.

4、合作交流，展示提升（大展示）

展示学案上的相关内容。

5、及时反馈，评价巩固

在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。 通过师生评价，生生评价，及时纠正错误，掌握规则。这样的整合教学可视性强，操作性强，学生兴趣搞。

六、反思本课例创新点

“先学后教”的方式先进行理论学习，然后通过理论学习再进行动手实验操作。篇二：物理评课稿

关于《摩擦力》的教学反思

武小强

本节课的亮点有：创设情境，引入新课。本节课运用了幻灯投影片的三幅图片所展示的日常生活中的有关摩擦的情境，引发学生对现象的关注和思考，从而引出本节课的课题。符合新课程的要求，即科学教学必须与生活实际相结合，让静态的知识动态化，让课堂生态化。

渗透科学方法的教学，组织了科学探究。本节课在学习影响滑动摩擦力大小的因素时，大胆采用了科学探究的方法，让学生自主设计探究方案，组织方案交流，然后进行科学探究活动，并对探究结果进行交流，实现了师生互动与生生互动。本节课选择有关影响摩擦力大小的因素开展探究，内容适当，时机把握较好。 注重了对三维目标的渗透。主要体现在注重学生的亲身体验。如利用课堂即时资源桌子和学生手掌，让学生用手掌在桌子上摩擦，并交流他们获得的即时体验。又如：在进行科学探究时，每两位学生桌子上安放一套实验器材，让更多的学生有了体验的机会。

值得商榷之处有：

教学引入阶段：复习旧知引入新知固然可以，但对激发学生学习欲望来说并不起多大作用。可否请一学生用力去推讲台前的那张大的实验台桌。可以设计如下问题，先问推桌子的学生：你对桌子是否施加了推力 桌子被推动了没有呢

然后面向大家：回忆一下前面学的内容，力的作用效果是什么 根据大家的回答，桌子受到了推力，桌子应当会改变运动状态 1