中考语文专题修辞手法.docx
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修辞手法
一、什么是修辞
修辞是修文字句，运用各种表方式，使言表达得准确，明而生有力。
二、初中段需要掌握了解的修辞有哪些
《程准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比、人、夸、排比、反复、偶、、反等八种，教
材中常出的有借代、引用、反等。
《考》要求：“借助常用的法修辞知理解文章的重要句，体会它在文中的表达效果。
”
三、考型
主要有判断（）、辨析表达作用（析句子）、仿写或写。
四、作用分析的一般公式
运用了的修辞手法，（作用）地体了（主要内容），表达了(思想情感)。
或者（怎）的感受。
五、常用修辞手法
【比】
定：就是打比方，即两种不同性的事物彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。
成：本体、体、比。
种：明、暗、借、博。
作用：使言形象生；使抽象化具体，将无形化有形；使深刻抽象的道理得浅明白；便于感情
的表达。
答格式：运用比的修辞手法，把⋯⋯比作⋯⋯，形象、生形象地写出了 +象 +特征，
表达了（，什么的）感情。
【人】
定：是把甲事物模作乙事物来写。
人：把物当作人来描写，予物以人一的作和感情、状和言。
作用：使无生命的西活起来，使抽象的西具体化，加言的形象性、生性和感染力，便于感情
的抒。
答格式：运用人的修辞手法，把 XX人格化（或：予 XX以人的情），生形象的描了⋯⋯特点或情，含蓄的表达作者⋯⋯的思想感情。
【夸】
定：夸是了达到某种表达效果，事物的形象、特征、作用、程度等方面作合情合理的夸大或
者小的修辞方式。
种：大夸、小夸、超前夸。
作用：烘托气氛，突出特点，者留下明深刻的印象；增想，人启示，增表达效果。
答格式：运用了夸的修辞手法，突出了⋯⋯事物的⋯⋯特征，者留下了深刻明的印象，增表达效果。
【排比】
定：由三个或三个以上构相同或相似、内容相关、气一致的短或句子构成。
作用：使内容集中，气增，于抒情；使句式工整，奏感，化；使言精、有力，条分析。
答格式：运用了排比的修辞手法，形成，集中写了⋯⋯，增了⋯⋯气，抒了⋯⋯感情；句式工整，
奏感。
【反复】
定：了表达烈的感情，有意重复使用某个、句子或句群的修辞手法。
作用：用于理性文章，起作用；抒情写景，感染力；承上启下，划段分。
答格式：运用了反复的修辞手法，加了气，了⋯⋯，烈表达了⋯⋯之情。
【偶】
定：用字数相等、构相同、意密切相的一短或句子来表达两个相或相近意思的修辞方式。
作用：言凝，句式整，音韵和，富有奏感和音美，使两方面的意思互相充和映，加言的感
人效果。
答格式：运用偶的修辞手法，描了⋯⋯的景物（或：抒了⋯⋯的情感；或：述了⋯⋯的哲理），言凝，句式整，音韵和，富有奏感和音美。
【】
定：是了引起人的注意，故意先提出，接着出自己的看法（有不出看法）的一种修辞方式。
种：包括自自答和而不答。
作用：
①开：点明写作象（内容），吸引者注意，全篇，引出下文。
②中：承上启下，引者的注意和思考。
③ 尾：深化主，令人回味。
答格式：运用了的修辞手法，引起者的趣，启者⋯⋯的注意和思考，表了作者⋯⋯的思考，也很自然的引出下文。
【反】
定：也叫反，是了加气，用疑的形式表达确定的意思的一种修辞方式。
和反的区：
（1）是自自答的修辞方式，目的在于引人注意，启我去思考。
（2）反是心中没有疑，而用疑的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。
它而不答，答案
其就在句子中。
反如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思
就是肯定。
答格式：运用了反的修辞手法，加气，意思是⋯⋯，烈地表达了作者⋯⋯感情。
【借代】
运用借代，突出人（事物）的特点（特征），使意思表达更加典型（形象、生）。
【引用】
通引用的（名言或警句或料等），使表达的内容增服力。
【反】
运用反的形式，突出了的意思。
析句子
1.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么汪汪的，整个的是空灵的水晶。
水晶里，包着屋，黄草山，像⋯⋯就是冬天的南。
（老舍《南的冬天》）
答：运用了比的修辞手法，把“冬天的南”比作“ 水晶”，生形象地写出了冬天的南人的清亮、空灵的感，表达了作者冬天的南的喜之情。
2.小草地从土里出来。
答：运用人的修辞手法，把小草人格化了，生形象的表了小草不意出的情和旺盛的生命力。
3.柏油路晒化了，甚至前的牌好像也要晒化了。
（老舍《祥子》）
答：运用了夸的修辞手法，突出了天气的酷，使北京的夏天人的的感更加明，使人印象深刻。
4.他的品是那的和高尚，他的意志是那的和，他的气是那的淳朴和⋯⋯（《是最可的人》） ?
答：运用了排比的修辞手法，使文章的奏感更，气更烈，了志愿士的高尚品格，表达了
作者志愿士的美之情。
5.盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答：运用了反复的修辞手法，加了气，了“盼望”，烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同采用了人的修辞手法，把春天写活了，生形象地写出了春天近了。
6.上芦，重脚根底浅；山竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
答：运用了偶的修辞手法，高度凝地概括了“芦”和“竹笋”的特点。
句式整，音韵和，富有
奏感和音美。
7.学生立怎的金不与他人攀比吃穿，要勤，懂得要用自已的双手来造富。
答：运用了的修辞手法，引起者的趣，启者中学生立怎的金的注意和思考，很自然
地引出下文。
8.能全怪我（《羚羊木雕》）
答：运用了反的修辞手法，加气，意思是不能全怪我，父母也有任，烈地表达了作者父
母的之情。
