2021年利用键盘输入汉字”教学设计

键盘输入优秀教案一、教学内容本节课选自《信息技术》教材第五章第三节，主题为“键盘输入技巧”。

详细内容包括键盘布局介绍、打字姿势与指法、盲打技巧、以及常用快捷键的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握键盘的基本布局，了解各个键位的功能。

2. 培养学生正确的打字姿势和指法，提高打字速度和准确性。

3. 使学生掌握盲打技巧，提高信息录入效率。

三、教学难点与重点教学难点：盲打技巧的掌握。

教学重点：键盘布局、打字姿势与指法、常用快捷键的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、键盘模型。

2. 学具：学生每人一台电脑，安装有打字软件。

五、教学过程1. 导入：通过展示键盘，引导学生思考键盘在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。

2. 新课内容：a. 介绍键盘布局，让学生了解各个键位的功能。

b. 演示正确的打字姿势和指法，让学生模仿练习。

c. 讲解盲打技巧，引导学生通过练习逐步掌握。

d. 介绍常用快捷键的应用，提高学生操作电脑的效率。

3. 实践环节：a. 让学生通过打字软件进行指法练习。

b. 进行盲打比赛，激发学生学习兴趣。

4. 例题讲解：通过具体案例，讲解键盘操作在实际应用中的技巧。

5. 随堂练习：让学生针对所学内容进行实际操作练习。

六、板书设计1. 键盘布局图及功能键介绍。

2. 正确打字姿势与指法示意图。

3. 盲打技巧要点。

4. 常用快捷键列表。

七、作业设计1. 作业题目：a. 打字练习：完成指定文章的打字任务。

b. 快捷键应用：列举出你在日常使用电脑过程中常用的快捷键。

2. 答案：根据学生完成情况，给出相应评价。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生利用课余时间进行打字练习，提高打字速度。

b. 引导学生探索更多快捷键的使用，提高电脑操作效率。

c. 组织打字比赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 教学难点：盲打技巧的掌握。

2. 教学重点：键盘布局、打字姿势与指法、常用快捷键的应用。

小学信息技术教学设计汉字输入一点通汉字输入是小学信息技术教学中的一项重要内容。

随着科技的发展，汉字输入已经成为我们日常生活和工作中不可或缺的技能。

为了让学生能够掌握汉字输入的基本技能，提高他们的信息技术能力，我们设计了一套小学信息技术教学方案——汉字输入一点通。

一、教学目标通过汉字输入一点通的教学，使学生能够：1. 熟练掌握键盘上汉字的位置和拼音的对应关系。

2. 能够灵活运用输入法工具，进行快捷、准确的汉字输入。

3. 掌握常用的输入法技巧，提高输入效率和准确率。

4. 发展信息技术素养，培养学生的信息应用和创新能力。

二、教学内容本次教学内容主要包括以下几个方面：1. 键盘上汉字的位置和拼音的对应关系。

2. 输入法的基本操作：输入拼音、选择候选词、确定汉字。

3. 输入法的常用功能：常用符号的输入、手写输入、扩展词库等。

4. 输入法的高级操作：快捷输入、输入法切换、自定义词库等。

三、教学步骤1. 引导学生认识键盘上汉字的位置和对应的拼音。

通过播放键盘教学视频、展示键盘图示等方式，让学生熟悉键盘上汉字的分布，并能够根据拼音准确找到对应的汉字。

2. 初步介绍输入法的基本操作。

通过演示和实操，向学生展示输入拼音、选择候选词、确定汉字的过程。

引导学生在计算机上实践输入法的基本操作，确保学生能够正确输入一些简单的汉字和词语。

3. 深入讲解输入法的常用功能。

以常用符号的输入为例，通过演示和实操，向学生介绍如何输入句号、问号、逗号等常见符号。

同时，引导学生探索更多输入法的功能，如手写输入和扩展词库的使用方法。

4. 引导学生掌握输入法的高级操作。

在基本操作的基础上，向学生介绍快捷输入、输入法切换和自定义词库等高级操作技巧。

通过示范和实践，让学生掌握这些技巧，并在日常生活中灵活运用。

5. 教学巩固和拓展。

设计一系列汉字输入的练习题，让学生在课后巩固所学内容。

同时，根据学生的实际情况，可以进行一些拓展教学，如学习输入法的其他功能，了解现代汉字输入法的发展等。

初中信息技术教案教学设计——汉字录入一、教学目标：1. 让学生掌握汉字录入的基本方法，提高汉字输入速度。

2. 培养学生熟练使用键盘，正确输入汉字的能力。

3. 引导学生了解汉字录入在日常生活和学习中的应用，提高信息技术素养。

二、教学内容：1. 汉字录入的基本方法2. 键盘布局及常用键位3. 输入法的选择与切换4. 汉字录入技巧与练习5. 汉字录入在日常生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字录入的基本方法，输入法的选择与切换，汉字录入技巧。

2. 教学难点：汉字录入速度的提高，键盘布局及常用键位的掌握。

四、教学方法：1. 任务驱动法：通过设置实际操作任务，引导学生掌握汉字录入方法。

2. 示范教学法：教师示范操作，学生跟随练习。

3. 小组合作法：学生分组练习，相互交流学习心得。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际应用中学习汉字录入。

五、教学过程：1. 导入新课：讲解汉字录入的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 教学基本方法：讲解汉字录入的基本方法，如全拼、五笔等。

3. 实践操作：学生跟随教师示范，进行汉字录入练习。

4. 输入法的选择与切换：讲解如何在不同输入法之间切换，并选择适合自己习惯的输入法。

5. 汉字录入技巧与练习：讲解汉字录入的技巧，如词组输入、模糊音节等，并进行相应练习。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调汉字录入的重要性。

7. 课后作业：布置汉字录入练习，要求学生在课后进行巩固。

8. 教学评价：通过课后作业、课堂练习等方式，评价学生对汉字录入的掌握程度。

六、教学拓展：1. 介绍其他输入法：除了全拼和五笔，还可以介绍其他输入法，如笔画、仓颉等，让学生了解更多的输入法并选择适合自己的。

2. 汉字录入比赛：组织汉字录入比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉字录入速度和准确性。

七、教学反思：在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，引导他们正确掌握汉字录入的方法。

三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案一、教学目标1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。

2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。

3. 引导学生学会借助输入法工具进行汉字输入。

二、教学内容1. 键盘布局及功能介绍2. 拼音输入法的基本操作3. 五笔输入法的基本操作4. 手写输入法的基本操作5. 练习输入常用汉字三、教学重点与难点1. 教学重点：键盘布局及功能、拼音输入法、五笔输入法、手写输入法的操作方法。

2. 教学难点：五笔输入法和手写输入法的操作方法。

四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、互助合作法进行教学。

2. 以学生实际操作为主，教师引导、讲解为辅。

五、教学准备1. 计算机教室，每台计算机安装有拼音输入法、五笔输入法、手写输入法。

2. 教学课件或黑板。

3. 汉字练习材料。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过向学生展示一段汉字输入的动画，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：你们知道汉字是怎么输入到电脑里的吗？3. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习的就是如何使用键盘输入汉字。

二、教学键盘布局及功能1. 教师利用课件或黑板，讲解键盘的布局及功能。

2. 学生跟随教师一起操作，熟悉键盘布局。

三、学习拼音输入法1. 教师讲解拼音输入法的基本操作。

2. 学生跟随教师一起操作，学会使用拼音输入法。

四、学习五笔输入法1. 教师讲解五笔输入法的基本操作。

2. 学生跟随教师一起操作，学会使用五笔输入法。

五、学习手写输入法1. 教师讲解手写输入法的基本操作。

2. 学生跟随教师一起操作，学会使用手写输入法。

六、练习输入汉字1. 教师提供一些常用汉字，学生分组进行练习。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

七、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习心得。

八、课后作业1. 学生回家后，练习输入汉字，巩固所学知识。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学评价：1. 课后收集学生作业，检查汉字输入的正确率。

03-08《用键盘打字》教学设计第一篇：03-08《用键盘打字》教学设计第8课用键盘打字【教材分析】本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。

有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。

本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。

英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。

关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。

【学情分析】经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。

但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。

【教学目标与要求】1.能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。

2.能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。

3.通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。

4.逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。

【教学重点与难点】重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：在记事本中输入汉字。

【教学方法与手段】借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。

这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。

【课时安排】安排1课时。

【教学过程】一、复习巩固，导入新课1.复习提问，巩固旧知。

（1）提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。

谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？（2）学生回答，教师适时引导。

（提示学生说一说控制键的作用）适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。

想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？2.揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第8课——《键盘打字》。

《汉字输入》教学设计说明教材：华师大版小学信息科技（试用本）教学班级：三（3）班教学地点：华坪小学北校园电脑房执教：李骏一、教材与教学内容分析华师版小学信息科技教材的教学体系中，汉字输入教学出现在第3单元小报制作，小报制作单元位于基础知识、画图软件之后。

基于三点现实需求，我将汉字输入教学内容调整到画图软件教学之前。

需求一：在实际画图软件教学中，其实已经有输入汉字的需求，如：在画图上输入一些画面主题、保存时的文件命名等。

需求二：我校学生在3年级开学之初就会利用MOODLE平台辅助信息科技教学，经常会进行了一些投票、简单地问卷。

需求三：教材后续的内容如：小报制作、表格、演示文稿模块，都对学生的汉字输入有一定的要求。

因此，提前让学生掌握汉字输入，是非常有必要的。

这一本领尽早学会，多练习，对后续模块的教学还是很有帮助的。

汉字输入，需要用到中文输入法，中文输入法的教学内容相对较多，结合学生的实际情况，我重新组织了教学内容，具体安排如下：二、学情分析1. 学生汉字输入能力差异较大。

汉字输入是学生在信息科技课堂教学中使用最为频繁的基本技能，三年级的孩子，在进入课堂之前，相关的基础知识又是不一样的，部分学生已经能熟练打字，部分学生会中文输入，并熟练，部分学生从未接触，因此，学生之间的汉字输入能力差异较大。

2. 学生主观上不喜欢反复练习键盘。

在计算机上输入汉字，需要用到键盘，但键盘是很多同学不太自信的一样工具，大部同学在刚接触时对它有一点的抵触情绪，有太多按键在上面，所以打字，通常都是学生比较头痛的事情。

三、以学生发展为本，设计教学策略1. 以学生已有知识为基础，梳理学习主线汉字输入法的相关学习内容较多，基于学情分析，发现对于三年级学生来讲，一节课之内要全部搞明白、会用，对于部分学生来讲，是不太可能。

因此，让孩子们在第一课时，初步了解汉字输入法，对利用键盘输入中文具有自信非常重要，产生兴趣显得尤为重要，这将会促使他们在学习与生活中使用这一工具，并在使用中不断提升技能与技巧。

教材分析本课是省信息技术教材三年级下册第十一课，主要内容是打开写字板，记住其窗口的组成、工具按钮的名称和功能；转换输入法，选择拼音输入法进行文字输入并保存。

学情分析经过三年级上期对键盘的学习，同学们已能熟练地输入字母了，本课是对他们以前所学的一个综合应用与训练过程。

需加强打字姿势和指法的正确指导。

学习目标1、认知目标：认识并使用“写字板”软件2、能力目标：选择拼音输入法进行综合运用键盘输入，写一首古诗并保存3、情感目标：让学生自主、愉快地学习学习重点写字板的使用，键盘输入的综合应用学习难点键盘输入的综合应用，指法的正确性教学准备帮助材料、素材学习过程学生活动教师活动课前五分钟指法训练。

任务一欣赏古诗《春晓》打开“学习素材”中的“素材一”文件，读一读古诗《春晓》想一想：可以用计算机干什么？小结：画画、写作文、记日记、写信。

齐读课题：用拼音写汉字。

任务二打开“写字板”1、写字板的作用：是一种专门用来处理文字信息的软件。

2、打开写字板（途径：①阅读教材第44页步骤；②帮助材料一打开写字板）小结步骤：开始→程序→附件→写字板3、“写字板”窗口由哪几部分组成？引导学生打开“素材一”文件，引入本课题引导学生打开“写字板”引导学生认识写字用拼音写汉字①对照图11-1“写字板”窗口记住其各部分的名称。

②用鼠标指针试探图11-2常用按钮的名称和功能。

小结：新建、打开、保存、字体、字体大小。

任务三转换输入法选择智能ABC输入法：途径：①教材第45页切换方法；②帮助材料二转换输入法。

小结：①单击任务栏右边的输入法按钮②在输入法菜单中选择，屏幕上将显示出。

③：同时按下Ctr键和Shift键，可以在不同的输入法之间切换。

任务四用拼音写汉字光标：屏幕上有一条闪动的竖线“”。

光标指示我们写入汉字的位置。

板的窗口组成，试探工具按钮引导学生选择输入法巡视指导回车键的作用巡视指导指法是否菜单栏工具栏格式栏标尺状态栏图11－1“写字板”窗口打开“写字板”采用“智能ABC输入法”输入古诗《春晓》并保存。

教案内容一、引入(出示课题)5”师：首先，老师想请同学们和老师一起看一段视频，看完后请同学们回答老师一个问题。

（出示课件元宵节）师：请问同学们你们看到的是什么节日？（生：元宵节）师：对了，元宵节，我们在元宵节吃汤圆、赏花灯、猜灯迷。

今天老师就带来了许多的花灯，请同学们和老师一起来猜一猜是什么。

（出示课件花灯,）师:这是一个花灯,谜面是: 花灯千条线，万条线，落到水里都不见。

（打一个字的天气现象）知道的请举手，（生：雨）对了，可是我们说了不算，我们要把答案写下来,才行啊。

那我们要怎么写呢？生：输入中文（在电脑上打入中文）师：对了，我们要学会在电脑上输入汉字（板书：一、输入汉字）师：下面请一位同学来帮老师在电脑里试着输入正确谜底。

（请同学上台）师：刚才你用了什么输入法输入汉字的呢？对了，我们的汉字输入有很多种方法。

（出示课件:输入法）同学们请看有么多种方法。

这你们还知道有什么方法可以输入汉字吗？生：。

师：这么多的方法啊！今天老师教大家一个最适合我们小学生用的输入方法，那就是：智能ABC拼音输入法（出示课件）。

“智能ABC拼音输入法”是根据我国标准的汉字拼音方案，以汉字的拼音字母作为汉字的输入码，用键盘上的26个英文字母输入汉字。

由于键盘上没有与拼音字母ü对应的键，输入时，用V代替。

（板书：智能ABC拼音输入法）二、新授（出示课件：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。

(一动物)。

15”师：下面老师想请同学们猜猜这个谜语是什么？师：请问这个的谜底是什么呢？（鹅）那么老师现在就用智能ABC输入法把谜底写入电脑里，请同学们仔细看。

（板书：步骤）第一步：定光标第二步：选“智能ABC拼音输入法”：在窗口的任务栏右下角有一个按钮小键盘，表示当前输入法的状态，它是选择各种输入方法的按钮。

单击任务栏右下角的小键盘按钮，弹出各种输入法选择菜单，在要选择的输入法上单击，就可选择这种输入法。

这时输入法菜单消失，任务栏右下角原来的小键盘的位置上状态显示为所选输入法的小图标。

小学信息技术汉字输入教案标题：小学信息技术汉字输入教案引言：信息技术在现代社会扮演着重要的角色，教育者应该帮助学生掌握必要的技能，以适应现代社会的发展。

对于小学生而言，学习汉字输入技术是一项重要而实用的技能。

本文旨在设计一份小学信息技术汉字输入教案，以帮助学生掌握这一技能。

一、教学目标：1. 理解汉字输入的概念和意义。

2. 掌握拼音输入法的基本操作。

3. 学习使用五笔输入法进行汉字输入。

4. 培养正确的输入姿势和打字习惯。

二、教学重点与难点：重点：掌握拼音输入法的基本操作和五笔输入法的汉字输入。

难点：培养正确的输入姿势和打字习惯。

三、教学内容与过程：1. 拼音输入法的基本操作：a. 介绍拼音输入法的原理和使用场景。

b. 示范如何打开拼音输入法工具，并学习字母和声母的对应关系。

c. 练习通过拼音输入法输入常见字词。

2. 五笔输入法的汉字输入：a. 介绍五笔输入法的原理和使用场景。

b. 学习五笔的基本编码规则和手势。

c. 练习通过五笔输入法输入常见汉字。

3. 正确的输入姿势和打字习惯：a. 引导学生坐姿端正，手指自然放置在键盘上。

b. 讲解正确的手指位置，并示范正确的打字动作。

c. 提醒学生注意保持良好的坐姿和手眼协调。

四、教学方法：1. 演示法：通过展示拼音输入法和五笔输入法的操作过程，让学生观摩和模仿。

2. 练习法：提供大量的练习题，让学生通过实践巩固所学知识。

3. 小组合作：将学生分成小组，互相交流和协助，提高学习效果。

五、教学资源：1. 电脑或平板电脑：用于展示操作过程和学生的实践练习。

2. 拼音输入法软件：提供学生学习和练习的工具。

3. 五笔输入法软件：提供学生学习和练习的工具。

六、教学评估：1. 自我评估：学生通过完成练习题，检查自己的掌握程度。

2. 小组评估：学生之间相互交流，提供反馈和建议。

3. 教师评估：观察学生在课堂上的表现，并根据练习作业评估学生的掌握情况。

七、教学延伸：1. 鼓励学生自主学习：提供拼音输入法和五笔输入法的学习资源，鼓励学生继续巩固和提高自己的技能。

小学信息技术《用键盘打字》教学设计【教材分析】本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。

有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。

本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。

英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。

关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。

【学情分析】经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。

但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。

【教学目标与要求】1.能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。

2.能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。

3.通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。

4.逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。

【教学重点与难点】重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：在记事本中输入汉字。

【教学方法与手段】借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。

这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。

【课时安排】安排1课时。

【教学过程】一、复习巩固，导入新课1. 复习提问，巩固旧知。

（1）提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。

谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？（2）学生回答，教师适时引导。

（提示学生说一说控制键的作用）适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。

想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？2. 揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第8课——《键盘打字》。

【设计意图】及时复习已经学过的知识，既是对旧知识的巩固，同时也为新课的学习做好准备。

“汉字输入”教学设计一、教材简析“汉字输入”就是让学生通过对“智能ABC输入法”的学习，学会在计算机输入汉字的步骤与方法。

把“记事本”作为汉字呈现的工具。

二、学情分析学生对键盘练习已基本熟悉，有些学生想用输入法进行汉字输入。

但却没有系统的学习，对输入法还没有完全掌握。

三、教学目标：1、掌握“记事本”软件中文字输入方法，能使用“智能ABC输入法”进行汉字输入。

2、通过小组合作掌握文字输入方法，通过对“智能ABC输入法”的学习，掌握使用汉字拼音输入法，体会文字输入的快乐。

3、通过小组之间的合作与竞争，培养学生的合作与竞争意识，通过诵读与默写学过的古诗词，进一步陶冶学生情操。

四、教学重难点1、教学重点：学会使用“智能ABC输入法”进行汉字与拼音输入。

2、教学难点：能熟练的在“记事本”中掌握文字输入的步骤。

五、教学设想与教学策略1、教学设想用复习引入→探索工具→尝试操作→古诗输入→作品展示→作业布置。

2、教学策略根据小学生身心发展的特点，在教学中采用组内协作、组间竞争的教学策略，以此来激发学生的积极性与主动性。

另根据学生基础知识等不同情况，在设计教学任务时提出了分层要求，让基础好的学生完成古诗输入。

六、教学过程1、八哥五笔打字复习键盘2、创设情境，导入新课师：我们学过了很多古诗词，古诗词中有很多琅琅上口的名句。

不知同学们学了哪首古诗，记得那些名句？生：苏东坡、王安石、李白、杜甫、白居易等很多。

师；你们能背诵一首吗？生：（异口同声）能。

师：好，那么我们就一起来背诵一首最熟悉的床前明月光疑似地上霜。

（学生齐诵，背诵完毕后，教师根据背诵情况进行点评，对于好的小组予以表扬）师：大家背诵得很好。

你们知不知道这首诗哪几句是名句呢？生：“床前明月光疑似地上霜”。

师：大家对古诗词得很好，你们背诵的很熟练、很整齐。

那么，我们能不能在咱们的“记事本”中打出这些文字呢？（学生一脸茫然，感到无所适从。

）师：不会没关系，今天我们就来学一学如何在“记事本”中写字。

第六课打打汉字，说说话教学设计：1.自主操作：让学生输入三个汉字：息、与、旅。

师：同学们，刚刚我们学习的全拼输入法的输入方法，现在让我们一起输入汉字，你们准备好了吗？请打开记事本输入三个汉字“息”“与”“旅”2.教师下台巡视，进行个别指导。

3.学生发现问题：输入拼音xi，但是在选字窗口中找不到这个汉字，怎么办？4.教师组织讨论，让学生发表意见，找出方法。

师：有哪位同学能帮帮忙的？（学生回答）师：好！请xxx同学上台为我们操作一下。

其他的同学我们认真观看师：哇！你可真厉害！一下子就找到这个汉字，同学们，你们看清楚了吗？xxx同学是怎么操作的呢？（学生回答）师：这位同学观察的真仔细！你们看清楚了吗？接下来让我们一起了解一下这个按钮的作用吧！5、教师引导学生找到查找汉字的方法。

组织学生讨论问题，评价学生讨论氛围师：选字窗口中有四个小按钮，这四个小按钮可以进行翻页，但是它们之间有什么区别呢？请同学们动手试试，先在小组之间讨论！师：这个组的同学讨论的真激烈，给你们一颗星星！其他组的是不是要加把劲啊！师：第三组的同学也不甘示弱，老师也给你们这组一个星！师：现在，哪个组的同学能够说一说这四个按钮的区别？（学生回答，老师引导补充）师：同学们！你们可真聪明，一下子就发现了这个方法，那现在请你们用这四个按钮找找我们的汉字“息”6、教师引导学生发现新的查找汉字的方法，让学生动手尝试。

师：有没有哪个小组发现新的方法？好！请第八组的小组长说一下（学生回答）师：你们组可真厉害！老师都没说，你们都知道了！都可以当小老师了！同学们你们发现这个方法了吗？师：我们一起来看看加号键和减号键在键盘的什么位置？（教师操作示范，学生观看），现在请你们自己在下面动手试试！师：咱们班的同学可真聪明，这小脑袋瓜一转一转的就想出了两种方法！老师真为你们感到骄傲！那你们还有没有新的发现啊？师：哇塞！xxx有新的发现啦！我们赶紧来听听吧！（学生发表看法）师：这位同学说光标控制区的上下左右键可以进行翻页，那到底可不可以呢？请你们自己亲自动手尝试一下！师：老师听到你们说不可以是吧？那请xxx你说一下（学生回答）师：xxx同学不好意思了！老师觉得我必须得表扬你呢！能够在课堂中分享你的看法是很需要勇气的！同学们我们把掌声送给他好不好/师:：那现在我们一起找找有没有新的方法呢？（学生回答）师：xxx你真不愧是咱们班的电脑小能手，这个秘密都被你发现了！同学们你们想知道是什么秘密吗？（教师讲解，学生操作）7、总结查找汉字的方法，学生互评，教师评价教学反思：本节课在教学设计上主要是让学生自己动手操作，发现问题解决问题，教师从旁引导的过程。

键盘输入优秀教案一、教学内容本节课选自《计算机基础与操作》第三章第四节，详细内容为键盘输入技巧及其应用。

主要包括键盘布局介绍、指法练习、打字速度提升方法以及实用快捷键操作。

二、教学目标1. 让学生掌握键盘的基本布局，了解各个键位的功能。

2. 培养学生正确的打字姿势和指法，提高打字速度和准确性。

3. 使学生学会运用快捷键提高计算机操作的效率。

三、教学难点与重点教学难点：指法练习和打字速度提升。

教学重点：键盘布局、指法练习、快捷键的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、键盘模型。

2. 学具：计算机、键盘。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示键盘操作高手的工作场景，激发学生学习键盘输入的兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍键盘布局，让学生了解各个键位的功能。

（2）讲解正确的打字姿势和指法。

（3）介绍打字速度提升方法。

（4）讲解实用快捷键操作。

3. 例题讲解（15分钟）以“输入一篇短文”为例，演示正确的打字方法和快捷键操作。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主练习打字，教师巡回指导。

六、板书设计1. 键盘布局图2. 打字姿势与指法要点3. 打字速度提升方法4. 实用快捷键列表七、作业设计1. 作业题目：（1）练习打字，输入一篇短文。

2. 答案：（1）短文输入结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习进度，针对不同学生的特点，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）组织打字比赛，提高学生的打字兴趣。

（2）引导学生学习更多快捷键，提高操作效率。

（3）学习键盘输入相关的计算机知识，如五笔输入法、拼音输入法等。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与指导4. 作业设计及答案的详尽性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定（1）指法练习：指法是键盘输入的基础，正确的指法能提高打字速度和准确性。

教师应详细讲解每个手指的分工，强调“盲打”的重要性，并通过反复练习使学生形成肌肉记忆。

初中信息技术教案教学设计——汉字录入教学目标：1. 学生能理解汉字录入的重要性。

2. 学生能够掌握拼音输入法和五笔输入法的基本操作。

3. 学生能够根据自己的需求选择合适的输入法进行汉字录入。

教学内容：1. 汉字录入的意义和重要性。

2. 拼音输入法和五笔输入法的基本操作。

3. 输入法的选择和使用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些日常生活中的例子，让学生认识到汉字录入在现代社会的重要性。

2. 引导学生思考汉字录入的快速和准确对于提高工作效率的影响。

二、讲解拼音输入法（10分钟）1. 教师讲解拼音输入法的基本操作，包括输入单个汉字和词语。

2. 教师通过示范，向学生展示拼音输入法的快捷键和使用技巧。

三、练习拼音输入法（10分钟）1. 学生根据教师提供的练习材料，进行拼音输入法的实际操作。

2. 教师引导学生注意拼音的正确性和输入速度的提高。

四、讲解五笔输入法（10分钟）1. 教师讲解五笔输入法的基本操作，包括输入单个汉字和词语。

2. 教师通过示范，向学生展示五笔输入法的快捷键和使用技巧。

五、练习五笔输入法（10分钟）1. 学生根据教师提供的练习材料，进行五笔输入法的实际操作。

2. 教师引导学生注意五笔输入法的正确性和输入速度的提高。

教学评价：1. 学生能够正确使用拼音输入法和五笔输入法进行汉字录入。

2. 学生能够在规定时间内完成汉字录入的任务，并且录入的准确性较高。

3. 学生能够根据实际需求选择合适的输入法进行汉字录入。

六、输入法的高级技巧（10分钟）1. 教师讲解输入法的高级技巧，如词语联想、自定义短语等。

2. 教师通过示范，向学生展示如何使用高级技巧提高汉字录入的效率。

七、练习输入法的高级技巧（10分钟）1. 学生根据教师提供的高级技巧练习材料，进行实际操作。

2. 教师引导学生注意高级技巧的正确运用，以及如何将其融入日常汉字录入中。

八、汉字录入的注意事项（5分钟）1. 教师讲解汉字录入时的注意事项，如正确姿势、避免疲劳等。