《使用键盘输入汉字》

汉字输入方法《计算机应用基础》长安大学主要内容•汉字输入概述•输入法的切换•输入法状态条•半角与全角•中英文符号•拼音输入法•五笔字型输入法（1）键盘输入方法通过输入汉字输入码来输入汉字的方法。

汉字输入码主要有拼音码、区位码、字形码、音形码和形音码等，用户需要会拼音或记忆输入码才能使用。

（2）光电扫描输入方法利用光电扫描仪来输入汉字的方法。

首先将印刷体的文本扫描成图像，再通过专用的光学字符识别系统进行文字的识别，将汉字的图像转成文本形式。

这种输入方法的特点是只能用于印刷体文字的输入，要求印刷文字清晰才能准确识别。

（3）联机手写输入是一种符合日常书写习惯的手写输入方法。

使用者只需用与主机相连的书写笔把汉字写在书写板上，书写板中内置的高精密的电子信号采集系统会将汉字笔迹信息转换为数字信息，然后传送给汉字识别系统进行汉字识别，从而确定出书写的汉字。

这种输入法的好处是只要会写汉字就能输入，与日常书写习惯一致，不需要记忆汉字的输入码。

（4）语音输入主要功能是用与主机相连的话筒读出汉字的语音，利用语音识别系统分析辨识汉字或词组。

语音识别技术的原理是将人的话音转换成声音信号，经过特殊处理，与计算机中已存储的已有声音信号进行比较，然后反馈出识别的结果。

这种输入的好处是不再需要用手去输入，只要会读出汉字的读音即可，但是受每个人汉字发音的限制，在实际应用中错误率较键盘输入高。

（1）在语言栏指示器上单击鼠标左键。

（2）按Ctrl+空格组合键在中英文之间切换。

（3）按Ctrl+Shift组合键在在各种输入法中滚动切换。

按钮名称按钮功能一按钮功能二中文/英文切中文输入英文输入换按钮全角/半角切全角符号半角符号换按钮中/英文标点中文标点英文标点切换按钮软键盘开/关软键盘切换按钮简体/繁体切输入简体字输入繁体字换按钮半角与全角•半角和全角主要针对的是非汉字的字母、数字和符号•在西文状态下，英文字母符号只占用一个字节的空间。

如 "123ABC+-*/"•在中文状态下，字母符号和汉字一样大小，占用一个汉字的位置，即两个字节的空间。

《用键盘打字》教学反思《用键盘打字》是小学信息技术四年级第一册第6课的内容，主要是掌握正确的输入汉字的技能方法，能够准确快速地进行录入；同时，能够灵活运用，养成良好打字习惯，并善于用计算机进行信息的交流表达，提升学科核心素养。

通过后测，课堂达到了理想的效果，总结如下：一是创设情境，架起生活和学习的桥梁。

结合同学们刚刚经历的疫情，创设真实的生活情景，唤起学生已有经验，架起一座生活和学习的桥梁，将新知巧妙融于整个情景，学生在习得知识技能的同时提升了素养，在应用知识技能的同时懂得责任和担当。

二是学习本位，深刻把握学生学习规律。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》突出强调凸显学生的主体地位，关注学生的学习与发展需求，这就需要我们在知学基础上做到善教。

我立足学情、精准把握、理解学生学习路径，以此进行教育教学设计。

双线并行，技能素养共提升。

一条是知识技能线：即结合学生已有基础，按着字-词-句的顺序，层层递进，循序渐进，逐步提升。

另一条是信息素养线：即结合情景，沿着信息的记录-表达-交流的素养线,在习得知识技能的同时，体验文字的记录、表达与交流信息的功能，能选用恰当的数字化方式表达个人见闻和想法，乐于与他人分享信息。

很好地提升了信息素养。

三是探索合作，注重习惯方法和高阶思维的渗透。

在本节课的教学过程中，我不仅注重学生知识目标的达到，还注重学生的合作意识的培养，当教学环节中创设的目标有一定难度时，就让学生通过合作的方式去完成。

词组输入是重点内容，在学生清晰的认识了三种输入方法后，在探索不同输入方法的规律时，我给出的一组非常有代表性的词组，学生用不同的方法输入，对比不同输入方法的优缺点，体会总结出适合各个输入方法的词组类型。

在比较、讨论的基础上，进一步总结提炼出不同方法的优点和使用场合，给学生充足交流辩论的时间，明晰各种输入法的特点，领悟在实际操作中要灵活运用。

通过举例，学生做到举一反三，学以致用。

学生有实践、有比较、有讨论、有结论，训练了思维，习得了方法，提升了素养。

第二章
键盘操作与汉字录入
通过本章学习，主要应掌握以下知识：
1、熟悉键盘操作 2、熟悉中英文输入
本章主要内容：
2.1 键盘组成及使用 2.2 汉字输入法概述 2.3 汉字输入法的启动与选择 2.4 拼音输入法 2. 5 五笔输入法
2.1 键盘组成及使用
键盘由四部分组成：主键盘区、编辑键区、小键盘区，
功能键。
功能键区
小键盘区
在Windows xp 、2000中 Ctrl+Alt+Del作用
1、登陆系统 2、
键盘的指法分区
2.2 汉字输入法概述
音 码:全拼、简拼 形 码：五笔输入法 音形结合码：智能ABC 流水码
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.3 汉字输入法的启动与选择
鼠标操作：单击桌面右下角任务栏中的输入法按钮
键盘操作： 中英文切换：Ctrl+Space 中文输入法切换：Ctrl+Shift 全角与半角切换：Shift+Space 中英文标点符号切换：Ctrl+.
五笔字型字根总图：
2.4 拼音输入法
1、韵母ü的处理：用V代替 如：女 NV
2、词组的输入：你好NH
3、其他技巧
➢ 中文数量词简化输入－i,I
与数字结合输入、与字母结合输入
➢图形符号输入－v ➢中文输入过程中的英文输入－v
2.5 五笔输入法
五笔字型输入法是把汉字的笔画概括为“横、竖、撇、 捺、折”五种基本笔画（即五笔），并结合汉字的三 种（左右型、上下型、杂合型）基本字型进行编码的 一种输入法。

小学信息技术课《输入汉字》的教案分析一、教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法，能够熟练使用键盘输入汉字。

3. 提高学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的信息素养。

二、教学内容：1. 汉字输入的基本方法。

2. 拼音输入法与五笔输入法的区别与选择。

3. 打字练习与技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字输入的基本方法，拼音输入法与五笔输入法的选择与应用。

2. 教学难点：汉字输入的技巧，提高打字速度。

四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解汉字输入的基本方法和技巧。

2. 采用示范法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。

3. 采用练习法，让学生进行打字练习，提高打字速度。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上一节课所学的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解与示范：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。

3. 练习：布置打字练习任务，让学生进行实际操作，教师巡回指导。

4. 总结与反馈：对学生的练习情况进行总结，给出改进建议，鼓励学生继续努力。

5. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在打字过程中的态度、方法与进步。

2. 以打字速度和准确率为主要评价标准，关注学生的打字姿势和习惯。

3. 鼓励学生互相评价，激发学生的学习积极性。

七、教学资源：1. 电脑设备：确保每位学生都能正常使用电脑进行打字练习。

2. 教学软件：选择合适的汉字输入教学软件，以辅助教学。

3. 打印材料：为学生提供汉字输入练习文档，方便学生进行练习。

八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解汉字输入的基本方法，展示拼音输入法与五笔输入法的操作过程。

2. 第二课时：进行打字练习，教师巡回指导，总结与反馈。

3. 第三课时：巩固所学内容，进行课后作业布置。

九、教学拓展：1. 邀请打字速度较快的学生分享自己的打字技巧与经验。

2. 组织打字比赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。

怎样用键盘来输入汉字欢迎大家来到店铺前面我们学习的都是英文的输入，而常见的是汉字，怎样用键盘来输入汉字呢?下面通过全拼输入法来学习;输入法有专门的程序，图标在任务栏的右下角，一个键盘的图标，点击后显示安装的输入法;最上面的“中文(中国)”是英文输入，下面两个彩色的是汉字输入;选中汉字输入法后，会出来一个状态条,可以查看输入的状态，正常的状态如下;1、全拼输入法的使用1)启动记事本单击“开始-所有程序-附件-记事本”，打开记事本，它是用来输入文字的，里面有个一闪一闪的光标;2)按键盘上的字母，输入自己姓名的拼音，这时候出来的是英文，输完后按一下“回车键”，这样光标就到下一行;3)用鼠标单击任务栏上的输入法图标，在弹出的列表中选择“中文(简体)-全拼”,调出全拼输入法，这时屏幕下边出来它的状态条,输入法的小键盘图标变成方块的“拼”;4)输入姓名的拼音字母，一个字一个字的输入，注意拼音要正确;按下拼音的字母,拼音就会显示在一个长条框中,旁边还有一个大方框是候选窗,里面有汉字提示，可以检查拼音输入是否正确,如果输入错误用退格键删除，按ESC键可以去掉候选窗口;把一个字的拼音输完后会在大方框中显示许多汉字,前面还有数字1-0,按哪个数字就可以选哪个字,如果是1,可以直接按空格;5)如果拼音正确输完了在汉字窗口中没有，说明在下一页中，这时用小指按一下加号键(在退格键的旁边)，就可以到下一页;6)输入中文标点符号，要先在输入条的“标点”那儿单击一下，把点变成句号，这时就可以输入中文标点符号了;7)有时输入显示的都是大写字母，这时在状态条上可以发现，显示了一个红色大写的A，表示处于大写状态，按一下键盘上的大写键(Caps Lock)，就好了;8)好的，把自己的名字都输入进去;2、保存文件1)输入完成后，单击“文件”菜单，选择“保存”命令，出来一个保存的对话框，注意细心操作，电脑的操作一般顺序是从上到下、从左到右;2)现在上面的“保存在(I)”旁边的白条里点一下，在出来的下拉列表中，选择“本地磁盘(D:)，这儿有我们上次新建的自己的文件夹;3)然后在中间找着自己的文件夹，瞄准左边的图标，双击打开它，注意瞄准图标双击，双击就是快速的点两下;4)然后在下边“文件名(N)”右边的白条里头点一下，按退格键删除里面的*.txt，输入自己的名字;5)输完后检查一下，都正确了就点一下，右边的“保存”按钮，这样就成功的将文件保存到自己的文件夹了;本节学习了汉字输入法，想了解更多相关信息，请继续关注本栏目。

一、教案概述小学信息技术课《输入汉字》的教案分析教学对象：小学一年级学生教学目标：1. 让学生掌握汉字输入的基本方法。

2. 培养学生熟练使用键盘输入汉字的能力。

教学重点：1. 汉字输入的基本方法。

2. 键盘操作的熟练程度。

教学难点：1. 拼音输入法的使用。

2. 生僻字的输入。

二、教学准备教学环境：多媒体教室，每台电脑都安装有拼音输入法。

教学材料：电脑，投影仪，教学PPT。

三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的动画，引出本节课的主题——输入汉字。

2. 讲解：教师讲解汉字输入的基本方法，包括拼音输入法和五笔输入法。

重点讲解拼音输入法的使用，包括输入拼音、选择汉字等操作。

3. 演示：教师在投影仪上展示输入汉字的过程，让学生直观地了解输入方法。

4. 练习：学生分组进行练习，每人一台电脑，尝试输入给出的汉字。

教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固记忆。

四、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习过程中的表现，评估他们的汉字输入能力。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在家中练习输入汉字，培养熟练度。

3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同进步。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习进度，调整教学计划，以确保教学目标的实现。

六、教学策略1. 游戏化学习：设计一些有趣的输入汉字游戏，让学生在游戏中练习输入，提高学习兴趣。

2. 分层次教学：针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习材料，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。

3. 小组合作：组织学生进行小组合作，互相学习，互相帮助，提高整体的学习效果。

七、教学活动1. 汉字输入比赛：定期举办汉字输入比赛，激发学生的学习积极性，提高他们的输入速度和准确性。

2. 分享会：邀请输入汉字优秀的学生分享他们的学习经验和技巧，让其他学生从中受益。

3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与汉字输入活动，让家长了解学生的学习情况，增进亲子关系。

全拼音汉字输入法
• “智能”查询： 智能”查询： • 用“?”键可以实现“智能”查询。 键可以实现“智能”查询。 • 操作过程是：在输入合法的任何外码后， 操作过程是：在输入合法的任何外码后， 键入“ 键入“?”键，系统会在重码选择区显示以 这个外码开始编码的汉字或符号序列。 这个外码开始编码的汉字或符号序列。“?” 代表一位编码，多位查询可键入多个“ 代表一位编码，多位查询可键入多个“?”。 比如输入“南宁” 不知道“ 比如输入“南宁”时，不知道“宁”字是 ling”还是“ning” “ling”还是“ning”，则输入 “nan?ing”即可 。 nan?ing”
• 3（撇）区字根键位排列 31 T 禾竹一撇双人立 • 双人立” (“双人立”即“彳”) • 反文条头共三一 • 条头” (“条头”即“攵”) • 32 R 白手看头三二斤 • 三二”指键为“32” (“三二”指键为“32”) 乃用家衣底， 33 E 月彡（衫）乃用家衣底，舟无头 • 家衣底” (“家衣底”即“豕”) 和八， 34 W 人和八，三四里 • 三四” 34” (“三四”即“34”) 35 Q 金勺缺点无尾鱼 • (指“勹、 ”) • 犬旁留乂儿一点夕，氏无七（ 犬旁留乂儿一点夕，氏无七（妻）
编码 笔 画 笔画走向 1 2 3 4 5 横 竖 撇 捺 折 从左到右 从上到下 从右上到左下 从左上到右下 方向转折
笔画及其变体 一 ˊ ㄧ亅 丿 丶 乙ㄋㄅ乛乚 ㄋㄅ乛乚
“提笔”均视为横 提笔”均视为横 左竖钩属于 左竖钩属于竖 属于竖 点属于捺 除左竖钩除外，带折的编码均为 除左竖钩除外，带折的编码均为折。 的编码均为折 除外
• • •
（2）汉字的分解 分解章法 198种字根及辅助字根共204个都摆在一 种字根及辅助字根共204 把198种字根及辅助字根共204个都摆在一 般电脑标准键盘的26个字母键上。 26个字母键上 般电脑标准键盘的26个字母键上。 • 汉字的分解过程是构成汉字的一个逆过程。 汉字的分解过程是构成字的一个逆过程。 所以汉字分解的章法是： 所以汉字分解的章法是： • 整字分解为字根，汉字分解为笔画。汉字、 整字分解为字根，汉字分解为笔画。汉字、 字根和笔画是汉字结构的三个层次。 字根和笔画是汉字结构的三个层次。

三年级下册信息技术教案第一单元我用电脑写便条第一课时使用键盘输汉字一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。

...••第一单元我用电脑写便条第一课时使用键盘输汉字一、本课说明：本课开始学习如何使用汉字输入法来输入汉字，首先要求学生能快速、准确选择“智能ABC输入法”，然后运用自己已有的汉语拼音知识进行汉字的输入。

在教材及相配套的的教学软件中，首先指导学生正确掌握使用鼠标选择“智能ABC输入法”，然后指导学生根据已有的汉语拼音知识来输入汉字。

除此外，在配套的教学软件中还提供有“看图识字”、“学唱儿歌”、“趣味成语”及“竞猜谜语”等练习方式，以激发学生进行汉字输入练习的兴趣。

二、课前准备：安装Windows XP操作系统的电脑教室、汉字输入教学软件“汉字输入（第1课）发放到学生机。

三、教学目标：1、知识性目标（1）学会认识“智能ABC输入法”状态条中各按钮所表示的输入状态；（2）掌握汉字输入的基本过程。

2、技能性目标（1）使用不同方式选择“智能ABC输入法”；（2）掌握“智能ABC输入法”输入汉字的基本方法。

3、情感性目标（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

四、教学重、难点：1、教学重点（1）学会“智能ABC输入法”的选择；（2）学会使用“智能ABC输入法”输入汉字。

2、教学难点在使用“智能ABC输入法”输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用，如：“空格”、“+” 、“-” “PageDoen”、“Esc”等键。

五、教学过程：1、情境导入同学们，我们已经掌握了使用键盘的指法，学会了英文的输入，可汉字是如何输入的呢？别急，只要我们会汉字拼音，汉字的输入就会变的简单，今天我们就来学习使用键盘输入汉字。

2、学习指导（1）指导学生找到并启动“使用键盘输入汉字”软件图标，进入“选择输入法”活动教学画面；（2）指导学生在选择汉字输入法之前，先确定汉字输入的位置，然后选择“智能ABC输入法”如图：（3）指导学生选择“智能ABC输入法”后，了解在屏幕上所出现的状态条。

《汉字输入方法》ppt课件
contents
目录
• 汉字输入方法简介 • 拼音输入法 • 五笔输入法 • 手写输入法 • 其他输入法
01
汉字输入方法简介
汉字输入方法的种类
01
02
03
04
拼音输入
通过拼音输入汉字，是最常见 的汉字输入方法。
五笔输入
通过拆分汉字的笔画和偏旁部 首，使用五笔输入法输入汉字
03
五笔输入法
五笔输入法的原理
五笔输入法是一种基于汉字笔画和结构的输入法，它将汉字拆分为不同的字根，并 使用五个不同的键来表示这些字根，从而实现了汉字的输入。
五笔输入法将汉字分为横、竖、撇、捺、折五个基本笔画，每个笔画分别对应一个 键位，通过组合不同的键位，可以输入不同的汉字。
五笔输入法还引入了简码和全码的概念，简码是指输入一个键位即可输入对应的汉 字，全码则是指输入完整的四个键位组合来输入一个汉字。
五笔输入法的优缺点
优点
五笔输入法重码率低，输入速度快，特别适合专业录入人员 和需要大量输入文字的工作者。同时，五笔输入法采用字根 组合的方式，使得输入汉字的规律性更强，易于学习和掌握 。
缺点
五笔输入法需要熟悉字根和笔画规则，对于初学者来说有一 定的学习门槛。此外，由于五笔输入法的规则较为特殊，对 于习惯使用拼音输入法的人来说可能需要较长时间适应。
保持手写清晰Βιβλιοθήκη 避免连笔手写字体应该尽量工整、清晰，以便于识 别。
尽量使用楷书字体，避免连笔书写，以免 影响识别效果。
适当调整识别范围
及时更新字体库
根据实际需要，适当调整手写输入法的识 别范围，以提高识别准确率。
手写输入法需要不断更新字体库，以适应 新的手写字体和书写风格。

鲁教版（五六年制通用）小学信息技术四年级上册《用键盘打字》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 键盘的基本结构及其各部分的功能。

2. 正确的打字姿势和其对打字效率的影响。

3. 输入法的切换及中英文输入法的使用。

4. 使用键盘输入汉字和词语的方法。

二、同步练习题。

（一）、填空题。

1. 键盘上用于输入大写字母的锁定键是_________。

2. 在打字时，左手食指通常放在________键上。

（二）、选择题。

1. 输入法之间依次切换的快捷键通常是（）A. Ctrl+空格键B. Ctrl+Shift键C. Ctrl+Alt键D. Alt+Shift键2. 下列哪个键不属于功能键区？（）A. ShiftB. Caps LockC. TabD. Backspace3. 要在“写字板”中输入中文，首先需要（）A. 按下Caps Lock键B. 切换至中文输入法C. 按下Shift键D. 按下Enter键（三）、判断题。

（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 打字时，手指应该用力按压键盘。

（）2. 数字小键盘主要用于输入数字和进行数学运算。

（）3. 正确的打字姿势有助于提高打字速度和准确度。

（）（四）、简答题。

1. 请简述在打字时保持正确姿势的重要性。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.如何切换中英文输入法？并请简述输入单个汉字和词语的方法。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________三、学习目标：1. 能够了解并熟悉键盘的基本结构和功能。

《使用键盘输入汉字》教学设计Teaching design of using keyboard to input C hinese characters《使用键盘输入汉字》教学设计前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。

本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：第1课使用键盘输入汉字教材类型:xxx小学信息技术第二册教学日期：xx-3-5 一课时教学目标：一、知识目标：（1）学会认识“智能abc”输入法状态中各按钮所表示的输入状态。

（2）掌握汉字输入的基本过程二、技能目标：（1）使用不同方式选择智能abc输入法。

（2）掌握智能abc输入法输入汉字。

三、情感目标：（1）规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯。

（2）激发学生积极学习汉字输入的兴趣。

教学重点与难点：1.教学重点：（1）学会“智能abc”输入法的选择。

（2）学会使用“智能abc”输入汉字。

2.教学难点：在使用“智能abc”输入法输入汉字时，要注意键盘上一些键的使用。

教学准备及手段：学生掌握一定的键盘规范，形成了一定的指法习惯。

本课是从英文输入过渡到汉字输入的衔接过程，在本课要继续规范学生的指法，也要利用学生已有的汉语拼音知识，学习使用“智能abc”输入汉字。

本课既运用了学生固有的知识结构和操作技能，又要学习新的知识，掌握新的技能。

所以，如何更好地发挥学习已有的知识和操作技能，激发并维持学习汉字输入的兴趣，是很重要的。

教学过程：（一）情境导入师：老师有一个特别要好的朋友现在外地工作，昨天是我的生日，他没办法赶过来帮我过生日就用电脑给我写了一张便条，祝福我生日快乐，可我把高兴坏了，虽然他不在我身边却就想在我身边一样，我可真要谢谢电脑。

小学信息技术《用键盘打字》教学设计【教材分析】本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。

有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。

本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。

英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。

关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。

【学情分析】经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。

但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。

【教学目标与要求】1.能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。

2.能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。

3.通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。

4.逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。

【教学重点与难点】重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：在记事本中输入汉字。

【教学方法与手段】借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。

这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。

【课时安排】安排1课时。

【教学过程】一、复习巩固，导入新课1. 复习提问，巩固旧知。

（1）提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。

谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？（2）学生回答，教师适时引导。

（提示学生说一说控制键的作用）适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。

想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？2. 揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第8课——《键盘打字》。

【设计意图】及时复习已经学过的知识，既是对旧知识的巩固，同时也为新课的学习做好准备。

《输入文字》教案一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章“输入文字”的相关内容。

详细内容包括：认识键盘布局，了解打字的基本指法；掌握常用的文字输入法，如拼音输入法、五笔输入法等；学会在计算机系统中进行文字输入和简单的文字编辑。

二、教学目标1. 熟悉键盘布局，掌握打字的基本指法。

2. 学会使用拼音输入法、五笔输入法等常用的文字输入法。

3. 能够在计算机系统中进行文字输入和简单的文字编辑。

三、教学难点与重点重点：键盘布局的认识，打字基本指法的掌握，常用文字输入法的使用。

难点：打字速度和准确性的提高，文字输入和编辑的熟练运用。

四、教具与学具准备1. 计算机、投影仪、键盘等教学设备。

2. 教学PPT、键盘布局图、打字软件等教学辅助工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示键盘布局图，引导学生认识键盘，提出问题：“键盘上有哪些按键？它们有什么作用？”2. 讲解：介绍键盘的分区，讲解打字的基本指法，演示拼音输入法、五笔输入法的使用。

3. 实践：让学生跟随教师一起练习打字，熟悉键盘布局和打字指法。

4. 例题讲解：讲解如何在计算机系统中进行文字输入和编辑，以实际操作为例，展示输入和编辑的过程。

5. 随堂练习：让学生在计算机上完成指定的文字输入和编辑任务，教师巡回指导。

七、板书设计1. 键盘布局：功能键、字母键、数字键、符号键等。

2. 打字基本指法：食指、中指、无名指、小指的分工。

3. 常用文字输入法：拼音输入法、五笔输入法等。

4. 文字输入和编辑：插入、删除、复制、粘贴等操作。

八、作业设计（1）输入一篇短文（约200字）。

（2）编辑一篇已给的文章，修改其中的错误，并添加一段内容。

2. 答案：根据学生完成情况进行批改和反馈。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对键盘布局和打字指法的掌握程度，以及对文字输入和编辑的熟练程度。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他输入法，如手写输入法、语音输入法等，提高文字输入的效率。

三年级信息技术上册《学习输入汉字》教案一、教学目标：1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。

2. 培养学生熟练、正确地输入汉字的能力。

3. 培养学生爱护计算机设备的良好习惯。

二、教学内容：1. 键盘的认识与使用。

2. 输入法的选择与切换。

3. 拼音输入法的使用。

4. 五笔输入法的使用。

5. 练习输入汉字。

三、教学重点与难点：重点：键盘的认识与使用，输入法的选择与切换，拼音输入法和五笔输入法的使用。

难点：五笔输入法的字根记忆，熟练运用输入法输入汉字。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解键盘布局、输入法原理等理论知识。

2. 演示法：展示输入汉字的步骤和方法。

3. 练习法：让学生亲自动手操作，巩固所学知识。

4. 互助法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

五、教学步骤：1. 导入：讲解计算机的基本组成，引导学生关注键盘和输入法。

2. 讲解键盘布局：介绍键盘的分类，讲解字母键、功能键、数字键等的作用。

3. 输入法的选择与切换：讲解如何在不同的输入法之间切换，演示拼音输入法和五笔输入法的使用。

4. 拼音输入法的学习：讲解拼音输入法的原理，引导学生掌握拼音输入法的基本操作。

5. 五笔输入法的学习：讲解五笔输入法的原理，讲解字根和编码规则，引导学生进行简单的五笔输入练习。

6. 练习输入汉字：布置练习任务，让学生运用所学的输入法输入汉字，互相交流心得。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调键盘的正确使用和输入法的熟练运用。

8. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课后收集学生的练习作品，评价其汉字输入的准确性和速度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，评价其对输入法的掌握程度。

3. 学生互评，鼓励互相学习，提高输入技能。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容和方法等。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。

八、教学拓展：1. 引导学生了解其他输入法，如搜狗输入法、讯飞输入法等，并学会切换使用。

以QQ拼音输入法的安装为例介绍输入法的 安装。
[自主探宝]
单击语言栏，在弹出的“语言栏设置” 对话框中，取消桌面上显示语言栏左边的 “√”，单击确定按钮，观察变化。
1.右击“任务栏” → “工具栏” →“语 言栏”
2.“开始”菜单→“设置” →控制面板 →“区域与语言选项” →语言 →“详细 信息”
键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。
二、输入法的安装与使用
• 拼音输入法：如搜狗拼音、智能ABC、 西安：xi’an
绿树：lvshu
其他“特殊符号” →右击软件盘按钮。
切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。
QQ拼音、微软拼音、紫光拼音等输入法。 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。
三、选择输入法进行汉字输入
• 单击输入法图标，选择输入法。
• 切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。 • 各种输入法间切换——“Ctrl”+“Shift”。
智能ABC输入法
• 全拼输入：如：“我”—— 输入“wo”。 • 简拼输入：如：“中国”—— 输入“zhg”或
“zg”。 • 混拼输入：如：“长城”—— 输入“changc”
[自主探宝]
1、智能ABC中输入“vteacher”。 “teacher”
2、智能ABC中输入字母“V”＋“数字键”。 特殊符号
[一点通]
其他“特殊符号” →右击软件盘按钮。
四、练习
打开桌面上的金山打字软件练习打字。
电班分为12个小组，看哪个小组最先完成 课本上《句号》这一段文字的输入。
切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。
右击“输入法图标” ，单击“设置(E)”，打开“文字服务肯输入语言”对话框。

电脑怎么输入中文
要在电脑上输入中文，你可以按照以下几种方法之一操作：
1. 使用中文输入法：在电脑上安装中文输入法，比如搜狗输入法、百度输入法、微软拼音输入法等。

在使用中文输入法时，你可以直接在键盘上输入对应的拼音，然后在候选词中选择想要的汉字。

2. 使用手写输入：一些电脑或平板电脑上可以使用手写输入法，你可以使用鼠标或触摸屏手写中文字符。

3. 使用汉字输入法：如果你已经熟悉中文的笔画或部首，可以使用汉字输入法。

在这种输入法中，你需要用键盘按照笔画或部首的顺序输入相应的字符，然后从候选框中选择正确的汉字。

以上这些方法，你可以根据自己的需求和习惯选择适合自己的方式来输入中文。

一、教案基本信息教案名称：《输入汉字》适用年级：小学三年级教学目标：1. 让学生掌握使用键盘输入汉字的基本方法。

2. 培养学生独立输入汉字的能力，提高学生的计算机操作水平。

教学内容：1. 键盘布局及功能介绍。

2. 拼音输入法的基本使用。

3. 五笔输入法的简单介绍。

4. 练习输入常用汉字。

5. 学生自主练习输入汉字。

二、教学重点与难点重点：1. 键盘布局及功能。

2. 拼音输入法的使用。

3. 五笔输入法的简单操作。

难点：1. 五笔输入法的熟练使用。

2. 学生独立输入汉字的速度和准确性。

三、教学方法与手段教学方法：1. 讲解法：讲解键盘布局、拼音输入法和五笔输入法的基本使用方法。

2. 演示法：演示如何输入汉字，让学生跟随操作。

3. 练习法：让学生动手实践，独立输入汉字。

4. 互助法：学生之间相互帮助，共同提高输入速度和准确性。

教学手段：1. 计算机教室：每人一台计算机，进行实践操作。

2. 教学软件：使用专门的教学软件，辅助讲解和演示。

3. PPT课件：展示键盘布局、输入法使用方法等。

四、教学过程设计1. 导入新课：讲解计算机输入汉字的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解键盘布局及功能：介绍键盘上的各个功能键、字母键、数字键等，让学生熟悉键盘布局。

3. 讲解拼音输入法：讲解拼音输入法的安装与使用，示范如何输入汉字。

4. 讲解五笔输入法：简要介绍五笔输入法的原理，示范如何输入汉字。

5. 学生动手实践：让学生跟随老师一起输入汉字，熟悉输入法。

6. 练习输入汉字：学生独立输入汉字，老师巡回指导。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

8. 课后作业：布置课后练习，要求学生回家后独立输入汉字。

五、教学反思六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

1. 过程性评价：在课堂教学过程中，观察学生的学习态度、参与程度以及操作技能。

通过课堂练习和学生互评，及时发现并纠正学生在输入汉字过程中存在的问题。