第一课最后的常春藤叶

《最后的常春藤叶》教案《最后的常春藤叶》教案篇1一．教学目标：1．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解__的深刻的主题思想2．通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵3．体会并学习__的语言艺术及精巧的结构安排二．教学重点难点：1．怎样理解长春藤叶的意义及__的主题的把握2．贝尔曼人物形象的理解3．最后结尾情节的出人意料体现了作者巧妙的构思三．教学设想：从小说的三要素入手，引导学生分析__的情节、人物、环境等，从而理解__深刻的内涵及结尾的巧妙构思。

四．教学方法：自主研习为主，辅之以教师引导五．课时安排：1课时六．教学步骤：（一）作者简介：欧·亨利，美国短篇小说家。

他一生穷困潦倒，接触了多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。

在十余年创作生涯中，写下300多篇小说，著名的作品有《白菜与皇帝》、《警察与与赞美诗》、《四百万》、《西部人心》、《市声》、《滚石》等。

他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。

他也因此被誉为美国现代短篇小说的创始人。

他同情普通的小市民，憎恨压迫者，他创作的艺术特色是常以使人发笑的幽默，启发人们深思。

他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，所以受到读者的欢迎。

（二）整体感知，理清文脉（可结合__明暗线进一步理解把握）1．（1—11）介绍故事发生的地点：纽约的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区开端琼珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望2．（12—36）苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是琼珊已放弃主观上的努力，只等着最后一片叶子掉下来，自己也该离开人世了。

3．（37—50）最后一片叶子始终贴在墙上，这使琼珊觉悟到自己的错误，重又燃起了生的欲望。

4．（51—55）结局琼珊病愈，贝尔曼去世。

（附__线索明线：琼珊病重——病危——转好——脱离危险暗线：贝尔曼画长春藤叶——生病——病危送进医院——去世）（三）提出问题，自主探讨：（可利用多媒体展示这这三个问题）1．怎样理解贝尔曼的杰作？明确：他的杰作就是他用画出来的那一片最后的常春藤叶，这副杰作唤醒了琼珊对生的渴望。

《的常春藤叶》的教案第一章：课程简介1.1 课程背景《的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇短篇小说，发表于1902年。

故事以纽约市为背景，讲述了一位穷画家贝尔曼先生为了拯救邻居女孩苏的性命，画出一幅神奇的常春藤叶，让她重拾生存的信念。

这篇作品展现了人性的善良与美好，以及对生命意义的思考。

1.2 教学目标通过学习本课程，学生能了解：（1）掌握小说的基本情节和人物形象；（2）分析作品的主题思想和艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

第二章：故事梗概2.1 情节梳理本章节简要介绍小说的情节，包括：（1）画家贝尔曼先生的生活状况；（2）邻居女孩苏的病情及其对生活的绝望；（3）贝尔曼先生为拯救苏而画出神奇的常春藤叶；（4）常春藤叶让苏重拾生存的信念，最终康复。

2.2 人物分析本章节对小说中的主要人物进行分析，包括：（1）贝尔曼先生：年迈的画家，性格固执、善良，具有无私奉献精神；（2）苏：年轻的女画家，患有肺炎，对生活失去信心；（3）其他人物：如房东太太、苏的男友等，衬托主要人物的性格特点。

第三章：主题思想探讨3.1 生命关爱本章节引导学生探讨小说中所展现的生命关爱主题，包括：（1）贝尔曼先生为拯救苏而付出的努力；（2）房东太太及苏的男友对苏的关爱；（3）常春藤叶的象征意义：生命力、希望与关爱。

3.2 艺术与生活本章节分析小说中艺术与生活的关系，包括：（1）画家们的艺术创作与生活环境；（2）贝尔曼先生画作的价值；（3）艺术对人们精神生活的影响。

第四章：艺术特色分析4.1 情节安排本章节分析小说情节安排的特点，包括：（1）意外结局：贝尔曼先生画出神奇的常春藤叶；（2）因果关系：人物之间的关爱构成故事线索；（3）层层递进：故事情节紧张且富有戏剧性。

4.2 人物塑造本章节分析小说人物塑造的方法，包括：（1）肖像描写：展现人物形象；（2）心理描写：揭示人物内心世界；（3）对话描写：展示人物性格特点。

在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似的分成了许多叫做“巷子”的小胡同。

这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。

一条街有时自己本身就交叉了不止一次。

有一回一个画家发现这条街有他可贵之处。

如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰到一文钱也没收到、空手而归的自己，那才有意思呢！所以，不久之后不少画家就摸索到这个古色古香的老格林尼治村来了。

他们逛来逛去，寻求朝北的窗户、18世纪的三角墙、荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。

然后，他们又从第六街买来一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。

苏艾和琼珊在一座矮墩墩的的三层楼砖屋的顶楼设立了她们的画室。

“琼珊”是琼娜的昵称。

她俩一个来自缅因州，一个是加利福尼亚州人。

她们是在第八街的“德尔蒙戈饭馆”吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们彼此对艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下了那间画室。

那是5月里的事。

到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。

在广场东面，这个球家伙明目张胆地走动，每一次闯祸，受害的人总有几十个。

但是在这些错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里，他的脚步却放慢了。

“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。

一个身子单薄，被加利福尼亚州的西风刮得没有血色的弱女子，本来不应该是这个有着红拳头的、呼吸急促的老家伙打击的对象。

然而，琼西却遭到了打击；她躺在一张油漆过的铁床上，一动也不动，凝望着小小的荷兰式玻璃窗外对面砖房的空墙。

一天早晨，那个忙碌的医生扬了扬他那毛茸茸的灰白色眉毛，把苏叫到外边的走廊上。

“我看，她的病只有一成希望，”他说，一面把体温表里的水银甩下去，“这一成希望在于她自己要不要活下去。

人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。

你的这位小姐满肚子以为自己不会好了。

她有什么心事吗？”“她——她希望有一天能够去画那不勒斯海湾。

《最后的常春藤叶》的优秀教学设计篇1一、温故知新这节课，我们继续来学习美国著名短篇小说家欧·亨利的作品《最后的常春藤叶》。

通过前面的学习，我们认识了作者、掌握了字词并理清了文章的脉络。

首先，检查一下大家的掌握情况。

谁来介绍一下作者？1、欧·亨利的情况简介。

语言艺术：诙谐幽默、带泪的微笑，出乎意料之外，又在情理之中。

作品、国籍、称号2、小说三要素：人物（主要、次要）、情节（4个部分，有时到“高潮”处戛然而止）、环境（自然、社会）。

二、分析人物这节课我们重点来分析小说中的“人物”这一关键要素。

1、小说中的人物有哪些？2、这3个人物之中，谁是作者所要描绘的主要人物呢？请你结合小说三要素，围绕你所认为的主人公，概括文章主要内容。

（1）认为琼珊是主人公故事复述：住在格林尼治村的青年画家琼珊，有一天，患了肺炎，觉得自己活不下去了，便一直盯着窗外的常春藤叶，并且决定在最后一片常春藤叶掉落时就离开人世。

但经过一整晚风雨洗礼的常春藤叶仍没有落下，第二天早晨它仍在墙上，而恰恰是因为这片不掉的常春藤叶使琼珊又找到了生的希望，最后她在这个常春藤叶上找到了精神支撑而奇迹般活下来了。

出示“时间、病情”表。

的确，在故事发生的4天时间，琼珊一直贯穿文章始终。

可以说，琼珊是三个人物中作者着墨最多者。

简析琼珊文章写琼珊，用了哪些描写手法？（语言、神态、动作）从中可以看出人物的什么特点？（脆弱、悲观、重拾信心）题目《最后一片常春藤叶》与琼珊有怎样的关系？为什么能挽救琼珊的生命？（2）认为贝尔曼是主人公故事复述：住在格林尼治村的一位老画家贝尔曼，他穷困潦倒，在艺术上不得志，但他决心要画一幅杰作，有一天，租住在他楼上的青年画家琼珊患了肺炎，并得知她把自己的生命和窗外最后的一片常春藤叶的凋落联系在一起，于是，这个老画家为挽救她的生命，便在这天夜里顶着冷风凄雨画最后的一片常春藤叶。

老贝尔曼是完成了他的杰作，却不幸因此他得了肺炎，被送去医院，住院两天后不幸过世。