2022届高考微专题突破 01. 雾凇（含要点、练习、解析）
1、定义
雾凇，俗称冰花、树挂等，是低温时空气中水汽直接凝华，或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物，是非常难得的自然奇观。
2、形成条件
（1）气温足够低，至少零度以下；
（2）空气中水汽足够大，但是不能降雨或降雪。
在气温持续较低时，空气中的水汽遇到气温足够低的树枝或者其他低温物体，冷凝并在该物体上，并逐渐积累，就形成了雾凇。
（3）静风或微风的环境
大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松散的冰晶吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪，微风或静风条件为水汽凝结凝华成雾凇提供保障。
3、价值和危害
（1）观赏价值——一天中看雾淞的最佳时间是早上。
（2）环保价值——雾凇是空气的天然清洁工。
（3）产生危害——当电线上的雾凇严重时会折断电线，造成停电事故。
【专题练习】
雾凇通称“树挂”，是水汽遇冷凝结在枝叶上形成的冰晶。雪松美丽皎洁，晶莹高雅。新疆伊犁河谷的冬韵，迷人不已，特别是那有着晶莹剔透、千姿百态的雾凇，最是醉人。完成下面小题。
1．伊犁河谷醉人的雾凇景观最集中出现的月份是（ ）
A．3月～5月 B．7月～9月
C．10月～12月 D．12月～次年2月
2．最有利于伊犁河谷雾凇形成的天气是（ ）
A．晴朗大风的白天 B．晴朗微风的夜晚
C．风雨交加的夜晚 D．细雨蒙蒙的白天
【答案】1．D 2．B
【分析】1．根据材料“是水汽遇冷凝结在枝叶上形成的冰晶”，说明雾凇的形成条件是水汽充足、气温较低。伊犁河谷谷口向西呈喇叭状敞开，三面高山阻挡，地处西风带的迎风坡，降水较多，河谷水流汇集，水汽充足。该地区3月-5月，属于春季，气温回升，雾凇形成的条件较差，A错；7-9月，是一年中气温最高的季节，雾凇几乎无法形成，B错误；10月-12月，秋季初冬时，天气转凉，有雾凇出现，但不是最集中的，C错误；12月-次年2月，是该地区一年中气温最低的季节，雾凇形成条件最佳，最集中出现，D正确。故选D。
23雾凇
一、教学目标：
1.学会本课10个生字，重点指导“雾、凇、凝”的写法，读准“十里长堤”“摄氏度”“淹没”“模糊”等词语，能结合具体语境理解词语“奇观”“ 千姿百态”“ 情不自禁”等词意。
2.正确、流利地朗读课文，读好文中的长句子。会运用合并段意法概括课文主要内容；有感情朗读雾凇形成过程的段落，了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇形成的过程，欣赏雾凇的奇异景象。
3.体会文章的用词精妙，学习作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。
二、教学重难点：
重点：有感情朗读雾凇形成过程的段落，了解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇形成的过程，欣赏雾凇的奇异景象，受到美的陶冶。
难点：了解吉林雾凇形成的原因。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单（见附件1）。搜集有关雾凇的资料、诗句。
教师：根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：两课时
六、教学过程：
第一课时
环节一：整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
1.．课件出示雾凇图，能说说看后的感受吗？用上一些词语来形容它也可以。
2．简介雾凇: 雾凇俗称“树挂”，是雾气和水汽遇冷凝结在枝叶上的冰晶，分为粒状和晶状两种。粒状雾凇结构紧密，形成一粒粒很小的冰块，而晶状雾凇结构比较松散，呈较大的片状。吉林的雾凇就属于晶状。它是在吉林市独特的地理环境中自然形成的。吉林雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，和长江三峡、桂林山水、云南石林一起被称为“中国四大自然奇观”。并为其中最为特别的一个。每年都有二、三十万的中外游客到这里旅游观光。
此处，边说边出示其它三处自然奇观引导学生观看: 长江三峡 云南石林 桂林山水
3．今天我们就学习四大自然奇观中最为特别的那个――《雾凇》。板书课题，重点强调“雾”“凇”的写法。“雾”的偏旁不要写成“雨”；“凇”与“松”作比较，分析其不同，左边多了“冫”，不能写成“氵”。
23、雾凇
一、教学要求：
1．通过学习课文内容，欣赏雾凇美景的图片，了解吉林雾凇的奇异景象和奇观形成的原因及过程。
2．借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
3．有感情地朗读课文；品味、积累文中的优美语段，使学生受到美的感染，培养爱美的情趣，从而提高学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，增强学生热爱祖国的思想感情。
三、课时预设：2课时
教学流程：
第一课时
合作分享活动预设：
※ 夯实基础
小组交流《学力自测》，互评互改。
根据意思选择词语。
※ 促进思维
1.小组合作概括每段的大意。
2.大组讨论和补充。
合作分享
交流分享一：
同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？
生自由交流，师相机追问：你看到了怎样的（ ）？
评点：这是老师一直想去的地方，你去过了，真让我羡慕！有机会，我也想去看看。
师相机小结：处处留心皆学问，生活中呀也可以学语文。通过刚才的交流，老师发现咱们班的同学可真是见多识广。
交流分享二：
1．今天这节语文课，老师要和同学们一起去欣赏另一种奇特的自然景观。
·【板书：松】读什么？ 我再给它加上两点水，这个字，谁会读？
·猜猜这个字和什么有关系？（对了，两点水的字大多与寒冷的天气有关）
·伸出你的手，和老师一起来写这个字。【板书：雾】提示：上面是雨字头，注意第三笔是横钩。下面是个“务”。这是一个生字，来，跟老师读。
·你来把课题读一下。 指名读
能读得更美些吗？ 再指名读
咱们一起来读一读课题。
2．通过读课文，同学们对雾凇一定有所了解了，你知道雾凇是什么吗？
【相机板书：奇观】
3．那你们想不想看一看雾凇这一奇特的景观呢？请同学们用心看，相信这儿的每一幅图片都会让你的心中涌起感叹。【播放课件】
4．看了这些图片，你有什么想说的？ 生自由表达，师相机板书：景色
23、雾凇
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点：了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学难点：了解雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教与学的策略分析：
运用预习法、由扶到放法、朗读法。
联系上下文，在具体的语言环境中理解词句，以读促思。
教学媒体的选用：多媒体课件
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们，先请大家欣赏一首词：屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
指名读
2、读了这首词，你知道了什么？（抓住：寒、雪、名不虚传）
3、这首词讲的是什么景色呢？请你在其中找一找。（树挂）树挂就是„„（引导说出课题）板书课题。这首词的作者就是我们的江主席爷爷在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词。
4、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
5、这个雾凇到底多有名呢？到底有多美呢？能让我们的江爷爷题词。让我们一起去看看吧。
二、通读课文
1、学习生字词：雾凇 长堤 俗称 凝结 摄氏度 夜幕 零下 淹没 模糊
松花江畔 缀满 镀金 吹拂 缭绕 琼枝玉树 银松雪柳
出示生字卡片，指名读，正音，齐读。
注意写法：凝、摄、氏、幕、零 2、读课文，巩固
三、精读感悟
1、课文读过了，现在请同学们再自己读读，边读边思考：每一小节写了什么？
学生读。
2、交流，随机板书
第一自然段：雾凇形成的气候条件及美丽的景色。
第二自然段：雾凇形成的过程。
