五年级下册语文课件语文园地一人教部编版23
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人教部编版语文五年级下册语文园地一课件
日积月累
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
[《游子吟》]题下原注“迎母溧上作。” 当时作者居官溧阳县尉时所作。 [吟]吟诵，诵读。 [游子]出门远游的人。即作者自己。 [临]将要。 [意恐]心里很担心。 [归]回家。 [寸草]小草，这里比喻儿女。 [三春晖]春天灿烂的阳光，指慈母之恩。 三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲 春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。 形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀 着子女。
感情朗读
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
……在天底下，一碧千 里，而并不茫茫。四面都有 小丘，平地是绿的，小丘也 是绿的。羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来，走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。……
本段描写的是作者第一次访 问内蒙古大草原时的所见。作者 通过描写草原秀美的景色流露出 对草原的赞美之情。
拓展积累
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了 表达的需要作者可能会把多种表达思想感情的方法穿插运用。
寓情于景
寓情于事
借物抒情
萧红《祖父的园子》中我和祖 父的对话。（从作者对事情的叙述 中让我们感受到祖父对“我”的耐 心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和 蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者 对祖父的崇敬和怀念。）
修辞手法
谁和谁比
突出什么 表达什么
◇这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
内容：家乡 院子里的桂 花最香
表达特点：对比。“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴 素的话，与杜甫的“月是故乡明”如出一 辙。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
统编版五年级下册语文第一单元语文园地一 课件(共24张PPT)
说一说“临行密密缝，意恐迟迟归” 中包含了怎样的情感。
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
交流平台
语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
交流平台
语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
试着说说自己对“谁言寸草心，报 得三春晖”的理解。
语文园地一
日积月累
语文园地一
谁言寸草心，报得三春晖。
儿女
区区小草
春天的阳光
母爱
歌颂了母爱的伟大、无私，表现了对母爱的感激和对母亲的爱与尊敬
谢谢聆听
学好语文，快乐成长！
语文园地一
从直接抒发情感的语句中体会。
交流平台
语文园地一
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的 “我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
关注蕴含在人、事、景、物描写中的情感。
交流平台
语文园地一
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的 “我”，体会到了作者的怀乡之情。
边读边思考这些句子表达了什么意思。
对 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海 比 中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，
我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个
小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 强
日积月累
积累张志和《游子吟》
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母/手中线，游子/身上衣。 临行/密密缝，意恐/迟迟归。 谁言/寸草心，报得/三春晖。
日积月累
语文园地一
游子吟
[唐]孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
注释
【游子】古代称远游旅居的人。 【吟】一种诗体。 【临】将要。 【意恐】担心。 【寸草心】形容子女微小的心意。 【三春晖】春天灿烂的阳光，指 慈母之恩。
人教部编版五年级语文下册第一单元《语文园地一》(最新)课件
议方法
读《月是故乡明》时，可以从直 接抒发感情的语句中体会，也可以从 对人、事、景、物的描写中体会。
读《慈母情深》一文时，我将 自己想象成文中的儿子，体会到了 在看到母亲工作环境恶劣、工作辛 劳时，“我”心中的愧疚，以及拿 到母亲给的钱时对母亲的感激之情。
读《珍珠鸟》一文时，通过有感 情地朗读，我既感受到了小鸟的可爱， 也在朗读的过程中深刻地体会到了作 者对小鸟的喜爱之情。
(3)仿照上题的句子，把下列句子补充完整。 ①花生长在地下默默无闻，__①__不__像__苹__果__那__样__高__高__地__挂____ 在__枝__头__炫__耀__自__己__________________________________。 ②我的家乡是一座偏僻的小城市，__没__有__上__海__那__么__有__名__，__ 也__没__有__北__京__那__么__繁__华__，__但__我__非__常__爱__我__的__家__乡__________。
A. 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 B. 慈母倚门情，游子行路苦。
第一单元提升练习
一、下列加点字的读音无误的一项是( C )。
A.涟漪(yí)
逛街(guàng)
B.萌动(méng) 倭瓜(wěi)
C.葬身(zàng) 点缀(zhuì)
D.秉性(bǐng) 公顷(qīng)
二、看拼音,写词语。 sāng shù( 桑树 ) chéng rèn( 承认 ) yuán gǔn gǔn( 圆滚滚 ) bái zhòu( 白昼 ) hú dié( 蝴蝶 ) míng huǎng huǎng( 明晃晃 )
三、日积月累 游子吟
慈母手中线，_______游__子__身__上__衣_______。 临行密密缝，_______意__恐__迟__迟__归_______。 谁言寸草心，_______报__得__三__春__晖_______。
五年级下册语文课件-第七单元《语文园地》部编版 (共33张PPT)
我会积累
• 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》
• 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》
• 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 ——杜牧《清明》
• 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》
动态描写
右拐地挤过去。遇到极窄的地方，生动地写出了小艇在水 他总能平稳地穿过，而且速度非 面上灵活穿梭的样子。
常快，还能急转弯。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的
影子在水中摇晃。高大的石头建筑 耸立在河边，古老的桥梁横在水上， 静态描写
大大小小的船都停泊在码头上。静
描写了夜晚戏院
寂笼罩着这座水上城市，古老的威 散场后的静寂。
为什么要这样 写呢？
从喧闹到平静，这是放学后的 校园和白天校园的不同之处。
“群鸟飞过湖面”“火车进站之 后”这两个情景中，“热闹”的 过程是其特点，应该重点写。
放学后的校园 示例：刚放学的热闹情景早已消失不见，仿 佛还能听到楼道里的说话声、笑声和各种各样的 声音，不一会儿，整个校园是寂静无声，连被秋 风吹起的杨树叶的沙沙声都能听见，操场上杳无 人迹。
尼斯又沉沉地入睡了。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧 场上动物们的悠闲和安详，也描写了人 们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了 荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道 了从动态和静态两个方面对景物 进行描写，同时融入人的活动， 能赋予景物生命力和变化感，增 强艺术感染力，更好地表现景物 独特的魅力。
语句段运用
◎ 下面的语句分别写出了景物的动、静之美，选择 一个情景照样子写一写。 ◇两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了， 不知看哪处好。
动态描写 写小船行驶时速度很快。
◇ 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚 霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗 不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也 忘记了踢马房的挡板。
小学部编版语文五年级下册第一单元《语文园地》说课课件
译文：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见 面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。 十五 [宋]王安石 将母邗沟上，留家白邗阴。 月明闻杜宇，南北总关心。 译文：母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
【出示课件12】 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戏了。
（1）小组交流：语句在表达上有什么特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这是《社戏》的最后一段，用简明的语言表达人物的情感。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以 后所有的豆，所有的戏相比较，凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
四、说教学重难点
1、引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会 想象句子描写的情景，了解句子在表达上的特点；体会 母亲对孩子深深的爱。积累古诗。 2、了解和掌握文章中抒发感情的方法。
五、说教学法
讲授法 谈话法 引导法
六、说教学过程
环节一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示：【出示课件2】 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱 与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 （2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读一读上面四个小朋友说的话，结合本单元 的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？ （3）小组交流。 （4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流： ①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
部编五年级语文下册语文园地一课件 (2)、初试身手.pptx
语文园地
点拨
1.典型事例 2.多种方法 3.周围人的反应。
示例：
来到爬杆的场地，王晓宁一只手摇了摇爬杆，一只手搭在 额前，抬头仰望一下杆顶：“就这么一点高度，还难得倒我爬 杆王？大家瞧我的！”说完，王晓宁朝手上吐了口口水，搓了 搓，两脚微微张开，身体慢慢往下蹲。忽然，他猛地往上一窜， 两只手一上一下紧紧地握着爬杆，两腿交叉，用脚背死死地 “咬”住爬杆，“嗖”的一声，居然一下子就让我们要抬着头 仰望他。紧接着，王晓宁轮流交换着双手，每换一次，都靠着 手臂的力量把他的身子往上挪动，我们的欢呼声中， 王晓宁已经触摸到了杆顶的横梁，朝我们频频挥手：“我上来 啦——我赢啦——”大家见他兴奋的样子，纷纷为他鼓掌喝彩。
语文园地
拓展积累
（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙 述中。（萧红在《祖父的园子》通过对事情的叙述中， 表现了祖父对“我”的耐心和慈爱；祖父的慈祥、和
蔼可亲和疼爱孙女；作者对祖父的崇敬和怀念。）
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介 绍中。（许地山在《落花生》中采用的是借物抒情的 方法，借歌颂花生的特点。）
语文园地
◎你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以 用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和 同学交流。
幽默的爸爸典型事例： ◇他自称“大帅哥”，管妈妈叫“大 美女”，叫我“小逗号”。 ◇他每天都乐呵呵的，时不时地讲个 小笑话逗大家乐。 ◇模仿明星唱歌。 ◇用幽默的话语开导我。
爱干净的妈妈典型事例： ◇一双手不闲着，总在打扫卫生。 ◇每到星期天，就动员家人大扫除。 ◇批评我和爸爸不讲卫生。 ◇逼着我学洗衣服。
④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出 来，加深了对课文思想感情的体会。
语文园地
交流平台
部编版五年级下册第四单元语文园地课件(第1课时,共23张PPT)
期待落空
“那本书卖完了！”听到妈妈 说完这句话，他一下子瘫坐在 沙发上，眼神黯淡了下来，有 气无力地说:“啊？怎么会这 样?我已经期待很久了啊！”
久别重逢
看到李丽从汽车上走下来， 许倩的眼睛立刻亮了，立刻 扑上去，一把抱住了她:“你 终于来啦，我好想你啊！” 两个人紧紧拥抱了很久。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体 会它们的表达效果，照样子说一说。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手 却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一 次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺 不住可以哼叫”。
沃克医生的动作和语言中，我既感受到沃克医生 被刘伯承的勇气深深地震撼了，又感受到他心疼、 担忧病人的心理。
毛主席情不自禁地站了起来，仰开端，望 着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流 露出无限的爱恋。
从毛主席的神态和动作中感受到了他悲痛 的心情和他面临艰巨选择时的矛盾心理。
“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把 你炸死去。”
国方兵士的语言描写。极尽威胁、恐吓之 嘴脸，野蛮至极，丑陋之至，狡黠中掩盖 不住无尽的贪婪。
词句段运用
读下面的句子，体会人物的内心。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说 一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护 士帮他擦了一次又一次。
用沃克医生一向的从容镇定与现在的表现对照， 突出了他此时的紧张心理。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件 事让我实在无法释然，胸ロ总像是被什么堵住了 似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
写“我”遇到不顺心的事时的不同心理，平时都 能“一笑而过”，这件事却“无法释然”，通过 前后对照，突出这件事对“我”的打击之大，让 “我”难以承受。
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蜜 蜂 白 云
瓜 花
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读一读，写一写
半
见
上 全
长
万 王
方
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蜜 蜂 白 云
瓜 花
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读一读，写一写
半
见
上 全
长
万 王
方
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《语文园地一》第2课时示范课教学课件【部编人教版五年级语文下册】(定稿)
交流讨论
这两个句子在表达上有什么共同点？
◇ 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛， 亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从 黑暗的地方飞出来。
◇ 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗 热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
先写出某个情 景的突出特点，再 进行想象。
从不同方面来 写同一情景。
点明某个情景 的特点，具体描述 一些事物的表现来 突出该特点。
这里的山泉再甜，也比不上故乡的井水。
虽然父亲的自行车已经很旧了，远比不上城里的 汽车宽敞舒服，但父亲的自行车承载了我美好的童年， 看起来是那么亲切，那么熟悉……
牛刀小试
你想表达对什么事物怎样的感情呢？运用对比手法写一写吧。
虽然我的洋娃娃已经很旧了， 远比不上店里的娃娃精致、漂亮， 但那是妈妈亲手为我做的，洋娃 娃每天陪我睡觉，听我诉说，是 我最喜欢的玩具。
吵
商场里真吵啊！售货员的叫卖声不绝于耳，孩子的哭声
此起彼伏，店铺里播放的歌曲声音震耳欲聋。
静
教室里真静啊！静得只听见同学们写字的声音，静得一
根笔掉下去都能听见，静得连同学们的心跳声都像敲鼓一般。
牛刀小试
你还能照样子说一说生活中的其他情景吗？
天上的星星真多啊。像许多颗珍珠镶嵌在黑夜中，像许多 只萤火虫提着灯笼在游行，像许多个顽皮的孩子在天空眨眼睛。
◇ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ◇ 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍
兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲 切，那么难忘……
对比的事物 很多
增强感情
对比的事物 只有一个
仿写练习
选择例句中的一种形式，仿照句子写一写，用对比的方式表达内心的情感。
___________，_________，___________，对比之下，___________， 无论如何比不上__________。
人教部编版五年级下册语文课件-第四单元 语文园地 第一课时(共15张PPT)
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/292021/7/292021/7/297/29/2021 1:01:21 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/292021/7/292021/7/29Jul-2129-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/292021/7/292021/7/29Thursday, July 29, 2021
第一课时
课时目标
1.学习“抓住对人物动作、语言、神态的描写，体会人物内心想法， 加深对课文内容的理解”的阅读方法。 2.学会用动作、语言、神态描写，表现人物心理活动。 3.体会对比手法的表达效果。
交流平台
“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他 额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次，最后他忍不住开口对病人 说：‘你挺不住可以哼叫’。”
•
词句段运用
1.这些句子是如何将人的内心活动表现出来的？
句1：“愣”这个动作和“闪出的惊疑”这里的神态描写突出了沃克医生吃惊。 句2：“一整天没说一句话”“一支接着一支”，写出了毛主席内心的悲痛。 句3：“怀疑而又惊异”“望了几遍”“同声命令”，写出了士兵内心的不可思议 和失望。
方法归纳： 通过人物动作、语言、神态的描写，可以表现人物心理活动。
词句段运用
发现特点：
写出了同一个人前后的不同表现，形成鲜明对比，表达效果更强烈。
对比手法及其作用：
把对立的意思或事物，或事物的两个方面放在一起作比较，充分显示事物 的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
举一反三，随堂练笔。
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五年级下册语文课件语文园地一人教 部编版2 3
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五年级下册语文课件语文园地一人教 部编版2 3
导入新课
宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。读书外舅杜祁公家， 每夕饮酒，以斗为率。一夕，公密视之，读《汉书》至“良 （张良）与客狙击始皇”，抚案曰：“惜乎击之不中！”遂 满饮一大白。及至“臣始起下邳，与上会于留，此天以臣授 陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。 公笑曰：“有如此下酒物，一斗不足多也。”
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子 回来得晚，衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心， 能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
日积月累
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
日积月累
游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。 临：将要。
你遇到不理解的地方了吗？
意恐：担心。
归：回来，回家。
言：说。
寸草：小草。这里比喻子女。
报得：报答。
晖：阳光。
日积月累
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制 身上的衣衫。
读抒情比较直接的文章，可以通 过文中直接抒发情感的句子来体会作 者的思想感情。
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交流平台
读《祖父的园子》时。我从描写园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行 间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
读抒情比较含蓄的文章，作者把 感情蕴含不动声色的叙述中，我们可 以通过文中描写的人和事物来体会作 者的思想感情。
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词句段运用
瑟瑟的寒风呼呼地刮着，吹起了地上的落叶，
各家的窗户都紧紧实实地关着，似乎人们都不欢
冷
迎“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒
风在街上徘徊。田野里盖的雪，池塘里封着冰，
就连那树枝上也挂满了雾凇。整个世界都被寒冷
读书要能体会作者感情。
交流平台
我们读文章要能够体会作者的情感。体会作者当时在想 什么？体会文中的人物当时是怎么做的？怎么想的？只有这 样才能引起自己的共鸣。把文章读到自己的心里去。你平时 读书时是怎样体会作者的情感的？我们来交流一下吧！
交流平台
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你” 这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
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词句段运用
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴
的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，
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你还有什么好的方法来体会作者的感情呢？
把自己想象成文中的人物，也可以体会到作者的情怀。
有感情地朗读课文，也是不错的体会文章思想感情的方法。
寻找文中的关键字、重点词也是体会文章情感的方法之一。
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朗读古诗的时候，我们还可以通过诗中描述的景物来 体会文章的思想感情。
在阅读《村晚》这首诗时，我 从诗句中描写的草、池塘、落日等 美丽的景色，以及悠闲的牧童，体 会到了作者对乡村生活的喜爱。
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控制起来。
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词句段运用
静
吵
辣
快
请展示你的精彩描写吧！
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词句段运用
想一想下面的句子在表达上有什么特点？
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非 洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的 高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到 这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱 的小月亮。
你能找出这段话描 述的核心关键词吗？
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词句段运用
请你找出下面这，蝉热得不知如何是好。
你还知道其他动植物 在热天的反应吗？
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我的总结
我们在阅读文章时，怎样 才能体会到作者的情感呢？请 你总结一下同学们的高招。
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词句段运用
读下面的句子，想象句中描写的情景。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯 蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
那么难忘……
对比
把两种相对应的事物进行比较，有利于作者表明自 己的观点态度，突出作者的思想感情。
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词句段运用
运用对比的手法，将其他的事物与要写的事物进行对 比，可以更加突出我们对事物的喜爱之情。
让我们来试一试吧！
菊花虽然不如玫瑰花浓妆艳抹，不 如百合花芬芳迷人，但她清新淡雅，依 然受到诗人的青睐。
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日积月累
小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这 首古诗的意思。不明白的跟小伙伴交流一下。
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词句段运用
请你用刚刚学到的方法，选择一种情景，试着说一段话。
忙冷静吵辣快
我们小组的同学，每人说一个情景吧！
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词句段运用
忙
他最近工作特别忙，忙得常常 来不及吃饭，忙得一周只能回家两 次，每次看到他，他都像一个旋转 的陀螺，一直转个不停。
语文园地一
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宋代苏舜卿，字子美，诗酒豪放。读书外舅杜祁公家， 每夕饮酒，以斗为率。一夕，公密视之，读《汉书》至“良 （张良）与客狙击始皇”，抚案曰：“惜乎击之不中！”遂 满饮一大白。及至“臣始起下邳，与上会于留，此天以臣授 陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。 公笑曰：“有如此下酒物，一斗不足多也。”
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子 回来得晚，衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心， 能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
日积月累
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
日积月累
游子：古代称远游旅居的人。
吟：诗体名称。 临：将要。
你遇到不理解的地方了吗？
意恐：担心。
归：回来，回家。
言：说。
寸草：小草。这里比喻子女。
报得：报答。
晖：阳光。
日积月累
慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制 身上的衣衫。
读抒情比较直接的文章，可以通 过文中直接抒发情感的句子来体会作 者的思想感情。
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读《祖父的园子》时。我从描写园子里的花草、 虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行 间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
读抒情比较含蓄的文章，作者把 感情蕴含不动声色的叙述中，我们可 以通过文中描写的人和事物来体会作 者的思想感情。
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瑟瑟的寒风呼呼地刮着，吹起了地上的落叶，
各家的窗户都紧紧实实地关着，似乎人们都不欢
冷
迎“威风凛凛”的寒风。街上空无一人，只有寒
风在街上徘徊。田野里盖的雪，池塘里封着冰，
就连那树枝上也挂满了雾凇。整个世界都被寒冷
读书要能体会作者感情。
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读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你” 这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
将广阔世界的大月亮与我心爱的小月亮进行对比。体 现出我对故乡的月亮的喜爱之情，表达了浓浓的思乡之情。
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这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴
的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，
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在阅读《村晚》这首诗时，我 从诗句中描写的草、池塘、落日等 美丽的景色，以及悠闲的牧童，体 会到了作者对乡村生活的喜爱。
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读下面的句子，想象句中描写的情景。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯 蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
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运用对比的手法，将其他的事物与要写的事物进行对 比，可以更加突出我们对事物的喜爱之情。
让我们来试一试吧！
菊花虽然不如玫瑰花浓妆艳抹，不 如百合花芬芳迷人，但她清新淡雅，依 然受到诗人的青睐。
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小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这 首古诗的意思。不明白的跟小伙伴交流一下。
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请你用刚刚学到的方法，选择一种情景，试着说一段话。
忙冷静吵辣快
我们小组的同学，每人说一个情景吧！
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词句段运用
忙
他最近工作特别忙，忙得常常 来不及吃饭，忙得一周只能回家两 次，每次看到他，他都像一个旋转 的陀螺，一直转个不停。