23 雾 凇
1.看拼音,写汉字。
yè mù
dī àn
shù guà
diǎn zhuì
línɡ xià
yān mò
2.给加点字的正确读音画“√”。
镀．(dù duó)金 笼．(lónɡ lǒnɡ)罩
凝．(yí nínɡ)结 缭．(liāo liáo)绕
河畔．(bàn pàn) 摄．(niè shè)氏度
3.词语综合练习。
(1)“渐渐地,灯光、树影模糊了。”在这句话中,“模糊”的反义词是
。
(2)“江面上总是弥漫着阵阵雾气。”在这句话中,“弥漫”的同义词是 。“总是”说明这种情况发生的次数 。
(3)“清早,寒风吹拂,雾气缭绕。”在这句话中,“缭绕”一词的近义词是
。“寒风吹拂”说明清早的气温很
。
(4)用几个四字词语来形容你眼中的雾凇。
、
、 、
1.用上加点词写句子。
这样,松花江流经市区的时候,非但．．不结冰,而且．．江面上总是弥漫着阵阵雾气。
2.仿写句子,描写夏天。
例:三九严寒,大地冰封。
3.扩写句子。(至少两处)
霜花缀满了枝头。
1.“雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话说明雾凇的形成需要两个条件,分别是( )(多选)
A.吉林的松花江 B.充分的水汽 C.足够的低温
2.“人们漫步在松花江边,观赏着这千姿百态的琼枝玉树。”这句话中的“琼枝玉树”指的是
。
(一)课内阅读
……渐渐地,灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气,慢慢地．．．,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
1.“蒸腾”有两个意思:①(气体)上升;②植物体内的水分以气态形式通过叶子等器官散发到空气中去。在这段话中,“蒸腾”应选第 种解释。
2.用“最初……逐渐……最后……”写句子。
四年级上册语文《雾凇》课文
四年级上册语文《雾凇》课文
《雾凇》是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,详细的介绍了雾凇形成的原因及过程。以下是小编为大家整理的四年级上册语文《雾凇》课文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《雾凇》课文：
三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
《雾凇》课文解析：
曾经听过几个老师教学《雾凇》这一课。他们的教学程序大致相同：从题目入手，让学生从第一、三自然段通过读感受雾凇的美，然后再简单说说雾凇形成的原因、过程。课堂教学中，教师着力引导学生美读课文的一、三自然段。对于第二自然段的用时，没有超过课堂用时的五分之一。
在教学此课前，我也想采用这样的教学方法。读着此课，我突然想起了自己上年暑假到黄山的旅游。去黄山的路上，导游滔滔不绝的向我们介绍黄山的美景，以及每一处景物形成的原因。下了车之后，他只是说了说集合的地点，就让我们自己去领略黄的风光了。由于车上他对黄山美景的介绍，我们再来观赏黄山，就可以更深层次的领略各处景物的韵致，不至于走马观花，一看了之。现在想来，这位导游真是聪明。他先在车上为我们建立了观赏黄山的前经验，然后再让我们领略山中美景，自然可以使我们看的有序、有道、有味，起到不需此行的目的。
23《雾凇》第二课时
教材简析
本文是一篇写景的文章，描绘了吉林雾凇这一自然奇观，在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下，洁白晶莹的雾凇奇景，还能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。字里行间流露出作者对大自然、对山河的热爱之情。
课时目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．通过学习让学生了解吉林雾凇奇观的形成原因。
3．引导学生抓住关键词句品读文体，体会雾凇的奇特美丽，让学生受到美的陶冶。激发学生热爱大自然，热爱山河的思想感情。
教学重点
了解吉林雾凇奇观的形成原因。
教学难点
引导学生抓住关键词句品读文体，体会雾凇形成的奇美，让学生受到美的陶冶。
教学准备及方法
多媒体辅助教学，学生自读感悟，小组合作探究。
教学过程
一、板书课题《雾凇》，指导书写。
二、精读第一自然段，感知雾凇之美
1．上节课初读了课文，吉林雾凇给你留下了怎样的印象？
2．出示第一自然段，指名读，说说你感受到吉林雾凇有着怎样的美？
说话句式：我从______感受到雾凇的_____美。 3．齐读
过渡：吉林雾凇美得独特，所以它成了——闻名全国的——奇观（板书）
三、精读课文第二自然段，感悟雾凇的形成美
1．这奇美的雾凇是怎么形成的呢？快速浏览课文第二自然段，找出介绍雾凇形成原因的一句话。
2．学生交流读出句段。
（1）从这句话的介绍中，你知道雾凇的形成需要什么条件？
饱和、遇冷
学生交流，教师板书： 水汽 →→→→→→
凝结
（2）齐读（突出雾凇形成需要的两个条件：饱和 遇冷）
过渡：吉林松花江畔有着独特的地理位置和气候特征，正具备了雾凇形成的条件。
出示：
（1）自由朗读这段话，找一找哪些词语让你体会到水汽饱和了，遇冷了？
交流（弥漫、涌向、笼罩、淹没）（零下30摄氏度左右 ）
师：下面让我们抓住这些动词，读出松花江畔特殊的气候特点
（2）交流中明写法：
苏教版四年级语文上册
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23、雾凇
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
雾凇形成的过程。
教学准备：ppt课件。
教学时间：两课时
第一课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
一、复习导入。
1、 指名背诵《九九歌》。
2、 古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、苏教版四年级语文上册
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三“九”，一直数到 九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。
3、 揭题。
在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
二、观看雾凇景观视频。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么问题要问？
今天就让我们一起从课文中寻找答案。
三、初读课文。
1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？
2、交流。
3、自学课文。
4、检查自学效果。
（1） 生字词正音。
大地冰封 十里长堤 俗称 凝结 摄氏 零下
淹没 模糊 雾凇 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树
（2） 释词。
（3） 指读长句。
（4） 指名分自然段读课文。
四、再读质疑。 苏教版四年级语文上册
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五、指导写字。
1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
