小学数学二年级上册第七单元《分苹果》文化阅读

7.2《分苹果》习题2

一、填空。

1.把10个☆平均分给5个小朋友，每个小朋友分（ ）个。列式计算为（ ），根据口诀（ ）来计算。

2.把15个苹果放在3个盘子里，平均每个盘子放（ ）个，列式计算为（ ），根据口诀（ ）来计算。

3.12÷6表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

4.15是3的（ ）倍，3的4倍是（ ）。

二、算一算。

5×7＝ 21÷7＝ 12÷3＝

36÷4＝ 10÷2＝ 30÷5＝

20÷4＝ 2×5＝ 6×3＝

三、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

9÷3○9 12÷4○2 24÷3○8

3○18÷6 4○8×2 24÷4○8

四、看图写算式。

五、看书。

1.小明平均每天看多少页？

2.小兰9填能看完这本书吗？

3.小芳已经看了多少页？

4.你还能提出什么问题？并解答。

六、手工制作。

1.林杰用了多少个贝壳？

2.李飞用的贝壳是刘林的几倍？

3.请你提出一个数学问题，并解答。

答案：

一，填空

1,2 10÷5=2

2,5 15÷3=5个

3,12 6 2

4,5 12

二，计算

35 3 4 9 5 6 5 10 18

三＜ ＞ = = ＜ ＜

四，4×6=24 6×4=24 24÷6=4 24÷4=6

五，看书

1,40÷5=8页

2,5×9=45＜54 不能

3,5×7=35页

4，略

六，手工制作

1,2×3=6

2,12÷2=6倍

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北师大版小学二年级上册数学《分苹果》教学反思三篇

篇一

⑴精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

课标指出：在教学中，老师要创设问习题情境，让学生在生动详细的活动实验中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，发展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了中小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设，其素材都是学生生活中相熟的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的帮智慧白叟把12个苹果均匀分在4个盘子里，每个盘子分几个？拓展为12个苹果，每2个分一盘，可以分几盘？再拓展为如何将10个苹果每3个装一袋，可以装几袋，还剩几个？激发了学生的学习*，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问习题实验中学习数学、理解数学和开展数学

⑵培养了学生的动手能力及思维能力。

本节课通过让学生动手操作（如：分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等），让学生亲自经历

篇二

一、注重问习题意识的培养，促进学生的主动开展。

一个新的知识点，平常老师讲授了一遍又一遍，也自认为讲得够透彻了，该交待的该揭示的也都有了，学生也似乎在本身形成概念了，基本上知道什么是对的，什么是错的，但为什么有些学生做习题时又会出现这样那样的错误？我想问习题的关键就是我们其实不分明学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗，他们到底还有什么问习题不明白？学习通过预习，自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理，这时让他们自主提出问习题，这就是他们不明白的问习题。把存在的问习题给解决了，不就化解了本课的难点了吗？

这些问习题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都表彰了他。学生敢发问习题了，还要再提高学生提出问习题的能力。于是平常在鼓舞他们提出问习题的同时，还引导他们什么是好问习题，什么是有价值的问习题，注重培养学生的问习题意识，促进学生主动开展。

北师大版一年级上册《分苹果》教学设计

宜昌市实验小学 陈海蓉

教学内容：北师大版小学数学第一册P40-41。

教学目标：

知识目标：

1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

2、培养学生解决简单实际问题的能力。

能力目标：

1、培养学生动手操作的能力。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

情感目标：

1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。

2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学重点：使学生能够正确的计算10的加减法。

突破方法：充分利用10的组成进行计算。

教学难点：加深认识相应的加减法算式之间的联系。

突破方法：通过计算10的加减法练习，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

教法与学法：

教法：情境演示，启发引导。 学法：自主探究，小组合作。

教学用具：课件、10根小棒或圆片、数字卡片1至9。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、出示课件。

师：同学们，你们好！秋天到了，果园里的果子都成熟了，小刺猬特别想吃树上的苹果，可是它却摘不到，因为还要计算出苹果里的算式，你们能不能帮助它？

学生举手发言，回答正确的可以摘下相应的果实。

2、师：数一数，你们一共帮小刺猬摘到了多少个苹果？生回答：10个。师提出问题：把10个苹果分成两堆，可以怎样分？

（设计思路：通过这个活动，既引入了新课，又复习了旧知，还激发了学生的学习兴趣）

二、操作探究，体验发现。

1、在操作活动中学习10的组成。

（1）要求：同桌两个同学一起用10根小棒或圆片代替苹果，分成两堆，分一种记一次，完成相应的表格。

（2）学生分小组动手分一分，记一记，师巡视指导。

（3）展示分的结果，学生在投影上演示分，并说一说怎样分的？分一种教师板书一种。

二年级下册数学教案－《分苹果》｜北师大版（2023秋）

一、教学内容

《分苹果》为北师大版二年级下册数学教材第四单元“分一分”中的第二课时。本节课的主要内容涉及：1. 探索并理解整数除法的意义，掌握6~9的乘法口诀；2. 运用乘法口诀进行表内除法计算，解决实际问题；3. 通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和小组合作精神，让学生在操作中体会数学与生活的联系。具体内容包括：介绍除法的概念、学习6~9的乘法口诀、动手分苹果练习除法计算以及解决与除法相关的实际问题。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1. 数感：通过分苹果活动，让学生体会整数除法的实际意义，增强对数的感知和运算能力；2. 逻辑推理：引导学生运用乘法口诀进行除法运算，培养学生逻辑思维和推理能力；3. 解决问题：将除法应用于实际情境，培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力；4. 合作交流：分组合作完成分苹果任务，提高学生沟通协作能力和团队意识。通过本节课的学习，使学生形成数学思维方式，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解整数除法的意义：使学生掌握除法的概念，了解除法与乘法的关系，能运用乘法口诀进行除法计算。

- 掌握6~9的乘法口诀：通过记忆和练习，让学生熟练掌握6~9的乘法口诀，为除法运算打下基础。

- 解决实际问题：培养学生将除法应用于实际生活情境，解决简单的实际问题。

举例：讲解除法运算时，以分苹果为例，强调除法是将一定数量的物品平均分配的过程，如8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友得到2个苹果。

2. 教学难点

- 理解除法运算的本质：对于二年级学生来说，理解除法运算的本质可能存在一定难度，需要通过具体实例和操作活动帮助学生理解。

- 运用乘法口诀进行除法计算：学生在初期可能难以熟练运用乘法口诀进行除法计算，需要加强练习和记忆。

- 解决实际问题时，分析问题和建立数学模型：学生在将实际问题抽象成数学模型时可能遇到困难，需要教师引导和帮助。