2018-2018学年人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》：第1讲 蜀相(杜甫)导学案

新疆塔城地域托里县第三中学高中语文 蜀相教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

教学目标

知识目标：

一、把握诗歌朗诵的大体方式。

二、了解诗歌常见的表现手法。

能力目标：

一、多朗诵，多推敲，明白得诗中的言外之意。

二、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想情感和作品的深层意蕴。

情感目标：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义情感。

教学重点：

了解诗歌创作的时期背景，明白得作者的思想情感，初步把握古诗的朗诵。

教学难点：

把握诗歌的景与情，感受体味诗歌的意境。

教学方式：

一、 反复吟诵，细细体味诗歌包括的思想情感，感知诗歌的声韵美。

二、充分调动学生的参与意识，采纳讲析和讨论相结合的方式。

3、点拨法。关于诗歌，点拨最能表现意境的语句或诗歌的特点。

教学时刻： 1课时

教学进程

一、导语设计

一、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。 同窗们明白教师适才给大伙儿放歌曲的缘故吗？（减缓紧张情绪）想让大伙儿明白我也曾和你们一样的年轻，只是此刻老了；我也很喜爱流行音乐只是教师比较喜爱那些有必然文化底蕴的。因此教师很喜爱唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国今世最闻名的摇滚乐队。教师最喜爱他们的成名曲《梦回唐朝》。喜爱这首歌，不单单是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。

大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，和气宇都达到了前所未有的高度，社会生活的方方面面无不呈现出活跃的状态。其国势之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在中国历史上是一个亮点，放到世界历史上也是值得咱们自豪的一片辉煌。但是，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱暴发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了日趋衰落的不归路。因此生活在那时的人们就恍如一下子从天堂掉到了地狱一样，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天咱们要学习的古诗《蜀相》的作者杜甫确实是如此一个忧国忧民，以天下为己任，有极大理想却壮志难酬的人。这首七言律诗《蜀相》确实是他在如此的社会背景下写就的。那时正处于安史之乱。

《蜀相》教学设计

《蜀相》教案 篇一

知识目标

学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。

学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。

能力目标

通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格

把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情意目标

感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。

教学设想

1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。

2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。

3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。

4．教学用时：一课时。

教学重点难点

1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。

2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。

教学过程设计

步骤

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

诵读感知

觅得诗趣

【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。

【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。

蜀相教学教案 篇二

教学目标

知识目标：

1、掌握诗歌诵读的基本方法。

2、了解诗歌常见的表现手法。

能力目标：

1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

情感目标：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

教学重点：

河北省唐山市开滦第二中学高中语文《蜀相》《书愤》学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

【学习目标】

1．学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

2.理解诗中的言外之意，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

3.了解咏了史怀古诗的鉴赏方法。

【重点难点】

1．了解咏了史怀古诗的鉴赏方法。（重点）

2．理解诗中的言外之意，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。（难点）

【学习内容】

一、预习任务

1.基础知识：见《同步训练》

2.人物竞猜

他是历史名人。

他是三国时期著名的政治家、军事家。

他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。

他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的发展。

唐代在中国历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。

他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出贡献。他在中国历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。

他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从此，刘备的事业才出现了转机。

他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。

他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今陕西勉县东南)。

这个人物是 。

诸葛亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。诸葛亮也成为被历代诗人吟咏的对象，其中最有名的当属杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》。

3.作者情况

杜甫，字 ，号 。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为 ，明清文人推崇他为 。此诗作于上元元年(760)初到成都之时。这时持续了五年之久的安史之乱尚未平定，国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊。三国时蜀汉丞相诸葛亮力扶王室，志清宇内，鞠躬尽瘁、死而后已的伟大形象，成为后世忠君爱国的士大夫们崇拜学习的榜样。写作此诗，自然不单是发思古之幽情，而是含有忧时忧国的深心的。

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1 / 4 《蜀相》

教学目标

1、通过以意逆志，知人论世，把握诗歌的思想内容。

2、明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色。

3、通过朗读和想象 ，进一步激发对作者忧国忧民崇高精神的崇敬之情。

教学重点

理解“寻〞“自〞“空〞在诗中表情达意上的作用。

教学难点：

明确杜甫诗歌情景交融、借景抒情的写作特色，。

教学过程

一、情景导入

同学们，当爱国诗人屈原报国无门在绝望和忧愤中发出“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒〞的惆怅；戎马一生的文天祥在壮志未酬之时也独自吟唱了“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁〞的悲寂，那么，一生不得志的杜甫在独处时又表达了怎样的情怀呢？今天我们继续学习《蜀相》。

二、课前检测

三、熟读成诵

1.了解诗歌基调，初步把握诵读。

〔1〕、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常根据诗歌的写作背景和主要内容来把握它。

谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调？

感伤、叹惋。

〔2〕、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉？

要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。

〔3〕、请一个学生朗诵，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体word

2 / 4 朗读全诗。

学法指导：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。

2.了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。

〔1〕、停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。

〔2〕、请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。

〔3〕、诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。