开展《品德与生活》活动的小经验 新 参赛 优质文档

《品德与生活》教学案例一则

惠安县教师进修学校 陈 继 伟

惠安县实验小学庄燕老师执教的《品德与生活》第一册《大自然真美丽--大自然里的悄悄话》一课，获得了县比赛第一名，赴市参赛也获得了一等奖。下面把她的教学思路与设计（经指导与修改）提供给大家，并略作说明，希望对大家的《品德与生活》课的教学与研究有所启发和借鉴。

教学思路关注体验，促进发展。

一、关注个体体验，凸现教学的实践性

《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心，对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。品德与生活课程要实现道德的内化和行为的外显，即价值观的确立或初步形成，不仅需要课内的演练，还需通过大量的模拟实践及课外实践，让学生把课内体验到的道里延伸到课外的生活中巩固，转化为学生的行为习惯。

本课旨在引导学生通过想像、移情、感悟等心理交融、撞击，激活已有经验，产生新经验以展开教学。因此，我设计全过程亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序，如“看、听、猜、演”等，让学生体验“感知、思维、情感、实践、挑战、成功”，促进知识的内化。学生在课堂有限的时间里拥有更多的活动、思维时空，体现其个体生命价值。

二、合理利用和开发课程资源，展现课程的开放性

多年的教学经验告诉我（无论是在学区还是在实小工作），要上好品生课，就要充分利用好现有的物态资源和人力资源。物态资源主要包括：文本资源，如图书（包括教材）、报刊、图表等；音像资源，各类教育软件等；实物资源，如图书馆、实验室、多媒体、人文景观、单位等。人力资源包括师生、亲友以及其他。本课我以学生喜闻乐见的小动物着手，寻找自然的变化，回忆生活场景，激发儿童的学习需要和兴趣，丰富其情感和体验。如从教材的情境插图入手，构成让学生融入角色、感受情境及与动植物朋友对话等教学点，寓道德认知、情感开发、能力培养于板块活动中，形成开放生动的教学局面，学生在活动中得到了发展。

品德与生活课程中体验活动

邱侵凉

《品德与社会》新课程的教学特点是突出教学活动的综合性、趣味性和可操作性，让学生在体验、探究与合作游戏的过程中自主地学习。在教学中通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中成为观察者、实践者、反思者，在体验中明白道理，获得对他人对社会对世界最真实的感受。

在《品德与生活》的教学活动中，我注意挖掘丰富的课程资源，结合教学内容和学生的实际生活开展了鲜活、生动的教育活动。使学生在活动逐渐形成了良好的行为习惯和积极的人生态度。在教学实践中我体会到学生在活动中所得到的情感体验更加直接、有效，对于培养学生的良好个性发挥着重要的作用。

一、让学生在玩耍实践中体验

品德与生活的课程是强调活动性，是通过教师的指导下，提供玩的机会，让学生直接参与各种教学活动，在“玩中学”、“做中学” 产生情感体验。因此，教学中对于儿童难以身临其境去直接体验的经验，可向儿童提供了生活素质，通过情境的创设，形成十分活跃的学习氛围，激发儿童相应的体验。

1、回归生活，走出课堂“玩”中体验

在教学《春天在哪里》一课时，我组织学生来到教室外面玩一玩，让学生自己去寻找春天的身影，学生很高兴，不一会儿，很多学生就汇报说，操场上的小草嫩嫩的，柳树上长出了许多小嫩芽，花池里开着许多五颜六色的花，真美，还看见了小蝴蝶在花丛中飞舞，蚂蚁在地上找食物，等等，学生在寻找春天中进一步感受、欣赏春天的美，体验到春天到来的愉快。

2、利用实物情境，引发学生“玩“中体验

在教学《我和小树一块长》一课，课前我让学生收集过去的衣服、图片、作品、以及用过的物品等，拿出来玩一玩、试一试，并举办了一次“我们长大了”展览会，让学生感受自己的成长和变化，并让同学们互相参观，共同分享自己长大了的喜悦和快乐。由此产生内心的情感体验，催化学生道德行为的养成，促进了学生的发展。

《品德与生活》教学总结7篇

篇1

一、背景介绍

本学期，我负责《品德与生活》课程的教学工作。本课程的教学目标旨在通过生活化的课程内容，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高学生的道德素质和生活能力。通过一学期的努力，取得了一定的教学成果，现将教学工作进行总结。

二、教学内容与方法

1. 教学内容

本学期《品德与生活》课程主要包括以下几个方面的内容：认识自我、人际交往、环境保护、社会公德、家庭责任等。通过课堂教学和实践活动，使学生了解生活中的道德规范和基本常识，培养学生的道德意识和良好品质。

2. 教学方法 在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括课堂讲解、小组讨论、案例分析、情景模拟等。同时，结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计了一系列有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

三、教学过程与效果

1. 教学过程

在教学过程中，我注重培养学生的主体意识和参与意识。通过引导学生参与讨论和实践活动，培养学生的思辨能力和创新精神。同时，注重与学生沟通交流，关注学生的情感变化，及时给予指导和帮助。

2. 教学效果

通过一学期的努力，学生的道德素质和生活能力得到了提高。学生在课堂上能够积极参与讨论，发表自己的观点和看法。在实践活动中，学生能够认真参与，表现出良好的团队合作精神和责任感。同时，学生的自我认知能力和人际交往能力也得到了提升。

四、存在的问题与改进措施

1. 存在的问题

在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先，部分学生对课程内容不感兴趣，缺乏学习的主动性和积极性。其次，部分学生在实践活动中的参与度不高，需要进一步加强引导和激励。最后，由于课程时间的限制，部分活动内容无法充分展开，需要进一步优化课程设计。

2. 改进措施

针对以上问题，我提出了以下改进措施：首先，加强课程内容的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣。其次，加强与学生的沟通交流，关注学生的情感变化，及时给予指导和帮助。同时，优化课程设计，合理安排课程时间，确保活动内容能够充分展开。此外，采用多元化的教学手段和评价方式，全面评价学生的学习效果。

第1篇

一、活动背景

随着社会的发展和科技的进步，人们的生活节奏加快，竞争日益激烈，个人品德问题逐渐凸显。为了提高学生的道德素养，培养学生的良好品德，我校决定开展以“传承美德，从我做起”为主题的个人品德教育活动。本次活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，引导学生树立正确的价值观，增强道德意识，养成良好的行为习惯。

二、活动目标

1. 提高学生对个人品德重要性的认识，树立正确的价值观。

2. 培养学生诚实守信、团结友善、尊重他人、勇于担当的良好品德。

3. 增强学生的道德意识，养成良好的行为习惯。

4. 促进学生全面发展，为构建和谐校园奠定基础。

三、活动内容

1. 主题班会

（1）班会主题：传承美德，从我做起

（2）班会形式：观看品德教育视频、小组讨论、分享心得

（3）班会内容：

①播放关于个人品德教育的视频，让学生了解品德的重要性；

②分组讨论：如何做到诚实守信、团结友善、尊重他人、勇于担当；

③分享心得：各小组代表分享讨论成果，引导学生从自身做起，传承美德。

2. 诚信考试宣传周

（1）活动主题：诚信考试，从我做起

（2）活动形式：悬挂横幅、宣传栏、主题班会、签名活动

（3）活动内容：

①悬挂横幅，宣传诚信考试的重要性； ②设置宣传栏，介绍诚信考试的相关知识；

③召开主题班会，强调诚信考试的重要性；

④组织签名活动，引导学生自觉遵守诚信考试规定。

3. 学雷锋志愿服务活动

（1）活动主题：学雷锋，树新风

（2）活动形式：志愿服务活动、主题班会、心得交流

（3）活动内容：

①组织学生参加社区志愿服务活动，如打扫卫生、关爱老人等；

②召开主题班会，分享志愿服务心得；

③开展心得交流活动，引导学生将雷锋精神融入日常生活。

4. 亲子活动

（1）活动主题：家庭美德，从我做起

（2）活动形式：亲子互动游戏、主题班会、家庭美德故事分享

（3）活动内容：

①开展亲子互动游戏，增进亲子关系，传承家庭美德；

②召开主题班会，分享家庭美德故事；