北师大版七年级历史下册《第10课辽、西夏与北宋并立》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
1. 了解辽、西夏、北宋三个政权的形成、发展及相互关系。
2. 掌握辽、西夏、北宋三者的政治、经济、文化等方面的基本情况。
3. 能够比较辽、西夏、北宋三个政权的特点定位及历史地位，理解中国古代的政治结构和国际关系。
4. 培养学生的历史意识，提高学生的综合素养。
2. 教学内容
本课重点教学内容为辽、西夏、北宋三个政权的形成、发展及相互关系。具体内容包括：
1. 辽国建立和扩张的背景和过程；
2. 西夏的兴起和存在的原因，以及西夏和北宋的关系；
3. 北宋的政治、经济、文化等方面的基本情况，以及北宋和辽、西夏的关系；
4. 辽、西夏、北宋三者的地位和历史地位。
3. 教学过程
本节课采用讲授、互动、讨论等多种教学方式，重点内容和步骤如下：
第一步：导入，激发学生兴趣
引导学生性左思右想，尝试回答以下问题： 1. 你知道中国古代有哪些政权？
2. 这些政权之间有什么关系？
3. 你知道辽、西夏、北宋全称吗？
第二步：学习教材
按照教材的内容，依次讲授辽、西夏、北宋三个政权的形成、发展及相互关系。
第三步：深入了解政权关系
按照预设的问题，提出相应的讨论题目。学生结合教材内容，尝试回答问题。
1. 辽国与北宋之间有哪些历史事件？
2. 西夏为什么选择和平发展？
3. 你认为辽、西夏、北宋谁更强大，为什么？
第四步：总结教学内容，展开交流
老师将本课的重点内容进行总结，帮助学生更好地理解并消化所学的知识。同时，进行问答环节，以检验学生的掌握情况，唤醒学生积极性。
4. 教学评价
通过本节课的教学，评价学生对辽、西夏、北宋三个政权的理解情况、问题思考能力、讨论互动能力等方面。
二、教学反思
本节课的教学内容相对比较深入，学习难度较大，为了提高教学效果，教师在教学过程中做了以下几方面的调整。
1. 导入的设计
2024七年级历史下册《民族关系发展与社会变化》第7课《辽，西夏与北宋的并立》听课笔记
一、导入
教师行为：
1.1 复习上节课内容，提及北宋的政治特点及其与周边民族的关系。
1.2 展示一幅包含辽、西夏和北宋三个政权的地图，并提出问题：“在这张地图上，我们看到了哪三个主要的政权？它们之间的关系是怎样的？”
学生活动：
• 回顾上节课内容，与新课内容建立联系。
• 观察地图，识别三个政权的位置。
• 思考并回答教师提出的问题，为新课内容做铺垫。
过程点评：
• 导入部分通过地图展示和问题引导，有效地吸引了学生的注意力，为新课内容的学习做了良好的铺垫。
二、教学过程
教师行为：
1.2.1 辽的崛起与特点
• 讲述辽国的建立、疆域、政治制度及其与北宋的关系。
• 强调辽国在游牧文化和农耕文化交融中的独特地位。
1.2.2 西夏的建立与发展
• 讲述西夏政权的建立背景、疆域、政治制度及其与北宋、辽的关系。
• 分析西夏在促进民族文化交流中的贡献。
1.2.3 北宋与辽、西夏的并立关系
• 详细介绍北宋与辽、西夏之间的战争与和平关系，如澶渊之盟等。
• 分析这些关系对三个政权以及整个中国历史的影响。
1.2.4 课堂讨论
• 提出讨论话题：“你认为辽、西夏与北宋的并立关系对中国历史产生了哪些影响？”
• 引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行思考。
学生活动： • 认真听讲，记录关键信息。
• 参与课堂讨论，积极发言，分享自己的观点和看法。
• 通过分析和讨论，深入理解辽、西夏与北宋的并立关系及其历史意义。
过程点评：
• 教师在教学过程中注重知识点的讲解和分析，同时引导学生从多个角度思考问题，有助于培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
• 课堂讨论环节有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，提高了学习效果。
三、板书设计（提纲式）
教师行为：
• 在黑板上列出本节课的提纲：
• 一、辽的崛起与特点
试卷第1页，共17页
第6课 北宋的政治
（新课标背记要点与三年真题）
【2022版课标】
【2022】版课标·认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策。
【思维导学】
【背记要点】
知识点一、宋太祖强化中央集权
1.建立：960年，后周大将赵匡胤(宋太祖)在陈桥驿发动兵变，以开封为都城，建立政权，史称北宋。
2.统一：宋太祖和他的后继者，先南后北，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
3.强化中央集权措施：
(1)军事上(集兵权)：①解除禁军将领的兵权，控制了军队；②控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权；③还经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，试卷第2页，共17页 将不专兵。
(2)政治上：在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。①设置相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。 在地方，①派文臣担任各地州县的长官，②频繁调动，三年一轮换；③在各州府设置通判，以分知州的权力。
(3)财政上：①取消节度使收税的权力，一切税收由中央掌控。②设置转运使，把地方财赋收归中央。
4．影响：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
知识点二、重文轻武的政策(防止武将对中央集权造成威胁)
1.措施:(1)重视文官：①宋太祖重用文官掌握军政大权，宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，文臣统兵的格局逐渐形成，②文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，武将受到多方面的牵制。
(2)注重发展文教事业，改革和发展科举制。(增加名额，提高地位，授官从优，升迁迅速。)
文教措施的意义影响：①在全国范围内营造了浓厚的读书风气，②也促进整个社会文化素养的提高，③造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
2.重文轻武政策利弊(影响)。
(1)积极：①扭转了五代十国时期尚武轻文的风气；②杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生；③有利于政权的稳固和社会的安定及经济的发展。④(文教措施的意义影响)
（⼈教部编版五四学制中国历史第⼆册）第7课辽、西夏
与北宋的并⽴教案（含达标测试题）
（⼈教部编版五四学制中国历史第⼆册）第7课辽、西夏与北宋的并⽴教案（含达标测试题）
⼀、课标要求
内容要点：知道辽、西夏与北宋的对峙局⾯。
认知提⽰：思考北宋时期民族关系的特征。
解读：北宋的建⽴，结束了五代⼗国的分裂局⾯。与此同时，周边民族的相继崛起⼜在更⼤范围内形成了民族政权并⽴的格局。北宋汉族政权与契丹族建⽴的辽、党项族建⽴的西夏政权并⽴，它们之间的和与战都是中原农耕⽂明与北⽅游牧⽂明交往的重要⽅式。这些交流促进了民族交融的进⼀步发展，为以后统⼀多民族国家的进⼀步巩固奠定了基础。
⼆、学习⽬标
知识与能⼒：
知道契丹族、党项族的崛起及政权的建⽴，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。
过程与⽅法：
识读《北宋形势图（1111年）》，了解辽、西夏与北宋政权的并⽴；识读契丹和西夏的⽂字与货币等图⽚，认识契丹与党项族通过学习中原汉族⽂化,推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。
情感态度与价值观：
认识到在漫长的历史进程中，我国各民族⼈民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。
三、重点难点1、教学重点：契丹族与党项族辽与北宋的和战
2、教学难点：辽与北宋的和战
四、教学⽅法
教为主导，学为主体，练为主线。提倡预习，⾃主学习。先学后教，教师启发。
五、课时：⼀课时
六、课型：新授课
七、教学准备：课件，教案，多媒体教室。
⼋、教学过程1、检查预习：同学们好，我们提前预习了第7课辽、西夏和北宋的并⽴，我们先看地图，说⼀说北宋周边都居住着哪些少数民族。说⼀说北⽅的辽和西北部的西夏分别是哪个少数民族的政权，他们发展的状况如何？找学⽣回答，然后导⼊新课。2、本课主要学习三个⼦⽬的内容：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。它们共同反映了这⼀时期民族政权并⽴的状况。其中，第⼀⼦⽬介绍了并⽴政权的出现，第⼆⼦⽬、第三⼦⽬反映了北宋与辽、西夏政权之间的和与战
