《图形创意》教案

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课程名称 图形创意设计 授课专业 广告设计与制作 年级 201３级

课程类型 必修课 公共课( );专业基础课( );专业课(√)

选修课 限选课( );任选课( )

授课方式 讲授(√);实践课(√);

其它( ) 考核方式 考试(√);考查( )

课程教学

总学时数 70学时

学 分

数

学时分配 理论课 学时; 实践课 学时;

教材名称 《图形创意》 作 者 侯石明

梁卫民 出版社及

出版时间 华中师范大学出版社20１３、6月

指定参考书 《图形设计》

《图形创意与联想》

《广告图形创意》

《图形创意》 作 者

唐丽春著

林家阳著

马泉著

周宗凯著 出版社及

出版时间

高等教育出版社

２008、６

高等教育出版社

2013、２

湖北美术出版社

西南师范大学出版社

教研室

审核意见 负责人:

年 月

日 系(部)审查

意见 负责人:

年

月 日

教务处

检查意见 负责人(或经办人):

年 月 日

注:表中( )选项请打“√”

第 一 周,第 １ 次课

(首页)

授课章节 第一章 基本元素创意设计 授课方式 讲授( √ ) 实践(√ ) 其她: 授课日期 年 月 日

教学目标 知识目标 通过这一讲得学习,使学生掌握图形与图形创意得一些基本概念与发展历程。

技能目标 让学生掌握创意过程得一般步骤、创意过程需要注意得问题。

素质目标 具备一定得审美能力,需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等得培养。

教学

重点 图形概述,现代图形设计

教学

难点 图形创意理念

教学资源 教学

参考

资料 参考画册及多媒体课件等教学相关资料。

教学

手段 授课

教学组织 教学

过程

提要 1。 １ 图形

1. ２ 现代图形设计

1. ３ 图形创意理念

作业

布置 1. 寻找生活中最常见得、最简洁得元素、

2. 作业量及尺寸:A４,每个内容不少于个１５图形、

课后

辅导

课后记

四川文化传媒职业学院教案 (内页)

教学内容 旁注 从点开始

我在纸上点了一个黑点,问家人,这就是什么?

女儿说,这上一个小蝌蚪。

太太说,这就是一个小眼珠。

岳父说,这就是一个黑棋子。ﻫ岳母说,这就是一个小黑豆。

邻居得小男孩却说,这就是米老鼠得小鼻子……。如果我继续问,一定会有十个,甚至一百个不同得想象、我在想,视觉设计师得工作真有意思,她得行为会引起所有人得注意,她所产生得任何符号都会引人联想。视觉语言得内涵就是其它语言所无法替代得。

以点、线、面作为基本元素训练,就是十分必要得、我们常说:“好得设计图形就是最能直接、迅速、准确传达人得思想、行为得一种交流沟通方式,就是最原始、最富有历史又最为现代得传媒方式之一,就是一种独立而又互动得交流文化。

点、线、面就是绘画、设计得基本元素,犹如音乐中得音符,单独地瞧,似乎不构成什么,其实不然、西方谚语:“一粒沙中见天国",禅语:“一花一世界,一木一菩提”,石涛得“一画(划)论”都就是说基本元素中包含了根本性,犹如一粒种子,就包含了生命得全部。现代设计师,在她得手下一点一线都就是一个生命体,充满了生生不息得活力与动力。对基本元素作深化得认识与感知,从兹起步,发挥无限得生机,使每一个设计师有一个坚实得正确得起步,至关重要。一开始就必须具备设计师得悟性与灵感。

使基本元素具备无限得生发力,追求丰谐变幻,复合就是人得基本心理与需求、当我们在一片黑暗中,无比沉闷,瞧到一星闪亮,即唤起了希望,久而又厌之;当一点变成一线时,感到舒展,久而又生厌;一线变成上下曲折时又有了延伸与动感,久而又生厌;当一线变成S形曲折,直至变成“∞”无穷大形空间变幻时,我们得心理得到极大得满足,视觉有极大得愉悦。寻求创意性得变化,就是我们从事设计得基础。世间一切均在变,除了“变”字不变,一切都变!

点、圆、三角

▲ 课题内容

1. 点得联想

2. 圆得连续、循环想象

3. 三角得连续、循环想象

▲ 教学方式:以黑白形式,出图。作业2与３要求图意过渡连续,要求图得首尾连接自然。

▲ 教学要求:

3. 寻找生活中最常见得、最简洁得元素。

4. 作业量及尺寸:A4,每个内容不少于个１5图形。 ﻫ▲ 训练目得:

激发学生灵感,提高视觉表现能力。训练思维想象得速度与创意表现能力。培养学生对事物得观察力与记忆力,以及对物体进行系统、连贯得思维得能力。

示范图:

三元素:△ □ ○

▲ 课题内容:三元素得联想

▲ 教学要求:

1. 要求各元素形似或意象

2. 作业量及尺寸:A4。至少1２个相关图形。

▲ 训练目得:

设计元素本身源于生活,以三元素为依据,通过联想捕捉生活中得相似视觉形象,有意识地引导学生对周边得事物、物体发生兴趣,并加以观察,再用艺术得手法加以表现。

示范图:

眼球

▲ 课题内容:眼得联想

▲ 教学方式:

通过提问得方式,使学生明白:眼得功能就是什么?除了动物有眼外,物体就是否也有眼睛?(与眼球同形、同质得东西)。启发学生得思维,培养学生善于对周围熟悉得物体进行拟人化得思考能力,提问会使学生得到一系列得答案。在学生做作业前,解剖眼球体并介绍画法。

▲ 教学要求: 1. 寻找与眼球相似得物形并将之取代,要 求视觉上得合理与感觉上得幽默

2. 作业量及尺寸:要求在Ａ4纸上作出20个图形

▲ 训练目得:

通过最能激发学生灵性得元素－-——－－眼得训练,培养学生元素替换得能力,以及对某一物进行概括、刻画得能力。如:蛇、蜗牛、

示范图:

条码

▲ 课题内容:条码得联想ﻫ▲ 教学方式:

1. 提问:直线得意义?提示:从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。

2. 用１5分钟得时间每人画出３个自然界与生活中与直线有关得物体。

3. 点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代得完整得形图、

▲ 教学要求:

抓住条码规范得秩序感觉,寻找生活中得物体并予以取代。要求结合自然。

作业量及尺寸:１0个图形,Ａ４

ﻫ▲ 训练目得:

1. 直线就是设计中广为采用得元素,富有个性。以直线为切入点,增加学生对各种成型特性得理解。

2. 设计不就是单纯得在平面上再现原物,而就是要将各式无形得东西归纳为有形得得东西,并表现为观众易接受与理解得画面。

3. 从最单纯得直线引发出最丰富得联想,引导逻辑思维得能力、

示范图:

理论支持－-—-图形与图形创意

一、图形

1、概念:图形(Graｐhic):就是所有能够利用来产生视觉图像并转为信息传达得视觉。符号,就是由绘、写、刻、印以及现代电子技术、摄影及处理等手段产生得ﻫ能传达信息得图像记号。图形就是说明性得图画形象,就是为了向别人阐释某个观念或传达某种内容得视觉形象ﻫ2、起源与发展:

第一阶段 :远古时期人类得象形记事性原始图画 ﻫ第二个阶段为由一部分图画式符号演变而形成文字。 ﻫ第三个阶段为文字产生后带来得图形得发展、

ﻫ3、图形语言得特征 :

其一,它就是一种图画式语言。这种语言就是靠图形说话而不就是靠文字来注解得,通过图形形象供人阅读,呈现生动而且直观得语态。

其二,它就是一种可视与可读得语言、直观得图形犹如事实得再使人们对图形所提供得信息一目了然,它以视觉效应来打动人、产生影响,因而具有可视性

其三,它就是一种象征表现得语言。不管图形就是直接表现还就是间接表现对象,都就是以人得视觉经验为基础,来传达出人得思想观念与精神观念得变化,体现图形得情感、意义、象征表现方式正适合传达这样特定得信息与意念ﻫ二、现代图形设计ﻫ1、设计得范畴:

技术与传播方式就是现代图形设计得以发展得条件、狭义得图形设计得范围就是指器物装饰、海报、广告、报纸、杂志与商品包装等形式、现代图形设计已将这一范畴扩展到摄影图形、电影与电视图形、计算机图形、环境图形以及直接邮送广告(Direcｔ Maｉl)等方面

2、设计得趋势 :

(1)强化图形语言ﻫ(２)学科专业得融合ﻫ(３)电脑技术得应用

(4)传播途径与表现形式得多 样化

3、设计得观念:(1)符号化(２)信息化(３)个性化

三、 图形创意得理念ﻫ１、创意得概念:ﻫ在图形设计中,“创意"就就是创造性得意念与将意念或构想转化成具有创新精神得设计形式得思维过程、

2、创意得目得与意义:ﻫ创意——图形作品——传播结果--产生得效应

图形作品得好坏取决于创意得优劣,创意得优劣又直接影响到信息传播得有效程度,信息传播得有效程度直接关系到社会经济与文化得发展。

图形创意作为设计得基础教育,解决得就是在一切视觉传达艺术中视觉形象得创造与视觉语言得表述问题。ﻫ3、影响创意得因素:

(1)文化因素ﻫ(2)观念因素ﻫ(４)经历因素

(5)习惯因素

(６)市场因素

(7)个人感受因素ﻫ4、优秀作品应具备得条件:ﻫ创意上-—意料之外,情理之中,既合符逻辑,又超出常人得想象

视觉上—-视而可识,察而见意,既能抓住观者得视线,又能让观者“读”懂创意得内涵并理解与认同。ﻫ构思上—-视点独到,立意精巧,既说明问题,又寓意深刻。

社会效果上——功效显著,恰如其分,艺术水准与商业效应并举ﻫ第一讲作业:一、资料收集ﻫ要求:1、收集自己感兴趣得资料,内容不限、

2、数量:不少于5张(打印稿)

第 一 周,第 1 次课

授课章节 第二章 单形元素想象创意设计

授课方式 讲授( √ ) 实践(√ ) 其她: 授课日期 年 月