人教版初二物理上册《质量》教学设计

《质量》教学设计

教材分析 本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主 要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后 续各节的学习所准备的。因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的 内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。所以这一节课，无 论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析 初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式 还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的 使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些 疑惑。

教学目标 知识与技能 初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并 学会测量固体和液体的质量。

过程与方法 通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天 平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。

情感态度和

价值观 激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘 天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。

教学重点 质量的概念，托盘天平的使用方法。

突破方法 为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维， 用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出 结论。

教学难点 托盘天平的构造和使用方法。

突破方法 为突破难点，米用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对 知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。

教法学法 为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习 法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼 学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操 作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

教学过程 教学活动 设计意图

创设情境 引入新课 讲述孔融让梨的故事，并提出问题：大梨小梨的本质 区别是什么？如果我有一个大梨和一个小梨你会选择哪 个吃呢？ 创设一个物 理情境，激发学生 学习动机，培养学 习兴趣，充分调动 学生学习积极性。

、质量的概念

提问1：铁钉、铁锤、玻璃杯，教室中的桌子、椅子 等。这些东西我们都把它叫做什么？

生答：物体。

提问2:铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是 由哪些材料制成的呢？

生答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制 成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：我们身边的一切物体都是由各种不同的物 质组成的……

质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。

强调：质量是物体的一个基本属性。

二、 质量的单位

1、 国际单位

2、 生活中常用单位3、

3、 换算关系。

质量单位符号：吨⑴ 千克(Kg) 克(g) 毫

克(mg)。

质量单位换算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g

1 g = 1000mg

三、 质量的测量

托盘天平的主要结构和作用

观察每人面前托盘天平

提问：托盘天平和我们生活中那个物体很相似？

学生有可能的回答：跷跷板。

托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分 析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？ 展示：铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片

新课教学

* 盘这样利用生

活中常见的物体，

通过观察、比较、

到建立概念，不但

使学生很容易理

解，而让学生展示

自己的学习过程，

在观察中既掌握

了知识，又形成了

分析、概括的能

力。

这样让学生

贴近生活寻找物 理的“原形”，拉 近生活与物理的 距离，为后面将物 理回归生活打好 基础。

这样设计递进式

问题，逐步引导学

生积极参与，主动

地探究和构建知

识，最终把跷跷板

改造设计成一台

托盘天平。可以使

学生明白托盘天

平的构造及作用。

质量的测量工具 天平

（1） 介绍常用测质量的工具：案称；杆称； 台称；电子称；天平。

（2） 介绍天平的：称量和感量

称量：能测出的最大质量。（500g）

感量：能测出的最小质量。（0.1g）

（3） 托盘天平的构造及使用方法。

构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针； 分度盘；游码；标尺

使用方法：

（1） 放：把天平放在水平台上，把游码放在 标尺的零刻线处。

（2） 调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘 的中线处，这时横梁平衡。

（3） 测：把被测物体放在左盘，用镊子向右

盘里加减砝码并移动游码在标尺上的 位置，直到横梁恢复平衡。

（4） 读：物体的质量二右盘中砝码的总质量 + 游码指示值

教师强调：

（1） 、调节平衡螺母：指针左偏就向右调；右 偏向左调。

（2） 、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平 衡螺母不能再动。

（3） 、取砝码时一定要用镊子。用完后砝码放 回砝码盒内。

（4） 、往盘里加砝码应先估计被测物的质量， 再从大到小加砝码，当加到最小一个砝码时太重 了，则应改为移动游码。

（5） 、游码的指示值是游码的左边线所对标尺 的刻度值。 这样在“明其

理”的基础上，再

通过动手操作，更

加深了对知识的 掌握，而且培养了 学生的动手操作 能力和养成使用 测量仪器的良好 习惯。

天平使用注意事项：

（1） 不能超过称量（天平的称量 二所配砝码总

质量+游砝最大读数）。

（2） 取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

（3） 潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平

的盘中；保持天平干燥、清洁。

学生实验（多媒体展示操作步骤）

学生用天平测量一个小石块的质量：

步骤：a、把天平放在水平台上；

b 、调节天平平衡；

c 、把小石块放在左盘，用镊子向右盘 里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横 梁恢复平衡。

d 、读数一一小石块的质量二砝码的总质 量+游码读数

（教师巡视指导、纠正学生的操作）

1、 课堂小结

物体所含物质的多少叫做质量；

质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及 空间位置而改变。

质量的单位是：千克（kg）;克（g）;毫克（mg ； 吨（t ）。

单位的换算：

1 kg =1000g

1 mg=0.001g =0.000001kg

1 t = 1000kg

质量的测量工具：托盘天平

托盘天平的构造，使用方法，注意事项。

2、 布置作业

（1）将体积为2 dm3的铁块，锻成长0. 5 m厚 0. 2 mm

的铁片，下列说法正确的是 （ ） 课堂总结 学生动手操作：使

用托盘天平测铁 块的质量

A、 学生自己总结

托盘天平使用的 要求

B、 多媒体模拟规

范操作过程

C、 分组实验

强调四个问题：

①调节平衡螺母

的方法 ②判 断天平平衡的方 法

③游码正确读数

④看清量程

巩固有关质量的

知识，并把物理和

生活结合起来

A .铁块的形状和质量变化，体积不变 B .铁块的形状变化，体积和质量不变 C .铁块的形状和体积变化，质量不变 D .铁块的形状、体积、质量变化

(2) 一个鸡蛋，估计它的质量是 (

A. 5 kg B . 60 g

C . 100 mg D .无法估计

(3 )下列物体质量的记录中，质量最小的 是 ( )

A . mA= 1. 19X 10-7t B . mB=125 g

C . mC = 0 . 13

g D . mD=O 00012 kg

(4) 在调节托盘天平时，首先应将天平放在 _水平工 作台上—;然后将游码移至—横梁标尺左端的零点上 —,再调节_平衡螺母使指针指在—分度盘中央 的红线上 。

(5) 使用天平时，砝码要用—镊子__夹取，不要用手 拿，被测物体的质量不能大于_天平的最大称量—O

(6) 用天平测量物体质量时，移动标尺上的游码相当

于向天平右 盘里加减砝码 。

§ 6.1质量

1、质量：表示物体所含物质的多少；符号(m)

2、 质量的单位：

千克(kg);克(g);毫克(m© ；吨(t)

1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

3、 质量的测量工具 - 托盘天平

4、 托盘天平的使用

① 、注意事项

② 、使用步骤

这节课是概念教学和实验教学相结合的一节课。第一节质量 是学好《质量与密度》这一章的关键所在，学生要理解质量的概念， 和)

进一步熟悉天平

使用的有关知识

板书设计

生活中常说的“质量”相区分。要学会正确的使用天平进行测量。 对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高。

在这一节教学过程中，教师要很好的驾驭本节内容，合理安排 时间，在有限的时间内，让学生真正掌握、理解基本概念、基本规 律，全面提高认知能力、实验操作技能。教师在传授本章知识的教 学活动中，首先要从生活入手，利用浅显的事例来展示新知识， 从 而使学生真正懂得质量的概念。通过讲解并配合演示教会学生用天 平测质量的方法。