找寻历史的踪迹

八年级下册

第8课 时间的脚印

陶世龙

学习目标

1.掌握说明顺序中逻辑顺序。

2.明确说明对象，理清文章思路。

3.体会本文生动有趣的语言。（重点）

4.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。（难点）

文题解读

说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。

作者简介陶世龙（1929— ），生于四川省安岳县。1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。

写作背景

课文主题

本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。

读读写写

掸dǎn 踪迹zōng 烘烤hōng 腐蚀shí 沙砾 lì

山麓lù 沟壑 hè 龟裂jūn 帷幕wéi

时间的脚印 陶世龙

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

【文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。】

①时间一年一年地过去。

②时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？

什么了历史什么了造句

1. 时间偷走了历史藏进了口袋，就像小贼偷走了宝贝一样鬼鬼祟祟。

2. 岁月篡改了历史的模样，把它变得像整容失败的脸一样奇怪。

3. 遗忘淹没了历史，历史就像被洪水冲进大海的小船，没了踪迹。

4. 谣言扭曲了历史，让历史像麻花一样拧巴得不成样子。

5. 无知抹黑了历史，历史仿佛被泼了墨汁的白纸，脏兮兮的。

6. 偏见歪曲了历史，历史好似被拉歪的比萨斜塔，失去了原本的端正。

7. 战争践踏了历史，历史像被暴风雨摧残后的花园，一片狼藉。

8. 谎言覆盖了历史，历史如同被大雪掩埋的道路，难以找寻真相。

9. 现代的浮躁遗忘了历史，历史宛如被打入冷宫的妃子，无人问津。

10. 错误解读扭曲了历史，历史就像被拧成一团的耳机线，乱得一塌糊涂。

11. 快餐文化侵蚀了历史，历史好像被老鼠啃过的古书，残缺不全。

12. 盲目跟风淹没了历史，历史像是被潮流卷走的贝壳，消失在沙滩。

13. 片面之词扭曲了历史，历史仿佛被捏歪的泥人，失了原本的形状。

14. 娱乐至死淡化了历史，历史就像被橡皮擦过的字迹，渐渐模糊。

15. 急功近利忽略了历史，历史好似被扔在角落的旧玩具，不再被重视。

16. 虚假宣传歪曲了历史，历史像被PS过度的照片，失真得厉害。

17. 随意编造破坏了历史，历史仿佛被拆得七零八落的乐高城堡，没了原来的结构。

18. 现代的喧嚣掩盖了历史，历史像是被大雾笼罩的山峦，若隐若现。

实　践　讲　堂　

历史课堂教学中如何培养学生的学习兴趣　

刘海臣　（秦皇岛市第十九中学，河北　秦皇岛０６６０００）　

兴趣是在积极探究某种事物或进行某种活动时所产生的　

一种认识倾向，是一种积极的心理活动。爱因斯坦说：“兴趣是　

最好的老师。”只有让学生对历史感兴趣．才能使学生愉快地学　

习．只有调动学生学习的积极性、主动性．才能引导他们进行主　

动学习，进而发挥学生在学习中的主体作用．培养学生的学习　

兴趣，提高教学质量。培养学生的学习兴趣．对于培养学生的创　

新精神有着重要的作用，有助于提高学生的学习效率．是衡量　

教师教学成败的重要因素　

一、建立和谐的师生关系　

教育心理学告诉我们．师生关系直接影响着学生的学习情　

绪．师生关系融洽能提高教学效率。传统的课堂教学是教师对　

学生在进行权威的说教．学生被动地服从　教师的教和学生的　

学在心理上被割裂开．不能成为教学的整体　这种师生关系压　

制了学生的个性发展．使学生对教师有抵触情绪．对学习产生　

畏难　Ｕ理。因此教师要和学生构建新型的师生关系．教师要做　

学生的良师益友，教师和学生之间要相互理解、相互信任。美国　

心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和　

信任的师生关系．依赖于一种和谐、安全的师生关系　”教师要　

平等地对待每个学生．不能带有有色眼光．区别对待学习成绩　

优秀和落后的学生．要一视同仁，争取全班学生的共同进步。在　

教学中培养学生对教师的亲切感．创造一个师生心理相容的良　好环境　教师通过亲切和蔼的态度与学生交流．赢得学生的认　

可　使学生“爱屋及乌”，喜欢教师．相信教师讲授的道理，愿意　

学习教师讲授的知识．自然就对教师讲的课表现出浓厚的兴趣　

二、运用合理的教学方法。激发学生的学习兴趣　

教无定法．贵在得法　教学方法在课堂教学中直接影响教　

师的教学效率．是教师教学水平的体现　教师教学能力，教学风　

格就体现在所选教法上。面对教育改革．教师应顺应时代的潮　

流．与时俱进，努力转变教学理念　选择最佳的教学方法，激发　

探寻身边的文学踪迹作文500字江西

全文共9篇示例，供读者参考

探寻身边的文学踪迹作文500字江西 篇1

看着窗外青绿色的树悠悠的摇曳着，看着金黄色的太阳早早的从东边爬起，看着同学们在操场上划过的身姿，蓦然发现原来春已款款而至，我亦卸下行装。

一个人漫步于小道上，少了寒风的陪伴，只觉得阳光从头顶掠过，感到丝丝温暖漫布全身。阳光跃到桃树上，跳落了朵朵桃花，遗落了满地嫩粉，馨香在鼻瑞缭绕。

在春的影片里，花和叶总是主角，不断地上演着一幕幕绝美的剪辑。"落花人独立"，这个花香洋溢的季节，马路边的小花早已登上了绿叶的殿堂，花朵的轮廓像是那美丽的蝴蝶，颤动着双翅，翘着欲飞。我强烈感觉到美丽的就藏在里面，它带着一点羞涩，一份期待，正等待时机，显示自己的美。

春天是花季亦是雨季，天空酝酿了一肚子的‘脾气’，时不时地向人们倾诉着，没有规律，没有理由，想来便来，想走便走……留给世界一幅水墨画，远处的一切都变模糊，像飘着一层薄雾。

青春亦是花季，亦是我们。我们有魄力，像含苞待放的木槿；我们有资本，像洒遍世界的春雨。 人生的春天就是现在，就是我们，就是青春。花儿再美，没有绿叶的衬托，也是枉然，我们再强，不披荆斩棘，也不过如此。

自然的春天不是停留在视觉的享受，人生的春天不是挥霍在无知的玩耍。

春款款而来，又悄然而去。在“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的沉吟中，我拾起一朵桃花，放在掌心，仿佛托起整个季节的容颜，看透一切的事理……看着它洋溢的色彩，我知道，那就是我要找寻的春天。

探寻身边的文学踪迹作文500字江西 篇2

探寻身边的文学踪迹

大家好！我是一名小小的小学生，我住在美丽的江西。今天，我要带大家一起探寻一下身边隐藏的文学踪迹。

我们来到了乡村小学。这里有一棵古老的槐树，树干上刻着一些字。我仔细观察，原来这是一首诗！诗的名字叫《槐树下的诗意》。诗里写着槐树的枝叶繁茂，夏天提供了凉爽的庇护。这首诗是校长先生写的，他希望每个学生都能像槐树一样茁壮成长。