(完整版)人教版二年级语文下册第一单元单元备课

第一单元备课

教材分析 这是部编版二年级下册的第一单元，本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。

教学目标

1、知识与技能：本单元要求会认63个生字，认读6个词语，读准1个多音字。会写34个生字、会写35个词语。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》、《赋得古原草送别（节选）》。

2过程与方法：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样子的；能借助插图说说邓小平爷爷植树的情景。

3：情感态度与价值观：感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

教学重难点 重点：会认63个生字，认读6个词语，读准1个多音字。会写34个生字、会写35个词语。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

难点：能用自己的话说出诗句描述的春天美景。感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

课时安排 《古诗二首》 2课时 口语交际：注意说话的语气 1课时

《找春天》 2课时 语文园地一 4课时

《开满鲜花的小路》 3课时

《邓小平爷爷植树》 2课时

1. 古诗二首

课题 古诗二首 课型 新授课

教

学

目

标

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

4.能结合诗句意思，想象画面，感受春天的美好，激发观察了解春天的兴趣。

人教版部编二年级语文下册第一单元教案

第一单元

1、古诗二首

极学设计：

《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。

教学目标：

1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。

2.研究《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3.研究《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。

教学重点： 1.识字、写字、了解古诗大意。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》《咏柳》。2.把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。

课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.搜集描写春天的诗句。（学生）

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

1、温古诗，导入新课。

1.指导学生背诵古诗《村居》。

2.板书课题：村居。指导齐读。

3.识记生字“村”“居”。

4.指导释题，介绍作者。

二、初读古诗，研究生字。

1.构造学生自读古诗。

2.指导学生读古诗，纠正字音错误。

3.播放古诗配乐朗读视频。

4.组织小组合作识记生字。

5.指导学生巩固识记生字。

三、品读古诗，感悟欣赏。 1.引导学生自由读古诗。

2.教师范读。

3.学生练读，指名配乐诵读。

4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？

5.交流报告，教师相机指导。

（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。

（2）品读后两句，感受儿童的快乐。

6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。

四、指导写字。

1.出示生字“诗、村、童”。

2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。

二下第一单元备课

一、单元教学目标及解读

1.会认“莺、拂”等 63 个生字,读准“啊”1 个多音字,会写“童、碧”等 34 个字,会写“春天、寻找”等 35 个词语。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。在大量的阅读中继续进行语气和重音的练习。

3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景;朗读课文,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。

4.走进春天,感受春天的美好,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

5.能用恰当的语气与别人交流

6.能自主阅读喜欢的故事,了解故事的主要内容,感受阅读的快乐,乐于与大家分享阅读的成果

“朗读课文,注意语气和重音”和“借助插图或者想象画面,进行说话练习”是本单元的教学重点,4 篇课文共同承担了本单元的人文主题及语文要素的学习任务。

单元教材中有引导学生“注意语气和重音”的提示性信息,旨在让学生有注意重音的意识,注意重音是有感情朗读课文的基本技能之一。《找春天》课后题“读下面的句子,试试怎样读更好”则侧重“注意重音”训练;《开满鲜花的小路》课后题“分角色朗读课文”,《邓小平爷爷植树》课后题“朗读课文”,这些都是“朗读课文,注意语气和重音”的具体表现。语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问,读读下面的句子”,是对“注意重音”的小结与运用。因此设置了目标1和2。

而口语交际“注意说话的语气”是从交际的角度对本单元的教学重点进行深度巩固，因此设置了目标5.

本单元的另一语文要素是:借助插图或者想象画面,进行说话练习。《古诗二首》课后题为“想象画面,说说诗句中春天的美景”;《开满鲜花的小路》课后题为“看课文插图,仿照例句说一说”;《邓小平爷爷植树》课后题为“借助插图,说说邓爷爷植树的情景”。在学生说话练习的过程中,尝试引导学生注意说话的语气和重音,让表达更加具体、准确。因此设置了目标3。

本单元《找春天》一文中还安排了一次“找春天”的语文实践活动。对于本次实践活动,老师可以提出具体的活动要求,如在爸爸妈妈的带领下走进大自然,去看一看、听一听、闻一闻，感受春天的万物复苏和生机盎然。这是组织学生亲近自然，通过切身的观察和体验来学习语文、运用语文的好时机。因此设置了目标4。

口语交际：注意说话的语气

▶教学目标

1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。

2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学重难点

与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学策略

1.创设情境

借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。

2.联系生活

联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 创设情境，激发交流兴趣

1.观看视频，导入交际的课题。（课件播放《小猴送桃儿》）

故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……

（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？

（2）探讨交流，指名说，教师点评。

2.导入新课，板书课题。 我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。（板书课题）

3.学生齐读课题。

【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。

板块二 对比朗读，体会说话语气

1.反复朗读，体会不同。

（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？