“3+1”教学模式下软件人才培养方案探索——基于Wiki平台学习共同体的设计与探索

“３＋１’’　【技术应用】　鬟　教学模式下软件人才培养方案探索　基于Ｗｉｋｉ平台学习共同体的设计与探索　任勇　（苏州大学江苏苏州２１５０００）　摘要：　“３＋Ｉ”教学模式下的软件人才培养方案对高校的教学模式提出了更高的要求，更注重学生自主学习、科研及创新能力的培养，而目前的传统教学方　式在这方面还存在许多不足　介绍Ｗｉｋｉ技术及其特点，分析Ｗｉｋｉ程序及其运行环境，并结合“３＋１”教学模式的特点与软件人才培养的需求，通过构建基于Ｗｉｋｉ平　台的学习共同体来建立讨论式、课题研究式的学习环境，这种网络协作学习方式更能满足“３＋１”教学模式的需求，从而为提高学生自主学习与研究能力提供了一　种新的思路。　关键词：Ｗｉｋｉ：学习共同体；网络协作学习；“３＋１”教学模式　中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１　６７１—７５９７（２０１Ｏ）０９２０１２９－－０２　０引言　信息时代软件产业的发展正持续保持增长态势，软件人才的需求也会　不断同步增长，高校的计算机专业毕业生是软件人才最主要的新生力量。　软件技术的发展日新月异，而现行高校教学模式很难适应软件产业发展的　需求，制定行之有效的计算机软件人才培养方案，以适应社会的需求、提　高学生就业能力，是“３＋１”模式教学研究的重要内容。　进行“３＋１”模式的教学改革，除涉及课程体系设计、产学研结合、　师资培养等多方面的任务外，激发学生的学习积极性、主动性，培养他们　的自主学习、协作学习的能力也是非常重要的内容。在这方面，Ｗｉｋｉ技术　能够充分发挥自身特点，通过Ｗｉｋｉ平台建立的学习共同体能够高效、方便　地进行网络协作学习，实现讨论式、课题研究式等多种方式的学习，并能　在此基础上建立完整的、可持续的领域知识库。　１Ｗ　简介　１．１　ｗｉｋｉ的定义　维基百科关于Ｗｉｋｉ的定义是：　“Ｗｉｋｉ是指一种超文本系统，这种超文　本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助　工具”［１］。通过Ｗｉｋｉ系统，人们可以在Ｗｅｂ的基础上对Ｗｉｋｉ文本进行浏　览、创建、更改，而且创建、更改、发布的代价远比ＨＴＭＬ文本小：同时　Ｗｉｋｉ系统还支持面向社群的协作式工作或学习，为参与者提供必要帮助；　此外，Ｗｉｋｉ的参与者自然构成了一个社群，ｗｉｋｉ系统也为这个社群提供简　单的交流工具。　１．２　Ｗｊｋｊ的特点　Ｗｉｋｉ系统作为一种开源软件，与其它超文本系统相比，具有维护快　捷、格式简单、链接方便、命名平易、可延展性强和开放共享等特点［２］。　概括地说，Ｗｉｋｉ的任何成员都可以方便快速地对页面及其内容进行修改、　编辑、删除等操作，从而参与讨论与创作，这种自由开放的工作方式可以　极大地激发成员的参与热情。与此同时，为了维持网站的正确性，Ｗｉｋｉ在　技术上也有一套相对完善的保护机制。例如，Ｗｉｋｉ系统会根据设置在数据　库中保存一定数量的网页更新版本：即使某个成员将整个页面删除，其他　人也可从数据库记录中恢复到以前的页面版本　由于Ｗｉｋｉ的这些特点，因　此在Ｗｉｋｉ系统上可以方便地实现知识的积累、共享、交流、传播和再创　造，使得其非常适合用作网络协作学习的平台。　１．３　Ｗｉｋｉ程序及其运行环境　目前用各种语言开发Ｗｉｋｉ程序的有许多，如：ＭｅｄｉａＷｉｋｉ、ＨｄＷｉｋｉ、　ＰａＷｉｋｉ、ＴＷｉｋｉ、ＣｏｏＣｏｏＷａｋｋａ等等，它们在运行环境、数据库支持、条目　处理能力、程序能力、扩展功能、文档支持、易用性等方面存在很大差　异。　推荐使用ＭｅｄｉａＷｉｋｉ作为网络学习共同体的Ｗｉｋｉ平台，ＭｅｄｉａＷｉｋｉ是全　球最著名的Ｗｉｋｉ程序，一般是建立Ｗｉｋｉ网站的首选后台程序　可以在　ＭｅｄｉａＷｉｋｉ的官方网站上下载最新的版本，目前最新版本是１．１６．Ｏ版［３３，　其更新很快，所需的帮助文档支持也是最全面的，有很多应用实例，比如　全球最大的维基网站维基百科以及国内的天下维客等。　此外，ＭｅｄｉａＷｉｋｉ运行还需要操作系统、Ｗｅｂ服务器、数据库等软件环　境支持。因为ＭｅｄｉａＷｉｋｉ在Ｌｉｎｕｘ系统下的运行时最为稳定和安全，所以建　议选择ＲｅｄＨａｔＡＳ５￣务器作为搭建Ｗｉｋｉ环境的系统平台，数据库使用　４．０．１４版本及以上的ＭｙＳＱＬ，而Ａｐａｃｈｅ的版本最好在２．０以上，并要集成　ＰＨＰ模块，ＰＨＰ的版本号要在５．０或者更高的版本号［４，５］。　２基于Ｗ¨ｄ平台的学习共同体的构建与分析　基于网络的协作学习［６］是指利用计算机网络以及多媒体等相关技　术，建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生，针对同一学习内　容彼此讨论与合作，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的过程，而　基于Ｗｉｋｉ平台的学习共同体其实就是基于网络协作的重要学习模式之一。　由于个人的思考范围有限，若在学习过程中，能和伙伴相互交流、相　互鼓励将可达到事半功倍的效果。在Ｗｉｋｉ平台下可以建立良好的共同学习　的环境，便于兴趣爱好、学习志向相同的学生结成学习共同体。在此基础　上，学习共同体的所有成员可以相互讨论、相互帮助与激励，从而使得学　习过程中不再枯燥和孤单，而是充满乐趣。　结合“３＋１”教学模式的特点与计算机专业教学的现状，可以将基于　￣ｉｋｉ平台建立的学习共同体作为网络协作学习环境，开展讨论式与课题研　究式学习。　２　１讨论式学习　‘　相对于传统教学模式，构建网络协作学习环境下的学习共同体，能够　更好地进行专业学习，特别是在细分的专业方向上的学习具有一定的优　势，能成为现有教学体系的有益补充。　首先，现有教学模式是按计算机、电子、机械等大的专业方向设置行　政班级的，这在大学一、二年级的基础教学中是没有问题的，但进入专业　阶段学习，特别是在后期进行不同的专业方向分流上会遇到困难。由于细　分专业方向很多且学习人数差异较大，在这种情况下很难分班开展有针对　性的教学，因此现在大多数高校在高年级学生中主要还是采用的统一课程　授课模式，而没有根据每个学生将来专业的发展方向进行针对性的培养。　而依据专业方向或学习兴趣建立的学习共同体则可以帮助高年级的学生发　展自己的特长，提高专业学习积极性，培养自主学习的习惯，未来也能获　得更大的发展空间。　其次，传统教学模式，学习者交流范围、时间有限，一般局限于某个　班级，不容易形成大范围、各层次和各类学生的交流与沟通。而基于　Ｗｉｋｉ平台建立的教学共同体则打破了这种空间与时间上限制，可以把校园　内的专业教师、各年级学生按学习内容组织起来，形成一种网络协作学习　组织，当然还可以进一步吸收校外的各类资源。通过合理组织，可以先让　部分高年级的学生或专业能力较强的学习成员通过Ｗｉｋｉ平台组织各种类型　

的学习共同体，然后让各年级的学习都能熟悉这样一个学习平台，并乐于　ＳＩＬＩＣ０Ｎ　ＬＬＥＹ　嚣　【技术应用ｌ　参加到学习共同体的建设中来，从而在专业学习上形成一种良好的学习风　气，以提高学生的专业能力。这项工作可以逐渐纳入学校课程教育体系之　中，使之长效化、规范化，最终作为一种日常的学习模式固定下来。　最后，由于＂￣ｉｋｉ的共享开放、平等协作等特点所决定，基于＂Ｗｉｋｉ平台　建立的学习共同体中每个成员，包括教师在内，既是学习者又是指导者。　每个参与者在对某个问题给别人作了详细讲解之后，自己对该问题往往会　有新的体会与理解。也就是说，在帮助别人学习的过程中，也能促进自己　的学习，相比传统教学模式而言，避免了单纯的教师说教，从而更能形成　指导者与学习者的互动，从而培养学生自主学习的能力。　２．２课题研究式学习　也称为项目引导式学习，利用Ｗｉｋｉ平台建立的学习共同体开展课题研　究式学习也是网络协作学习的一种重要方式。这种模式首先要确定一个课　题或项目，课题或项目的内容可以由某个成员提出或由教师给出，经过所　有人讨论形成明确的目标，在此基础上采取多种方式开展课题的研究（或　项目的开发），并最终形成报告、论文或其他形式的成果。　计算机专业学习中得许多方面都需要团队合作，如软件设计与开发、　专业课题研究等，在传统的教学中并没有大量的时间来完成软件项目开发　或课题研究，另外项目团队的组织也比较困难，更无法在全校范围、各年　级、各层次学生中形成交流。而通过Ｗｉｋｉ平台，所有的学生可以在各自兴　趣的基础上结合成比较紧密的、互助的课题研究或项目开发团队，进行规　模较大课题或项目的研究与开发，这可以极大地提高他们分析问题、解决　问题的能力，更可以提高团队协作与组织能力。　这种学习方式也适合作为软件工程类课程课堂教学的有力辅助工具，　甚至可以部分代替课堂教学，任课教师可以通过Ｗｉｋｉ平台组织软件设计与　课程设计，并进行指导与协助。其主要过程是教师在！Ｗｉｋｉ上基于教学目标　提出一个或一系列问题或者给学生们布置一个任务，然后由学生们针对问　题搜集材料，对Ｗｉｋｉ页面不断充实与修改，在此过程中，老师可适时在　Ｗｉｋｉ页面上给学生提示、建议，或者通过Ｗｉｋｉ页面组织学生进行讨论，最　后教师根据Ｗｉｋｉ页面进行学习效果评价，该方法其实也是任务驱动学习模　式之一。　２　３利用Ｗｉｋｉ平台构建领域知识库　由于基于Ｗｉｋｉ的学习平台比普通站点更容易建立、编辑、控制和维　护，它允许任何人添加和修改其内容，这使得基于＂Ｗｉｋｉ平台上所使用的资　（上接第ｌ８６Ｋ）　６）６～ｉ０千伏配电网中，变压器损耗约占配电网总损耗的７０％左右，　变压器空载损耗约占配电网总损耗的３０％～５５％；农网变压器空载损耗约占　变压器总损耗的７０％￣８０％。特别是后半夜运行时，因负荷低，往往运行电　压偏高，造成空载损耗比例更大。所以配电线路（特别是农网）在深夜低　负荷期间，在用户对电压偏移要求的允许范围内，按电压下限运行，可使　损耗减少。　・　７）保证二次电压在正常范围的前提下，尽量提高分接头档位，以降　低铁心磁通密度。该工作不能频繁做，但不能长期不管，每年应按照季节　分１～２次进行适当调整。　８）因为电网的负荷是变动的，我们不必要对任意负荷点进行经济电　压的调整，从调度的实用性和可操作性，我们可以根据变压器的调压档位　和规程规定的电压偏移值，利用负荷电压的对应关系分时段按负荷进行经　济调压。　９）已执行上款规定但监视控制点电压仍高达目标电压值的１０２％及以　上时，１００ＭＷ以下容量地方发电机组功率因数要求达到ｌ（自动励磁调节装　置投运）。　１０）如果不能通过调度自动化系统时实在线计算，可以通过负荷曲线　进行离线计算，同样可以解决电网最优经济运行电压问题和无功优化问　题，调整运行电压具体条件如下：　当电网的负载损耗与空载损耗的比值Ｋ大于表１的数值时，提高运行电　压有降损节点效果。　田匾团　源十分容易积累和更新。任何人都可以添加并允许其他人修改、完善和扩　展，Ｗｉｋｉ站点就成为积累该领域资源的一个丰富的教育信息源。如果进行　合理的规划与设计，基于￣Ｗｉｋｉ平台建立的学习共同体进行学习讨论所累计　起来的资料非常适合用来构建领域知识库，而这一领域知识库将会在以后　的教育教学中发挥重要的作用。　综上所述，基于＂Ｗｉｋｉ平台的学习共同体，相比于传学习方式，更适宜　计算机专业学生进行讨论式、课题研究式的学习，有利于学生自主学习、　团队合作与研究能力的培养。　３结束语　针对传统教学模式在软件人才培养中的不足，本文结合“３＋１”教学　模式提出了一种新的网络协作学习的思路，使用Ｗｉｋ｝平台来构建学习共同　体，在此基础上开展讨论式、课题研究式的学习，从而进一步丰富了教学　手段，扩展了学生的学习空间，激发了他们的学习兴趣，提高了专业学习　的能力与效率。此外，采用Ｗｉｋｉ技术构建互动教研教学平台、各类知识库　和软件设计模式库等将是我们研究的重要内容。　参考文献：　［１］毛炳蔚、王福伟、王昕，基于Ｗｉｋｉ的网络协作学习模式探究［Ｊ］．大众　科技，２００８，　（７）：１９—２１．　［２］李兴笃、陆琪、杨亚萍，基于Ｗｉｋｉ的主题协作式学习模式构建［Ｊ］．兰　州工业高等专科学校学报，２００９，　（６）：２１—２４．　［３］ｗｗｗ．ｍｅｄｉａｗｉｋｉ．ｏｒｇ［ＥＢ／ＯＬＩ］．ｈｔｔｐ：／／　．ｗ．ｍｅｄｉａｗｉｋｉ．０ｒｇ／ｗｉｋｉ／Ｍｅｄｉａ　Ｗｉｋｉ，２０１００Ｔ一２８／２０１００８－一０８．　［４］林慧琛、刘殊、尤国君，Ｒｅｄ　Ｈａｔ　Ｌｉｎｕｘ￣务器配置与应用［砌．北京：　人民邮电出版，２００７．　［５］杨明华，ＬＡＭＰ网站开发黄金组合Ｌｉｎｕｘ＋Ａｐａａｈｅ＋ＭｙＳＱＬ＋ＰＨＰ｛ＭＩ】．北京：　电子工业出版社，２００８．　［６］王征清，基于Ｗｉｋｉ的高校教学创新研究［Ｊ］．现代情报，２００９，２９　（１】）：１９２—１９５．　作者简介：　任勇（１９７７）男，汉族，江苏江宁人，本科，讲师，研究方向：模式识　别，智能化信息系统。　电压百分率：Ⅱ（％）：（Ｕ２一Ｕ１）／ｕ１。　５结语　．　综上所述，随着我国国民经济的不断迅速发展，电网调度自动化水平　迅速提高，调度监控信息系统广泛应用，特别是无功电压优化理论的广泛　研究和优化元件大量采用，使电网无功电压管理水平大大提高。通过调度　自动化系统实时在线计算和离线计算，从理论上解决了电网最优经济运行　电压问题和无功优化问题，为电网调度无功电压管理与优化、为降低电网　损耗开辟了光明的前景。目前，电网电压管理与无功优化问题已引起广大　电力工作者的重视，优化的方法已得到越来越多的应用；同时，对电网电　压管理与无功优化方法的研究仍在深入开展，相信我国明天的电网运行将　更加经济、电网将更加完善。　参考文献：　［１］岳地松，电网无功优化系统的方案［Ｊ］．电力电容器与无功补偿，　２００８，（６）．　［２］熊小伏、王志勇，引入负荷预测的变电站无功控制［Ｊ］．电力系统自动　化，２００３．　［３］田曙光，电网无功及电压工作的管理［Ｊ］．西北电力技术，２００５．　［４］俞旭峰，受端电网无功电压全过程管理的设想［Ｊ］．上海电力，２００７．