初中数学教学中学习兴趣的培养

- 1 - 初中数学教学中学习兴趣的培养

蓬溪县明月镇初级中学校 冯玉兰

【内容摘要】“数学是一切科学之舟”，它是一门研究数与形的科学，它无处不在。要掌握技术，先要学好数学，要想攀登科学的高峰，更要学好数学。然而初中数学是一门抽象而枯燥的学科，在学习过程中，大部分学生都怕学数学，厌学数学，对数学不敢兴趣，导致数学成绩不理想，从而导致部分学生的流失。近代物理学家爱因斯坦：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求，有了兴趣，学生才会积极的探索，敏锐地观察，有了兴趣，学生才能够主动地提出问题，创造性地应用知识解决问题。因此，在数学教学中，作为一名数学教师要想方设法培养学生对数学的浓厚兴趣。

【关键词】数学 兴趣 培养

学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。现代著名物理学家丁肇中教授曾经说过：“任何科学研究，最重要的是对于自己从事的工作有没有兴趣，比如：搞物理实验，因为我有兴趣，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，我急切的希望发现我所要发现的东西”。丁教授正是由于这种对科学的兴趣，才最终发现了“J”离子，为物理学事业做出了重大贡献。从伟人贤哲的思想可以看出，浓厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。因此，在数学教学过程中，要想法设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结

- 2 - 构，不断改进教育教学方法，提高课堂效率。

一、和谐的师生关系，是培养学生学习数学的兴趣的主要途径

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方间思想和感情的交流过程，师生关系的和谐与否直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。成功的教育必须以良好的师生关系为基础，而要建立良好的师生关系，就必须要加强师生间的情感沟通，建立和谐的师生关系。古人在两千多年前就提出了：‘亲其师，信其道’’的教育思想，以积极的情感为动力去推动学生愿意为他所喜欢的老师去努力学习。所以教师必须和学生建立一种和谐的师生关系，来激发学生对知识的渴求，对学习的热爱。

1、转变教育观念，培养学习兴趣

过去的教学，教师包揽一切，垄断课堂，搞’师道尊严’’学生始终处于被动地位，学生对教师敬而远之。要改善师生的关系，首要的任务是树立先进的教育思想，教育观念，更新那些不适应新形式的旧思想，旧观念。教师既要把学生当成学生，又要把学生当成朋友，有时可能当成自己的孩子，当做一个与教师有平等关系的公民。因此，教师在教学过程中要给予学生以真挚的爱，给予学生以亲近感，信任感，期望感，学生才会教师产生依赖仰慕的心理，才能够向教师敞开内心世界，这样教师才能够对症下药，收到良好的效果，师生之间的桥梁不再产生鸿沟，而会成为一道美丽的彩虹。

2、尊重学生，信任学生，培养学习兴趣的突出表现

- 3 - 教师尊重学生，尤其要尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生的劳动，尊重学生的情感等等。同时尊重学生就要信任学生，尊重出于信任，应该相信学生通过教育是能够进步的。一生中不犯错误的人是很难找到的，特别是人生观和道德观正在形成的中学生容易犯这样或者那样的可能性更大。因此，在教学过程中，教师要充分理解他们，信任他们，引导他们改正错误。因为信任也是一种教育力量，他可以鼓励学生上进，甚至可以促进后进的或犯错误的显示转变。现实生活中有多少‚差生‛出人才的事例呀！马克思读中学的时候，老师的评语只是属于‚中等的，希望不大的类型‛，黑格尔在读大学时被人称为‚懒狗‛，大诗人海涅曾经是全校的劣等生，被老师视为‚从山沟里出来的野蛮人，对于诗一窍不通‛，还有牛顿，在幼年的时候被老师和同学称为‚笨蛋‛。陶行知说过‚你的教鞭下有瓦特，你的眼睛里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生‛。这告诫我们，不要由于我们的不尊重，不信任学生而影响了人才的成长。

因此，教师要时刻为学生着想，并强调，‚一切为了学生，为了学生的一切，全心全意为学生服务‛。教师要善于把握学生的身心特点和个性差异，注意倾听学生的呼声，了解学生的要求，为学生的健康成长创造有利条件，提供各种方便，做好各项服务，尊重学生，平等信任，特别是后进生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视与信任。他们对外界的反应与评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善

- 4 - 意的一语一笑，都能够产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻松自己或者不尊重自己时，马上会产生敌意，产生破罐子破摔的想法。只要我们对他们多一份真诚，多一份理解，多一份宽容，把他们当成你的朋友，他们自然会把你当成铁哥们的。所以，为了师生关系的和谐融洽，我们要常常说‚你所得真好‛‚你真聪明‛‚不要紧张，努力一下，你一定行的‛‚再试试吧，说错也没有关系的‛，这样充满挚爱，赏识，信任，激励的语言，不仅帮助学生树立自尊，自信，自强的健康心理，而且还自然而然地为师生营造和谐的学习气氛。

二、教学情境的设置，是培养学习兴趣的重要条件

1、注重课堂教学中的情节设置，培养学习兴趣。

刚进入初中学习的学生，出于新鲜感，对各科都有一定的兴趣，教师在数学教学过程中要善于挖掘教材潜力，创设美好的数学教学情境，以便激励，唤醒，鼓励学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳效果。例如，我在讲下边的一个例题时我是这样设计的（张庄，李庄分别在水渠的同侧，他们想在水渠边修一口水井，使两家用水管最短，请问水井你应该设在什么位置），当我把这个问题提出来后，学生都很感兴趣，各抒己见，都忙着来解决这个问题，小组之间互相讨论，学生很容易把这个问题转化为数学上的对称问题，在根据两点之间线段最短的知识找到水井的位置。

2、创造生动，活泼的学习氛围，引发学生学习的兴趣。

- 5 - 数学知识由于抽象而显得枯燥，是影响学生学习的最大障碍。在数学教学中，适当实时地创设情境，可以激发学生的学习兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变‚要我学‛’为‚我要学‛。教师可以以讲故事，猜谜语，游戏，脑筋急转弯的形式创设良好的情境。如教学‚七巧板‛时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，再让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案，这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然，积极主动地投入到学习中去。

3、数学溶于游戏，培养学习兴趣

教学要成功，就必须激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程中来，使学习成为他们迫切的需要。爱玩是孩子的天性，在教学中，教师可以利用学生‚好动，好奇‛的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。因此，教师在教学过程中可以有意识地让学生玩。比如，在学习‚中心对称‛后，课堂小结时，我给学生布置了一个‚对弈棋子‛的游戏：两人同时轮流在一张桌面（长方形或者正方形或者圆形）上摆放同样大小的硬币，规则是：每人每次摆一个，硬币不能够相互重叠，也不能够有一部分在桌面的边缘之外，摆好后不能够移动，这样经过多次摆放，直到谁最先摆不下硬币，谁就是输，按照这个规则，你用什么办法才能够取胜？初看起来，只能够碰运气或者抢先下，

- 6 - 其实不然，只要你先采取中心对称策略，你就一定能够取胜，你明白其中的道理吗？因此，教师在教学过程中尽可能地利用游戏来创设课堂情境，它不仅仅激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，而且发挥了学生的身心潜能，高效率地完成了任务教学

4、教学的内容要联系生活实际，培养学习兴趣

《数学课程标准》指出‚数学教学，应该从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学问题，并对此进行解释和应用。‛现实的学习情境，可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维，使其产生内在的学习动机，并主动参与教学活动。因此，在数学教学中，数学教师要紧密地联系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识出发，创设生动有趣的情景。如在教学‚可能性‛一课时，先让学生观察看一段动画，在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了，这一变化使学生产生强烈的好奇心，这时老师立刻抛出问题‚天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？‛学生就会很自觉地联系他们已有的经验，回答这个问题。学生说‚可能会下雨‛，‚可能会打雷，电闪‛，‚可能会刮风‛，‚可能会一直阴天，不在有变化‛‚可能一会儿天又晴了‛‚还可能会下雪‛。。。。。。老师接着边说边演示‚同学们，刚才所说的都有可能发生，其中有些现象发

- 7 - 生的可能性很大，如下雨，有些现象发生的可能性很小，如下雪。。。。。。。在我们的身边哪些事情是可能发生的？哪些事情是根本不可能发生？哪些事情是发生的可能性很大？‛通过这一创设情境的导入，使学生对‚可能性‛这一含义有了初步的感觉。学习‚可能性‛，关键是要了解事物事物发生时不确定性，事物发生的可能性有大有小，让学生联系自然界中的天气变化现象，为‚可能性‛的概念教学奠定基础。

总之，在教学过程中，激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能够激发学生的学习积极性，如何唤醒学生的求知欲，才能够让学生轻松愉快，主动参与到教学活动情境，这样，学生才会越学越有兴趣。这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学习数学，才能够大面积提高数学教学质量。

参考文献：

（1）王建磐，主编《义务教育课程标实验教科书，数学》，华东师范大学出版社，2000---2011

（2）朱紫英，罗松林，李训，主编<晋升前考试学习教材》，遂宁人事局和教育局，2008年6月