结合学科专业特点,探索音乐技能课程培训新模式
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我们安排 了《 做一个智慧 型教师 》 《 中小 学教师师德 修养 》 等专 题
讲座。 在充分听取学 员意见 的基础 上 ， 安排 了一 线教师重庆九龙 坡 区实验一小 的音乐 高级 教师作《 小学音乐案例教学与研究 》 、 垫 江
桂溪小学的音乐高级教师作《 小学音乐课堂教学之 唱歌课》 两场既 与指挥基础理论 的讲授 ， 解决学员知识面过窄的问题 。 主要 内容为 有理论 、 又有案例 的讲座 ， 有 目的、 多层次地提高 了学 员的教 育教 歌唱生理学 、 声乐基本 理论 、 艺术嗓音保 健知识 、 演奏心理学 、 如何 学理论水平 ， 改组 、 整合 了他们原有 的知识经验。 正确读谱 、 合 唱的声音 训练 、 合 唱音准训练 、 合 唱声部平衡 和配合 重庆 教育科学 学院 的教 研员 围绕 教育教 学 中的一 些热点 问 技巧 、 合 唱演唱咬字吐字技巧 、 各种 拍子的指 挥图示和介绍音乐大 题， 通过观摩教学录像进行具体的案例分析 ， 与学员互动交流。这 师风格等。向学 员介绍名家音响资料 ， 推荐优秀音乐书籍 ， 以提高 些都创造 了一种浓 厚的理论 学习氛 围 ， 使 学员沉浸 其 中 ， 深入 研 学员的全面素质 。
（ ２ ） 教学实施 。 集体练习 ， 分别回课 ， 典型指导 ， 个别纠正 ， 相互
多重 因素 ， 如果采用 常规 的培训模式 和方法 ， 可 能显得有些 力不 观摩 ， 相互评议 。对存在的共性 问题 ， 大家讨论 ， 教 师重点讲解 、 范
从心 。要达到短期内提高学员的师德修养 、 专业技能 、 教育教学能 唱、 范奏等 ， 举一反三 ， 学员听课观摩 ， 取长补短 ， 既节约 时间又能 力和教学研究能力 的目的 ， 必须在培训内容 、 模式和方法上进行必 互相学 习 ， 扩大 了优 秀教师的授课面 ， 培养 了学员分析 问题 、 解决
百 花 园地
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结台学科专业特点 ， 探索音 乐技能课程培训新 式
文／ 周 庆
摘
要： 从开展职后培训 工作以来 ， 音乐学院技 能课教师经过反复探 索与实践， 从教学的形式 、 内容到方法上逐步建立起 由“ 理论＋ 案
例” “ 一对一个人课” “ 小组课” “ 集体课” “ 澡程交汇” “ 院＋ 基地” 等构成的多种模 式， 融入到重庆市小学音乐教师“ 国培计划（ ２ ０ １ ０ ） ” 培训教学
口、 彭水 、 巫溪 、 奉节 、 荣昌、 城 口、 大足 、 合川等 县（ 区） ； 平 均年龄 用等 。
３ ０岁 ； 教龄 １ ０年 ； 职称为小学一级 ３ ７人 、 二级 ３人 、 高级 ８人 、 ３
（ １ ） 在课 前充分做好准备。 比如 ， 声乐小组课在分组时应尽量
人 未评 ； 本科学历 ２ ５人 、 大专 ２ ５人 、 中专 １ 人； 专职音乐 教师 ２ １ 考 虑声部相同 、 程度相近 、 性 别一样 、 钢琴（ 电子钢琴 ） 小组课和 电 人； 过去参加 过有组织 的培 训（ 研修） １ ２ 人； 有 钢琴（ 电子琴 ） 等常 脑音乐小组课 ， 选择相 同的曲 目、 相 同的练习 ， 这有利 于教师 备课 ， 规教学设备的学校 １ ８所。 鉴于参培学员基础薄弱 ， 背景差异大 ， 加之培训 的时间又短等 因材施教 。
３． 集体课 这种授课形式 主要 加强声乐演唱 、 钢琴演奏 、 电脑音 乐 、 合 唱
、
运用“ 理论＋ 案例” 提高学员教育教学理论水平 。 改组、 整合 课堂教学 环境 中 ， 教 师可以把学员歌唱 （ 演奏 ） 当 中原本较 大的技
原 有 的 知 识 经验 能力
根据 当前教 育教学理论 研究 、 发展 现状和学 员 的实 际需要 ， 了， 学员也更容易分辨 ， 解决起来 自然容易多 了。
中， 收到 了提升小学音乐教师“ 能唱、 会弹 、 善用” 能力之实效。
关键 词 ： 音乐 ； 技能课程； 培 训模 式
近年来 ， 国家和重庆市在教师职后培训方面真抓实干 ， 国培计 术困难 的具体方法 ， 充分体现因材施教的原则 ， 给予恰 如其 分的指
划—— 中西部农村骨干教师培训项 目、 重庆市 中小学 教师市级 培 导 ， 挖掘其艺术潜力 ， 发挥其个性特点 。在 “ 一对一” 的音乐教学 过
要的探索。
一
问题 的能力 ， 实现 了资源共享 ， 对教与学都有促进作用 。在这样 的 术缺 陷 ， 不断地分解成 一个 个小问题 ， 这样 ， 问题 变得更简单 直观 （ ３ ） 反思及讨 论。这一组 的其他 同学在教师 的引导下 ， 根据所 出现的问题 ， 进行交互式 的简短讨论 。
训项 目、 中等职业学校骨干教师市级培训项 目、 农村短缺学科小学 程中 ， 教师虽然非 常辛苦 ， 但是却能够确保在教学 中抓住学员歌 唱
音乐教 师集中培训项 目、 村小艺体教师市级培训项 目等培训活 动 （ 演奏 ） 问题的关键与特征 。 这有效地贯彻了“ 音乐教学要具 有针对
开展得轰轰烈烈。 就２ ０ １ ０ 年 国培计划—— 中西部农村骨干教师培 性 ” 这一原则 ， 充分保 护了学员们在音乐中的个性 。
训项 目来看 ， 音乐参培学员 分别来 自重庆的綦江 、 北部新 区、 长寿 、
丰都 、 武隆、 云阳 、 万盛、 北碚 、 江津 、 九龙坡 、 渝北 、 双桥 、 秀 山、 永
２ ． ／ Ｊ 、 组课
这种授课 形式主要解决学员带有共性 的问题 ， 如建立 正确歌
川 Ｉ、 南岸 、 潼南 、 梁平 、 璧山、 江北 、 垫江、 石柱 、 沙坪坝 、 开县、 大渡 唱状态 ， 歌唱呼吸 的支持 、 演奏姿势 、 手形 、 电脑音乐作 曲软件 的使
讨， 进行思想碰撞 ， 逐步形 成现代教育理念。 二、 运用 “ 一对一个人课 ” “ 小组课” “ 集体课 ” “ 课程交汇” 提 高 学员“ 唱、 弹、 编” 能力
