数的运算导学案

数的运算导学目标：1.学生掌握四则运算的意义和法则，以及四则运算各部分间的关系。

比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。

2.提高学生的计算能力，培养学生整理归纳知识的能力及逻辑推理的能力。

3.培养学生主动参与计算学习的积极性；培养学生认真、细致地完成计算的良好习惯。

导学重难点：掌握四则运算定律并运用其进行简便运算。

导学准备：小黑板导学过程：预习学案：1.我们学过哪些运算？举例说明每一种运算的含义。

2.整数、分数、小数的运算有什么相同点和不同点？导学案：（一）小组交流汇报预习情况。

（二）复习四则运算的意义1.整数四则运算的意义。

教师：“整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么?指名说一说，学生回答时，可以举例说明各种运算的意义。

（出示小黑板，在小组内完成问题）①“为什么说整数的乘法是求几个相同加数和的简便运算?”②“为什么说除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算?”③“加法与减法有什么联系?”(减法是加法的逆运算。

)④“加法与乘法有什么联系?”(乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

)⑤“乘法与除法有什么联系?”(除法是乘法的逆运算。

)2.小数和分数四则运算的意义。

指名分别说出小数和分数四则运算的意义。

让学生分组讨论，分别说一说小数、分数四则运算的联系。

然后与整数四则运算进行比较。

（三）复习四则运算的法则l，加法和减法的计算法则。

（出示小黑板，指名口答）①整数、小数、分数加法和减法的计算法则各是怎样的；②整数加、减法数值对齐后。

是什么样的数进行加、减?③小数加、减法小数点对齐后，是什么样的数进行加、减?④分数加、减法先通分后，是什么样的数进行加、减？2，乘法和除法的计算法则。

(1)整数、小数乘法和除法。

指名分别说一说整数、小数乘法和除法的计算法则各是怎样的：教师：“小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它们的基本算理和算法是一致的，只是在计算小数乘、除时，需要根据参加运算的数的小数位数来确定计算结果中小数点的位置。

人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗【教学课题】求一个数比另一个数多几（少几）的应用题【教学内容】教材第21页例6及做一做。

【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。

[2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几（少几）的应用题，初步培养学生分析推理能力。

]【重点难点】能用画图策略帮助理解数量关系，从而解决比多少的问题。

【教学过程】一、复习1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+4[2．比多少。

小猫吃了18个，小猴吃了9个，谁吃得多？多几个？教师提示：用一个对一个的方法想。

]二、合作探究，交流展示：教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？[2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？]3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

[学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

]提问：哪一行摆得多？你能把小华的分成两部分吗？（和小雪同样多的部分和比小雪多的部分）并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

[教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

]4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？[教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？]5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。

6、想一想：小雪比小华少套几个？怎样解答？[小华和小雪套的圈相差几个？怎样解答？]7、小结：无论是求一个数比另一个数多（少）几，还是求两个数相差几，都要用减法计算。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算导学案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算导学案第【1】篇〗教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

2.使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。

3.培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。

教学重难点使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。

教学工具课件教学过程一、复习旧知，引入新课。

1、口算120+30-60 8×5×1020+30÷3 120÷3×512×5-40÷2 150-100÷5×4100×(38-31)二、学习新课1.出示挂图及例4(板书后)1.引导学生认真读题，理解题意。

(尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名90位游人呢2.分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考。

3.交流解题思路(引导说出第2种解法)。

4.如何把上式列成一个算式呢(板书后)问：每步算式表示的意义。

对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。

2.练习p11做一做。

3.出示例5.(板书后)请生在书上的算式里标出运算顺序号。

两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。

师问：观察两小题有什么相同地方有什么不同地方两题结果为什么不一样最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。

师整理板书四则运算顺序。

(板书后)4.练习p12做一做1、2题。

5.课堂总结：这节课你有哪些收获课后习题完成课后练习题。

教学目标：1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册减法的运算性质导学案第【1】篇〗【教学目标】能正确地笔算多位数减法，会解答有关的应用题。

培养良好的学习习惯。

【教学重难点】减法的计算法则。

连续退位减法【教学过程】一、旧知回顾温故知新1．直接讲出得数。

（课件出示）：80—7 35—8 42—5 32—963—4 43—6 26—7 65—92．竖式计算说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。

）二、创设情境，引入课题例11．谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，老师带你们到美丽的云南旅游去，好吗？小朋友们，准备好了吗？（课件播放飞机飞到昆明机场动画）2．提出问题（课件出示主题）：①从图上你知道了什么？从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米，（1）能提出什么数学问题？从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？问我们还要走多远？师：（指导学生看线段图）旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程（2）指导学生列式计算。

问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？学生回答，教师板书：517—348=3．今天我们一起继续学习减法（板书：减法）三、自主探究学习新知1．学习例1让生先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与结果。

方法一：把517看作是500，348看作是350，估算的结果是150。

方法二：把517看做是500，348看做300，估算的结果是200。

方法三：把517看作是520，348看作是350，估算的结果是170。

（1）哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。

（让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）（2）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。

517—348=169（千米）5 1 7—3 4 81 6 9（3）让学生说说自己的计算过程。