生物七年级上册5章3节吸收作用课件北师大版

《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT Ø北师大版2024 七年级生物上册演讲：**时间：2024.09.01前 言修订了义务教育课程方案和课程标准。

”明确提到了根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。

熟悉2024年秋季新学期新教材，准确把握教材内容和教学目标，特推出《义务教育新教材（2024版）》具体内容解读PPT，提高教学效果。

目 录《生物新教材（2024北师大版）》目录结构比对《生物新教材（2024北师大版）》整体重要变化《生物新教材（2024北师大版）》变化要点解读《生物新教材（2024北师大版）》教学建议概述《生物新教材（2024北师大版）》各章节教学安排概况新教材在延续旧版教材优势的基础上，不断创新，理念先进，优势突出，特点鲜明01高度忠实课标，落实核心素养02编排结构先进，传递生命观念03优化栏目设计，减负提质增效04加强科学探究，引领问题解决05创新习题形式，以评价促教学第1单元探索生命奥秘第1章认识生物和生物学第1节形形色色的生物第2节生物学是探索生命的科学第3节生物学研究的基本方法第2单元生物体的结构第2章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3章生物体的结构层次第1节细胞通过分裂而增殖第2节细胞分化形成组织第3节生物体的器官、系统-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------新版旧版第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物第2节生物与环境的相互影响第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学第2节生物学研究的基本方法第2单元生物体的结构第3章细胞第1节细胞的基本结构和功能第2节细胞是生命活动的单位第3节细胞通过分裂而增殖附录1 绘图方法和要求附录2 认识实验用具-----------------------------------------------------------------------第3单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节运输作用第5节蒸腾作用第6节植物在生物圈中的作用第5章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第2节营养器官的生长第3节生殖器官的生长跨学科实践活动活动一栽培番茄，观察并描绘其一生的变化活动二无土栽培一种植物-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2节呼吸作用第3节吸收作用第4节运输作用第5节蒸腾作用第6章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗第2节营养器官的生长第3节生殖器官的生长第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用第2节我国的植物资源第3节我国的绿色生态工程第4章生物体的结构层次第1节细胞分化形成组织第2节生物体的器官、系统第二部分 整体重要变化改写并移至新教材八下改写并移至新教材八下一二章合并为一章“细胞通过分裂而增值”调整至“生物体的结构层次”一章“绿色植物在生物圈中的作用”调整至“绿色开花植物的生活方式”一章01学习目标和章小结：体现培养学生核心素养的新要求01学习目标和章小结：体现培养学生核心素养的新要求新增单元总结01学习目标和章小结：体现培养学生核心素养的新要求新旧教材衔接，兼顾不同需求。

根毛吸水的原理
1、根毛吸水的条件
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
• 2、根毛适于吸收水分的结构特点： • 细胞壁薄，细胞质少，液泡大。
3、根毛吸水的途径
（水分）土壤溶液→ 细胞壁
→细胞膜 →
细胞质
→液泡
动动脑
•
在植物栽培过程中为什么一次施肥 过多，会造成“烧苗”？
土壤溶液浓度大于根毛细胞液 的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸 水，反而会使细胞液中的水分渗到 土壤里去，就会造成“烧苗” 。
4、判断：植物在盐碱地中生长不好的 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐 或碱吸入根中。（ ）
×
二、无机盐的吸收
演示实验：观察土壤浸出液培养的幼苗
讨论: ①为什么用土壤 浸出液培养培养 的幼苗会比用蒸 馏水(或清水)培 养的幼苗生长好 呢? ②土壤浸出液与 蒸馏水的主要区 别是什么？
实验结论
•
绿色开花植物的生 活需要无机盐,根不但 从土壤中吸收水分,而
⑹ 适于工厂化生产
无土栽培这么好,我可得去试一 试.小红配制了一种营养液，将其分
成5等份，分别把她喜欢吃的西红柿、
苹果、香蕉、荔枝和橘子的苗种在这
5份营养液中,给其提供良好的环境因
素,然后她就美滋滋的想“我可以吃
自己种的水果了!”
课堂习题
无机盐如 1、植物的生活不仅需要水分,而且还需要______,
植物细胞吸水示意图
• 人数:浓度 • 绳：水 • 箭头:水流动方向

•清
水
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
植物细胞失水示意图
[来源:学*科*网]
浓盐水
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
植物细胞吸水和失水的原理

知识小结
一、植物细胞吸水和失水的条件
细胞吸水：细胞液浓度 > 周围溶液的浓度 细胞失水：细胞液浓度 < 周围溶液的浓度
二、根毛细胞利于吸水的结构特点
细胞壁薄、细胞质少、液泡大
三、根毛吸水的条件
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
四、合理灌溉
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
可以保护幼根和根毛，利于植物移栽成活 。
拓展思维： 2、盐碱地为什么不利于植物的生长
外界浓度大，植物吸水困难，不利于植物的生长
现在我们是否可以将我们的调查结果 禀报玉帝，请问你如何表述？
归纳：
一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
二、根毛吸水的原理
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
练习
• 1 、用盐拌黄瓜，碗里出现的水是从黄瓜
• 的 液泡 里流出来的。
• 2 、已知土壤溶液浓度为20%，若根毛细 胞能够从中吸收水分，则根毛细胞液的浓
度应为（ D）
• A.15% B
吸收作用
你知道“它”是谁吗？
因为有了你，小树长得青翠； 因为有了你，禾苗茁壮成长； 因为有了你，小溪叮咚作响； 因为有了你，沙漠变成绿洲； 因为有了你，生命灿烂辉煌！
——水
你有何感想？
水是生命之源，植物的生活离不开水。
传说中，人间干旱，百姓们都到 东海龙王那里去求雨。话说宋朝 年间，民间大旱，百姓们拿着大 量的牛，羊投向大海求雨，龙王 很高兴，顺手从身边取些海水洒 向人 间，然而没几天庄稼就全部 死了，当年颗粒无收。第二年又 遇大旱，百姓再也不拜龙王了。 后来，玉皇大帝派出御查使调查 这次事故。

关键
绿色植物生活需要无机盐；
教法
观察法，讲述法，讨论法
教具
玉米幼苗等。
教 学 过 程
师 生
互 动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
导入新课
二、无机盐的吸收
演示：观察土壤液培养的幼苗。
将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周三节吸收作用(三)
课 型
新授课
序号
33
教育
教学
目的
知识方面
举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
能力方面
培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点
绿色植物生活需要无机盐；
难点
绿色植物生活需要无机盐；
结论：植物的生活需要无机盐。
植物生活需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮、含磷和含钾的无机盐。
三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。
小结：
教师提出目的要求
学生进行观察
学生进行讨论。
在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培？这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望