德育工作的六个“多一点”与“少一点”（原创）老师们，上午好！王伟校长刚才的发言十分精彩，他带领我们走进了外国语的前身——十二中的时代，我没有亲历，但那时、那景、那情对于我来说并不陌生，应该说是感同身受。
十二中时代的艰难与拼搏是外国语学校的一笔宝贵的精神财富，我们只有不断地回望这段历史，才能从历史中汲取一些精神的力量。
这让我想起一个故事：一位德国学者，生活在电灯诞生的时代，他拒绝用电灯。
外出归来，发现家中装了电灯，他大为生气，严禁家人使用。
一天晚上，有阵风将他的蜡烛吹灭，他在黑暗中摸索，蜡烛又掉在地上，于是他像狗一样在地上爬着寻找。
他的爱人…啪‟地一声打亮灯，发现蜡烛就在脚边，他突然恍然大悟地说：“啊！电灯原来有如此妙用，可以帮我找回蜡烛。
”这个故事我们都当做笑话来听，但似乎又包含着一种隐喻，湖南师范大学刘铁芳教授说过，烛光象征着人类的古典智慧，是人文之光，是心智之光，这光曾经照亮过人类的历史，也照亮了人类的心灵史。
但现在，在便利而强大的灯光——技术之光照耀之下，“烛光”失落了。
耀眼的灯光足以淹没飘摇而微弱的、充满古典意味的烛光。
但与此同时，宁静、幽微、对世界充满敬畏的烛光正好让我们去重新寻找心灵世界的出路。
王校长的一番回忆正是在帮我们寻找那盏古典的烛光我今天也想追寻这一缕古典之光，来透视一下我20年班主任工作、27年教育工作的一点心得，今天早上六点我就来到办公室，对德育的思想进行了一番梳理，这里有六个“多一点”，相应，也有六个“少一点”，与诸位同仁分享。
我讲的第一点是多一点教育，少一点管理。
我校“五自德育”虽不完备，但已基本形成了自己的课程体系，很多场合我们称之为“五自自塑式德育”，这个名称有点拗口，并且“自塑式”与“五自”在内涵和外延上都有交叉之嫌，我的想法，今后，我们把这种模式就称作“五自德育”，我们这种德育模式，有一个“操作系统”，比如，每天下午放学前，学生总要对一天的学习生活进行总结，为什么要进行总结？有些班级是学生在报“五自”扣分情况，大有“算总账”的架势，这叫做“管理”，那么，什么是“教育”呢？我们不妨把这段总结称之为“夕会”，古人说，“晨读、午读、暮省”，夕会就是暮省，讲一个哲理故事，对班级今天发生的一件事情进行简单的讨论，这些就是“教育”。
第三节幼儿德育的原则幼儿德育的原则是进行幼儿德育工作必须遵循的基本要求和指导思想。
幼儿德育的原则是根据幼儿德育的目的任务和幼儿品德形成的规律提出来的,也是在总结了长期教育实践经验的基础上提出来的。
幼儿德育必须遵循的原则有：一、热爱、尊重和严格要求相结合的原则（一）热爱幼儿教师热爱幼儿是幼儿教育中一般的教育原则。
爱使幼儿感到安全和满足,爱是幼儿身心健康发展的重要条件和必要的环境因素。
但是在德育过程中,热爱幼儿有更大的教育作用。
爱是教育的手段,是打开幼儿心灵的钥匙,热爱幼儿是向幼儿进行德育的前提。
爱是双向活动,教师与幼儿之间必须有爱的感情交流,其中关键在于教师对幼儿的爱。
幼儿对成人的信赖和热爱,是他们接受教育的重要条件。
一个儿童从他出生时起,就在父母爱护下成长,当他进入幼儿园后,教师对他是最有影响的成年人。
幼儿把同父母交往中的各种思想感情、期望和要求迁移到教师身上,追求教师的爱。
他们努力服从规定的秩序和完成教师提出的一切要求,使自己成为教师心目中的好孩子,从教师对他的赞扬和肯定中得到安慰、快乐。
实践也证明,一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子,总是充满信心,朝气蓬勃,积极向上,容易接受教育。
反之,被成人厌弃的儿童,则常常自暴自弃,不愿意接受教育。
这说明“爱”的这种感情力量,能够转化为儿童心理的动力,接受成人对他的教育和影响。
教师对幼儿的热爱,是塑造幼儿灵魂的一种伟大力量,这种爱不仅是感情问题,更是从社会的责任感出发,是建立在无产阶级的感情基础上。
首先要爱每一个幼儿,要对所有的幼儿一视同仁,要了解他们,关怀、体贴他们。
由于家庭和教育的不同,幼儿也是各不相同的。
成人对所有的幼儿,教法上可以因人而异,有所不同,但热爱之心决不能两样。
特别不能岐视那些有缺点、有缺陷的幼儿或者接受能力差的幼儿,而应更多地关怀他们。
偏爱使幼儿感到待遇的不公平,会引起幼儿不信赖老师,而所偏爱的幼儿也会产生不良思想,这些对教育工作,对幼儿的发展都是有害的。
小学德育心得体会说起小学德育这事儿啊，那可真是一门有趣又充满挑战的学问。
作为一名在小学教育领域摸爬滚打了好些年的老师，我对德育工作那是有着不少自己的心得体会。
小学阶段的孩子啊，就像那一张张洁白无瑕的纸，你在上面画什么，他们就可能变成什么样。
德育工作呢，就好比是那支画笔，得用心去描绘，才能画出五彩斑斓又充满正能量的画卷。
记得有一次，班上两个小调皮蛋儿因为一点儿小事儿就吵得不可开交，甚至还动起了手。
我把他们叫到办公室，一开始啊，这俩小家伙那是气鼓鼓的，谁也不肯低头，都觉得自己有理。
我要是直接批评他们，估计这俩倔脾气得更不服气。
于是，我就跟他们讲了个小故事，说的是两只小羊过独木桥，一开始也互不相让，结果都掉进了河里，后来它们意识到互相谦让才能顺利过桥。
讲完故事，我看着他们俩，笑着问：“你们觉得这两只小羊谁做得对呀？”没想到这一问，还真把他们给问住了，慢慢地，他们的气也消了，还互相道了歉。
从那以后啊，类似的小冲突就少多了。
其实啊，德育工作不能光靠说教，得讲究方法。
孩子们都喜欢听故事、玩游戏，那咱就把教育融入到这些他们喜欢的事儿里。
比如说，组织一些团队合作的游戏，让他们在游戏中明白团结的重要性；开展主题班会，让他们自己去讨论、去分享，这样比老师单方面的说教效果好多了。
还有啊，老师自己得做好榜样。
孩子们的眼睛可亮着呢，老师的一举一动他们都看在眼里。
要是老师自己都不遵守规则，那还怎么要求学生呢？有一次，我不小心把教室里的扫帚弄倒了，本来想偷偷扶起来就算了，可还是被一个细心的小家伙发现了。
他跑过来对我说：“老师，你应该把它放好，我们要爱护班级环境。
”瞧，这就是孩子们的天真和直率，也让我意识到自己时刻都得注意言行。
小学德育工作就像一场漫长的马拉松，没有终点，只有一个个新的起点。
它需要我们老师有足够的耐心、爱心和责任心，去关注每一个孩子的成长，去引导他们树立正确的价值观。
虽然有时候会觉得挺累的，会遇到各种各样的难题，但当看到孩子们在德育的熏陶下，变得越来越有礼貌、越来越懂得关爱他人时，那种成就感啊，真的是无法用言语来形容。
让德育滋润孩子的心田，给孩子一个成功的起点作者：张萍来源：《读写算》2012年第71期【摘要】德育是诸育中的首育。
古人云；“修身种德，事业之基。
”良好的道德品质不仅能为人的一切行为指明方向，还能成为人一切的最终归旨。
孩子是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系的国家前途和民族命运。
高度重视下一代的教育培养，努力提高孩子们的思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。
目前，面对国际国内形势的深刻变化，孩子们的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。
对外开放的进一步扩大，市场经济的深入发展，互联网等新型媒体的快速发展，给孩子的学习和娱乐开辟了新的渠道。
在各种因素的影响下，少数孩子们精神空虚，行为失范，特别是小学生是家中的“小皇帝”，他们懒惰、贪图享乐、自私、不誠实、攀比心理强等等，做为教师责任重大，我们已经感觉到身上的担子很重，在教育教学实践中，我忙碌着自己，充实着自己，鼓舞着自己，激励着同伴，收获着喜悦，也教育着学生引领着成长。
【关键词】德育滋润关爱引领一：在语文教学中渗透德育教育。
滋润孩子们的心田教育家蔡元培说：“以美感教育完成其道德，语文是基础课”。
语文课内容丰富，是与学生生活联系最为紧密的学科，也是与学生的思想有直接交锋的学科。
1：以关激趣，丰富关感体验小学语文课中有许多内容丰富，文笔优美的文章，在教学中刻苦钻研教材，挖掘教材的主题，形成了自己突出德育的教育教学观。
如在教学《长城》、《颐和园》等描写祖国的名胜古迹之类的文章时，在引导学生推敲字词，理解文章条理的基础上，让学生感受体验古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。
如在教学《火烧圆明园》一文时，结合清朝末年的政治腐败、经济滞后的时代背景，树立为中华之崛起而学习的远大理想，让学生端正了学习态度，明确了学习目的，从而起到了良好的教学效果。
2：重视语文实践课，培养学生的道德情感生活是一部生动的教科书，它向学生呈现着丰富多彩的画面，除了课堂教学外，把语文课教学延伸到课外，使语文教学与生活实际紧密相结合。
