新课程背景下高中创新作文教学浅谈

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首先 ， 教 师要 引 导 学生 学 好课 本 范 文 ， 并积 累写 作 方法 。课 本 言， 发 人深 省 的哲 理 ， 感 人 至 深 的事迹 ， 无 不是 我 们写 作 的样 本 。引 其次 ， 鼓 励 学 生 进 行 课 外 阅读 。 我 国有 五 千 多 年 的 文 明史 ， 在 的诗 、 宋 代 的词 、 元代 的 曲一 、 明 清 的 小说 以及 现 当代 许 多 优 秀 的 作 品， 这些都是学生很好 的阅读素材 ， 教 师 要 向学 生 推 荐 一 些 好 的
于 作 文 是 运 用 语 言 文 字 进 行 表 达 和交 流 的 重 要 方 式 ．是 认 识 世 选 编 的 文章 是 经过 专 家 精心 选 取 的经 典 文 章 。他 们 具 有优 美 的语 新 课 程 在 语 文 教 学 中强 调 了 “ 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 培 导 学生 把课 本 上 的 范文 学熟 学透 ， 有 利 于他 们今 后 的写 作 。 下 怎 样 进 行 作 文创 新 教 学 呢？ 带着 这 些 问题 ． 笔 者 在 教 学 一 线 针 人 类 发 展 历 史 的 长河 中 ， 积 淀 了许 多优 秀 的文 化 ， 先秦散文 、 唐 代
因此 ， 培 养创 新 人 才是 时 代 赋予 我 们 教育 工 作 者 的重 要 使命 。 古人云 ： “ 读 书 破 万 卷 ，下 笔 如 有 神 ” 。它 道 出 了读 书 的重 要 性， 阐 明 了厚 积 薄 发 的道 理 。掌 握 丰 富 的知 识 是 培 养 学 生 创 造 力
在 中学 各 个 学 科 的 教 学 中 ， 由 于 语 文 教 学 进 行 的 是母 语 教 的前 提 和 基 础 。丰 富 的 知识 能 启 发 学 生 产 生 新 的 联想 和想 象 ． 进
学， 是 一 门基 础 性 、 工具 性 的学 科 教 学 。 而作 文 教学 作 为 语 文 教 学 而 促 进 学 生 的创 新 能 力 的形 成 和发 展 。 学 习 是创 新 的前 提 ， 没 有 的重要组成部分 ， 同样更要侧 重于培养学生创新 作文能力 ， 语 文
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个 刻 苦 学 习 和 知 识 积 累 的过 程 ，就 不 可 能 有创 新 行 为 的发 生 。
思想 创 新 的过 程 ， 久而 久 之 ， 致使 学 生 不 敢 闯 、 不敢试。 现 在 的 中小 统 思 维 的定 式 。 反其意而行之。 学 生是 跨 世 纪 的一 代 ， 是 我 国未 来 的建 设 者 和接 班 人 。 他 们 的创 新 二、 重视 阅读 ， 储 备 丰 富 的知 识 。 闪 现创 作 灵 感 能力 和创 新 精 神 如何 ， 将 直 接关 系 到 我们 国家 民族 的前 途 和 命 运 。
点燃学生创新思维的火花 。 培 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力
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创 新 思 维 是创 新 作 文 的必 要 前 提 。 创 新 作 文 的写 作 就 是 把 创 作 品 ， 或 者 通 过 列 书 目 的形 式 扩 大 学生 的知 识 面 。同 时 培 养 学 生 新 思 维 的 轨迹 ， 用 语 言 文 字 来 进 行 周 密 的表 达 。 因此 学 生 写 创 新 逐 渐 养 成 不 动 笔 墨不 读 书 的 习惯 ， 让学生做好读书笔记。 作 文 必 然 要具 备创 新 思 维 ， 没 有 创新 思维 是 不 可 能 写 出有 新 意 的 最后， 开 展形 式多 样 的读 书活动 ， 以促 进 学生 知识 的积 累 。 开 展 作 文 的 。 因此 在作 文教 学 中要 点 燃 学 生 创 新 思 维 的 火 花 ， 培 养 学 “ 课 前 十分 钟 朗读 的 活动 ” 。 让学 生 把 自己看到 的好 的 文章 在 此活 动
Ｎｏ ． １
青春岁月 ・ 学 术 版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
ห้องสมุดไป่ตู้
第 １期
２ ０１ ４ 年 １ 月
Ｊ ａ ｎ． ２ ０１ ４
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教 学研 究 ・
新课程背景下高中创新作文教学浅谈
冉 百 霞
（ 温 县 第 一 高 级 中学 ， 河南 焦作 ４ ５ ４ ８ ５ ０ ） 创新 是 知 识 经 济 时代 大力 弘扬 的理 念 ．创新 已经 成 为我 国教 以让 学 生 多 角 度 地 思 考 问题 。一 是 培 养 学 生 多 向 思维 ， 打 开 学 生 育 改革 的主 旋 律 。长 期 以来 的教育 制 度 、 思想 、 方 法 不 断 扼杀 学 生 的思 路 。 二 是 培 养 学 生 逆 向思 维 ， 鼓 励学 生 “ 反弹琵琶” ． 即打 破 传
教 育 家 黄 光 硕 先 生 就 曾 说过 ： “ 学 生 的语 文 学 得 怎 样 ， 作 文 可 以作 只有 不 懈 学 习 ， 储 备丰厚的知识 ， 才能构建创造性 劳动所需要 的
为 衡 量 的重 要 尺 度 ， 学 生 的语 文 能 力 过 不 过 关 。 作 文 也 是 一 个 重 知 识 结 构 ， 才 能具 有 良好 的 教 育 素 养 ， 从 而 闪 现创 新 的灵 感 。
生 的 创新 思维 能力 。创 新 思 维 主 要 包 括 想 象 思 维 能力 、 联 想 思 维 中向 同学推 荐 ， 即调 动 了学生读 书 的积 极性 ， 又 丰富 了学生 的知 识 。 能力 和发 散思 维 能力 等 思 维 模 式 三、 触摸生活的脉搏 ， 关注社会 ， 激 发 学 生 的 创 作 欲 望 首先 ， 在作文教学 中， 教 师 要 重 视 培 养 学 生 的 想象 思维 能力 。 叶圣陶先生说 ： “ 生活 犹 如 泉 源 ， 文章犹如溪流。 泉 源 丰盈 。 溪
要 标 志 。” 可见 ， 作 文 教 学 一 直 是 语 文 教 学 的 重 中 之重 。 其 原 因在 界、 认 识 自我 、 进行 创 造 性 表 述 的过 程 。 养， 同时 还 强 调 要 培 养 学 生 的 创 新 作 文 能力 ” 那么 ， 在 新 课 程 背 景 对 此 教研 课题 作 了 一些 深 入 地 思 考 和 研 究 。 现 总结 如 下 。