信息技术与服装专业教学整合的研究与实践

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１４．２３．０５９　搬　０　坛・　信息技术与服装专业教学整合的研究与实践　◆刘素华张新坤　

摘　要多媒体教学作为一种重要的教学手段，已越来越显示　出它的重要作用，在服装专业教学过程中得到广泛应用，取得　较好的效果。　关键词多媒体教学；服装专业：教学改革　中图分类号：Ｇ４３４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２０１４）２３—００５９—０２　多媒体教学作为一种重要的教学手段，已越来越显示　出它的重要作用，在辅助教学过程中得到广泛应用，是现　代教育与教育心理学相结合的新事物，代表着一种新的教　育观念，为教育工作者提供了全新的教学模式，是现代教　学改革、发展的必然。　所谓信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息　进行获取、传输、处理和应用的技术。它包含了微电子技术、　计算机技术、通讯技术和传感技术等，是一门综合技术。　在学校教育实践活动中，一般指以多媒体计算机技术和网　络技术为主的现代信息技术，即多媒体计算机、教室网络、　校园网和因特网。　信息技术与教学问的课程整合：在“主导——主体”　这种先进的教学理论的指导下　把计算机及网络为核心的　信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工　具以及丰富的教学环境工具，并将这些工具全面地应用到　各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教　学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础　上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也　就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从　而达到培养学生创新精神与实践能力的目标的一种教学实　践活动。　１注意培养学生的主体意识，不断发挥学生的主　体作用　任何一种有效的、成功的教学方法都离不开学生的参　与。教师的教，要通过学生的学才能见成效。教学的成败，　取决于学生对教学过程的参与面、参与程度、参与量及参　与方式。一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能　转化为学生内在的精神财富，才能使学生得到成长与发展。　知识的获取只有通过学生直接参与、尝试后的亲身体验与　感受方可靠有效。哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿出　生，教师的作用就是助产士，学生才是教学的真正主体。　只有学生对所学内容产生浓厚的兴趣，才是最好的学习动　机，加以多媒体创设的新奇、生动、有趣的学习情境，才　能进一步激发学生的学生兴趣，让学生在充满情趣的气氛　中获得信息。　生动的画面，显而易见的问题和浓厚的兴趣，会使学　生情绪愉悦、思维亢奋、联想活跃，有利于智力的开发。　研究证明，同样一份学习资料，采用传统口授办法，让学　生用听觉去听，三个小时后能记住６０％；只用视觉去看，三　个小时后能记住７Ｏ％；视、听并用进行学习，三个小时后　能记住９０％。而三天后，三种学习方法记忆率分别为１５％、　４０％、７５％。可见，视、听并用的记忆，在帮助学生认识与　记忆学习材料方面得到积极的效果。　一节课上得成功与否，在于学生是否积极参与到教学　中去，教师是否注意培养学生的主体意识，发挥学生的主　

作者：刘素华，中学一级教师，寿光市职业教育中心学校，主要研究方向为学生心理教育；张新坤，中学一级教师，寿光市职业　教育中心学校副校长，研究方向为校企合作与学生技能培养（２６２７１４）。　

的应用和普及，人们更多地通过智能手机上网。对此，加　快对城市掌上图书馆的普及，让读者通过手机即可实现对　图书馆书籍的查看。同时加快对网上图书馆管理的优化，　以此更好地满足人们对图书借阅的需求。如构建图书馆微　信服务平台，使得人们通过微信即可了解图书馆动态和借　阅；通过构建移动阅读服务，通过对电子数据库的访问，　即可实现对文献的查询和下载，从而更好地方便读者。　第四，加强对人力资源的管理创新。加强对数字时代　员工的培训和引入，从而让员工更好地熟知现代化的图书　

管理系统，以此更好地进行服务。同时还必须注重对计算机、　网络等方面的培训，并加强引进计算机能手，从而不断提　高自身的现代化服务水平。　４结语　总之，随着数字化时代的来Ｉ　图书馆服务工作也必　须与时俱进，从而在新形势下的中国，通过提供更快捷、　方便和全面的服务，营造学习型的社会氛围，提升人们的　知识和道德水平，更好地为社会主义精神文明建设做出自　己的贡献。■　

２０１４年１２月上第２３期（总第３５３期）　中国教育技术装备　

一５９—　・校长论坛　体作用。在课堂教学上，在实验实习教学中，广泛采用摄　影、幻灯片等现代教育手段，是实现教育现代化，培养人　才的重要途径。作为服装专业，是直观性极强的课，也能　通过多媒体以实现课堂教学的最优化。多媒体教学模式使　服装教师的讲解更形象、更生动，它可在大与小、远与近、　慢与快、动与静、整体与部分等方面互相转化，清晰形象　地实现重点、难点，把教与学变得更加丰富多彩。　２集中学生的注意力，加深印象，强化记忆，提　高课堂教学效率　服装专业学生在学习工艺制作的过程中，由于操作的　品种步骤繁琐且反复，造成课堂教学的枯燥。运用多媒体　教学，可以用设计好的投影幻灯片引进生动直观、趣味盎　然的画面，传递生动形象的学习信息，能最大限度地集中　学生的注意力，加深印象，强化记忆，提高课堂教学效率。　服装设计课中“服装画的画法”一节，在传统教学过　程中，教师只能用一张纸和几种颜色来绘制效果图；在多　媒体辅助教学过程中，教师可运用上千种颜色进行示范，　进行调配，让学生直观地看到“色彩”世界的丰富。　同时，多媒体可运用音乐或语言在人物着装及动态展　示中，让效果图中的人物动起来、活起来，以此增加视听　效果。这是教师直接讲解、图片展示等教法所不能代替的。　在服装结构制图课中“人体与服装的关系”的教学中，笔　者创设了一组动画：一个人的形体由瘦逐渐发展到胖，而　这个人的穿衣也由合适到最后偏胖以至于撕裂。这期间配　以奇妙、怪诞的音乐。这个过程让学生大笑，这时教师不　失实机地导入新课。　３启发学生的兴趣。吸引学生的注意力　课堂教学是一种面向全体学生的基本教学形式，但服　装专业课又有其特殊性。例如，在以前的服装工艺教学中，　全班学生分成几组才能演示完，如此教数次，拖长了授课　时间，影响了教学进度；如果教师把所有的制作方法一下　子演示完，学生记不住，影响教学质量。由于学生观看的　角度不同和每个学生接受能力的差异，掌握的水平就自然　悬殊，不利于分层次教学。发现问题，解决问题。利用多　媒体技术，运用实物投影结合教学，投影操作简单，既可　用简笔画出一幅生动的画面，又可用复印的技术和计算机　技术，应用油墨彩色打印机来制作精美的投影片，还可以　直接将一些书上的彩色画面直接投到屏幕上，为教师提供　了发挥才能的广阔空间。它可以使教学形象而生动，有利　于教师点破重、难点。　例如，在每次教授缝制一件新款服装前，教师可以运　用几幅简笔画来演示给学生看所学成品的外形特征，学生　一看便了解了这一款服装的工艺外形的要求是什么。教师　还可以通过实现准备好的打印材料，将成品的一些结构制　２０１４年ｔ２ｆｌ上第２３期（总第３５３期）　中国教育技术装备　一６０一　图、裁剪准备要领、缝制工艺流程等演示给学生看，既可　以帮助学生加深对制成品的理解，又能引起学生的兴趣，　吸引学生的注意力。学生能理解教师的教学意图，从而达　到最佳的听课效果。　另外，投影的运用能把学生平时难以观察到或易忽视　的细节在屏幕上作重点讲解，保证学生有足够的时间仔细　观察。例如，男西裤后袋制作要分九步演示，每组学生上　来下去九次，即使看得清楚，做起来也觉得零碎，没有整　体感，况且有的学生还看不清楚。假如教师一下子演示做　完，再让学生照着板书的步骤回忆教师的步骤去做，接受　能力强的能勉强做出来，接受能力差的学生就没有印象了。　而采用自制幻灯片、录音等电教媒体，情况就截然不同了。　上课时教师打开电视，让学生看着屏幕记下步骤，照着做　下来。比如男衬衫做领、装领的制作：Ｉ）粘衬；２）缝合　领里、领面。听着音乐，领里、领面粘衬，接着缝合。看　来不仅锻炼了学生的视听能力，而且点出了技能训练。关　键处学生可直观地反复观察。这样一来，调节了学生掌握　知识快慢的节奏，还可以加大教学密度，迅速实现增删变　调的需要。在学生掌握了一些基本技巧之后，可提供更多　的操作练习机会，从而使学生掌握更多表现自己的能力，　展示自己的成就。　运用多媒体技术教学，不仅让学生精力高度集中，并　且强化了学生的观察能力，图文并茂也给学生留下了深刻　的印象。学生直接参与的兴趣很浓，激发了学生的学习积　极性。在教师的演示下，学生不需要离开自己的座位，而　只需看屏幕，进行绘图、设计、制作，短时间内就能掌握　课堂内容；节省了课堂的教学时间，使教师能节省大量时　间进行纠正、指导；有利于分层次教学，从而使学生学得　主动、积极有趣，迅速掌握技能。　实践证明，多媒体教学以其高效、快速、直观、生动　等优点，成为现代教学中最有优势的教学手段，并且越来　越受到广大师生的欢迎与青睐。在教育技术现代化和信息　化的今天，学科教学如何做到有机结合是发展的需要。教　师必须面向未来，面向现代化，充分调动学生多种感官参　与到学习中来，发挥多媒体教学的作用，使学生通过观察、　研究主动地学习，乐于接受新知识，从而促进学生素质的　全面发展和教师业务素质的全面提高。一　参考文献　［１］林华．计算机图形艺术设计学［Ｍ］．北京：清华大学出　版社，２００５．　［２］吴小兵．拓展教学思路培养复合型服装行业人才［Ｊ］．　丹东纺专学报，１９９９（１）．　［３］贾芸．服装设计大观［Ｍ］．北京：清华大学出版社，１９９６　［４］华梅．服饰与中国文化．北京：人民出版社，２０００．