观课准备会记录表

《如何析事说理》观课报告一、课堂观察记录表1. “教师指导学生的有效性”课堂观察量表说明：①“呈现方式”： A教师提出 B学生质疑 C教师追问 D课堂生成②“难易程度”： A难 B易 C适中③“任务要求”： A表述清楚 B表述模糊④“目标指向”:即设计的问题与目标匹配程度，可描述为A清晰B模糊⑤ 候答时间： A没有 B太短 C太长 D合适⑥“点拨时机”： A适时B不适时⑦问题解决路径：A集体讨论 B教师陈述 C学生总结 D屏幕出示 E教师追问⑧“思维状态”：A注意力转移 B不思考、C思考⑨“目标达成度”： A高效、B低效、C无效观察报告：这节课教师在指导过程中呈现两个特点： 1.关注学生的思维起点，关注学生在课堂现场的思维状态，整节课以学生的生成资源为教学内容，学生的精彩得到充分展示。

2.教师具有提高学生思维发展的指导路径和策略，如：前面观察到的允许同伴补充、追问、思维搭桥等。

由此可见, 授课教师具有能够发展学生思维能力的教学指导策略是实现高效课堂的有效保证。

2. “学生学习的有效性”课堂观察量表填写说明：“准备效果”与“回答效果”需勾选，其他内容均填写数据。

3. “课堂实施的有效性”课堂观察量表填写说明：以下内容请填写选项，其他内容均填写数据。

①内容与目标的符合度：A.高 B.中 C.低②“学生倾听表现”： A.专注 B.一般 C.没有倾听③任务设置：A.难度适中，表述清晰 B.难度比较适中，表述比较清晰 C.难度比较适中，表述不够清晰④学习效果：A优 B良 C差⑤讨论达成度：A.高 B.中 C.低4. “课程资源开发的有效性”课堂观察量表填写说明：呈现方式：A文字 B.影像 C.课件 D.其他（可多选）运用时机：A.了解学情时 B.设置情境时 C.阐述观点时 D.突破难点时 E.练笔应用时（可多选）运用效果: A. 好 B. 一般 C.差综合分析：本节课学生课程资源的预设，形式比较灵活，课堂利用率较高；能起到有效引领学?生学习运用恰当的方法分析事实、讲明道理的作用，体现了教师发展学生思维的意识，有效开发了学生资源。

副主编：温连旺、刘杰、田峰、刘子顺、王春杰、任连涛研修简报/2签到表/3活动流程/4观课身影/5观课研讨/6观课汇报/8总观察员总结/11研训成果/13简讯广饶县中小学体育教师互助式研训活动在花官镇中心初中举行为了适应体育新大纲的要求，进一步提高广大中小学体育教师的整体素质，促进学生身心健康发展，由县教研室牵头组织，五个学校的体育教师在花官镇中心初中举行了互助式研训活动。

通过研讨、观摩课、交流、讨论等环节，近三十名体育教师针对个人体育教学中存在的不足和疑惑进行了互助交流研讨。

通过本次体育研训活动，体育教师开阔了眼界，提高了认识。

针对以后教学提出了自己的看法和主张，这样的活动有利于教师整体水平的提高，避免了体育教学中的“闭门造车”，相信对今后的体育教学工作大有裨益。

签到表广饶县中小学体育教师互助式研训活动观察员及各研修组人员名单学科/学段：初中体育体育总观察员：温小敬 (召集人) 2015.1.12广饶县体育教师二组互助式研训活动流程时间：1：15----1：301、教师签到2、领取音体美互助式研训手册3、发放任务单4、小组人员分工时间：1:40---2：255、观课时间：2：35---3：106、填写记录表7、组长指定人员汇报时间：4:10---5:008、小组汇报9、组长陈述10、组间辩论11、观察员点评他们在认真观课观课教师进行分组讨论观课教师填写观课评价表总观察员温小敬老师针对说课情况进行总结研训成果广饶体育教师互助式研训中学研修二组研修问题任务单一组广饶体育教师互助式研训中学研修二组研修问题任务单二组广饶体育教师互助式研训中学研修二组研修问题任务单五组广饶体育教师互助式研训中学研修二组研修问题任务单六组研修组观察评价表学科/学段：初中体育组长：温连旺观察员：徐维真注：1.“提出问题及建议”主要观察提出问题、建议的数量和问题、建议的针对性、实效性；2.“发言情况”主要从内容、主动性、表现力、时间控制和发言次数等方面观察记录；3.“参与讨论情况”主要观察参与讨论的主动性、讨论内容的准备性，发现问题、解决问题的探究性、合作性。

课堂观课评价表
一、课堂教学目标与设计
- 教学目标明确，符合教学要求
- 教学内容适当，结构清晰
- 教学方法与手段合理，能够引起学生兴趣和参与度
二、教学环境与氛围
- 教室布置整齐，教学用具准备齐全
- 教学氛围活跃，师生互动频繁
- 学生行为规范，注意力集中
三、教师教学能力
- 教学知识储备丰富，对教材内容熟练掌握
- 表达清晰，语言简练，能够阐述教学重点
- 激发学生研究欲望，鼓励学生独立思考
四、学生研究效果与参与度
- 学生注意力集中，积极参与课堂讨论
- 学生能够理解和掌握教学内容
- 学生表现出积极的研究态度和自信心
五、教学评价与反馈
- 教师及时给予学生反馈，鼓励学生改进
- 教师评价客观公正，具体明确
- 学生对教师的指导和评价持积极态度
六、改进意见与建议
- 进一步提高教学目标与设计的针对性和实用性
- 增强学生参与度，鼓励更多互动交流
- 加强教师的教学技能培养和专业知识更新
以上评价内容仅供参考，评价人可根据具体情况进行调整和补充。

*注意：本评价表仅用于教学观察和课堂评估，不作为正式成绩评定依据。

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活动记录表
This manuscript was revised by the office on December 22, 2012
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》活动记录表（一）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（二）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（三）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（四）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（五）
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活动记录表（六）
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活动记录表（七）
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活动记录表（八）
沈丘县基础教育研究课题《课例研究的方法和策略研究》
活动记录表（九）
活动记录表（十一）
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活动记录表（十三）
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活动记录表（十六）
活动记录表（十七）
活动记录表（十八）
活动记录表（十九）
活动记录表（二十）
活动记录表（二十一）
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