寻隐者不遇古诗教案
【篇一：寻隐者不遇教案】
《寻隐者不遇》教学设计
铁岭学校 刘颖
一、教材分析
《寻隐者不遇》是长春版小学语文三年级上册第七板块的第二课，这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句浅显精练，第一句从“问”开头，后两句省略“问”只写了“答”，可见作者用词巧妙。
二、 学情分析
教学对象是三年级的学生，他们虽然初步掌握了理解古诗的方法，但这首诗每句都有省略，这对学生理解诗句造成一定困难，教师要通过提示帮助学生理解。本班学生好奇心强，为此要创设一定的故事情境来协助教学。
三、教学目标
知识与技能目标：
认识两个生字，能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，理解重点字词，进而理解诗意。培养学生想象能力，把诗的语言转化成生动形象画面，会用自己语言讲述。
过程与方法目标：
随文识字，鼓励用多种方法识记生字，引导学生通过合作交流解决问题，鼓励学生朗读、感悟、想象，进而使学生在头脑中再现画面。
情感态度价值观目标：
理解诗意，体会诗人感情变化。
四、教学策略
本首古诗诗句自然质朴，通俗明快，为此在教学中努力渲染诗境，在教师生动的故事情境描述中、在古典的乐曲演奏中，学生随同教师一起走进文本、一起探索感悟文本。由于三年级学生自主学习能力差，为此在理解古诗时我采用合作探究的方式，不仅可培养学生合作意识，更能达到预期目标。为更深一步感悟古诗内容、意境、情感，我鼓励学生大胆想象、大胆填说，再现画面、大胆吟诵，再悟情感，进而升华情感，给学生一种身临其境之感。
五、教学准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：自制教学课件。 六、教学过程
（一）、谈话导入
1、同学们，长大后想做一个什么样的人？(教师针对不同的价值观进行评价)老师今天向大家介绍一种人----隐者（板书隐者）
2、体会隐者含义
请学生自由谈对隐者的理解。可以结合注释，教师适时引导。(隐者一般隐居在风景优美、环境幽雅的深山中。一般是有学问有品德的人。
古诗诵读
寻隐者不遇
【教学目标】
知识与技能：
会认课后双横线中的4个生字。
过程与方法：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度与价值观：
在反复吟诵中，想象作者寻访隐者的情景，体会其失望的心情，感受童子的率真与坦诚。
【教学重难点】
教学重点：会认生字，读准字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：想象作者寻访隐者的情景，体会其失望的心情，感受童子的率真与坦诚。
【教学用具】教学课件
【教学课时】一课时
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课。
1.我们曾经学习过不少古诗，谁来背背?大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的?（根据拼音自学生字，通过诵读理解大意，了解诗情，背诵古诗）
2.今天我们又要来学习古诗《寻隐者不遇》。板书课题，齐读课题。
(板书：《寻隐者不遇》)
二、学习《寻隐者不遇》
(一)初读感知
1.出示古诗。
2.初读诗歌，学习生字。
指名读，齐读，读准生字。
3.简介作者。 贾岛(779~843年)，字浪仙，人称诗奴，又名瘦岛，唐代诗人。汉族，唐朝河北道幽州范阳县(今河北涿州市)人。早年出家为僧，号无本，后还俗。自号"碣石山人"。据说在长安(今陕西西安)的时候因当时有命令禁止和尚午后外出，贾岛做诗发牢骚，被韩愈发现才华，并成为"苦吟诗人"。后来受教于韩愈，并还俗参加科举，但累举不中第。唐文宗的时候被排挤，贬做长江(今四川大英县回马镇)主簿。唐武宗会昌年初由普州司仓参军改任司户，未任病逝。
4.解题。
指名说说题目的意思。
（贾岛寻找隐士而没有找到）
(二)细读理解
1.自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?
2.指导理解。
(1)“松下问童子，言师采药去。”
“松下问童子”告诉我们什么?（“言师采药去”）（板书：采 药）
由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?
预设：诗人可能问童子：你家先生干什么去了？
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《寻隐者不遇》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。
2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。
3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：
有感情地朗读背诵古诗
教学难点：
体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入激趣，揭示课题
1．讲xx《推敲》的故事（课件）
2今天，我们就来学习贾岛写的一首古诗，齐读课题。
3．寻，寻访。“隐者”是什么样的人？（古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。）遇，遇到，碰到。谁能说说课题的意思？。
4你对xx还有哪些了解？
二、初读古诗
1贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人，此诗就是一个例证。首先，请同学们自己读一读这首诗，要求读懂诗歌的大意。
2点名读。
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3初读了古诗，你知道诗中涉及了哪些人物？
三、精读古诗
1（多媒体出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）
2诗人是在哪里碰到这个童子的？从诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”，古人写松树大多与表现孤傲高洁的品质有关，诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
3这个童子与隐者是什么关系？从哪可以看出？
4理解“xx”，“不知处”，说说诗意。
5请同学们默读古诗，读着读着，你仿佛听到他们说什么？请你试着填一填右边的方框。
6你怎么知道xx这样问？
小结：通过童子的回答，能推测出贾岛在问什么。明明三番问答，贾岛采用了以答含问的手法，把诗精简为二十字。可见他在谋篇布局上的“推敲”。
7体会《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景，再写下来。
8这首诗的成功，不仅在于简炼，还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗，从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。（点名读）
一、教学目标：
1. 让幼儿通过学习《寻隐者不遇》这首古诗，感受古诗的意境美。
2. 培养幼儿对古诗词的兴趣，激发他们的想象力。
3. 帮助幼儿理解古诗中的寓意，学会尊敬和欣赏他人。
二、教学内容：
1. 学习《寻隐者不遇》这首古诗的内容，理解古诗的大意。
2. 分析古诗中的意境美，让幼儿能够体会到诗人对隐者的尊敬和欣赏。
3. 通过古诗学习，培养幼儿的想象力和审美能力。
三、教学方法：
1. 采用讲解法，教师详细讲解古诗的内容和意境。
2. 采用问答法，教师提问，引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 采用欣赏法，让幼儿通过听、看、感受古诗的美。
四、教学准备：
1. 准备《寻隐者不遇》的课件或挂图，方便幼儿观看和理解。
2. 准备古诗的朗读录音，让幼儿聆听和欣赏。
3. 准备相关的故事或图片，帮助幼儿更好地理解古诗。
五、教学步骤：
1. 引入：向幼儿介绍古诗《寻隐者不遇》，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解古诗的内容，让幼儿理解古诗的意境和寓意。
3. 问答：提问幼儿，引导他们思考和表达自己的观点。
4. 欣赏：播放古诗的朗读录音，让幼儿聆听和欣赏。
5. 总结：总结古诗的主题和意境，让幼儿学会尊敬和欣赏他人。 六、教学拓展：
1. 让幼儿发挥想象力，画出自己对古诗中意境的理解。
2. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
七、作业布置：
1. 让幼儿回家后，向家长分享所学古诗的内容和意境。
2. 家长协助幼儿进行古诗的朗诵练习，提高他们的表达能力。
八、教学评价：
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对古诗的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在问答环节的思维活跃性和表达准确性。
3. 评估幼儿在教学拓展和作业完成中的创新能力和实践能力。
九、教学反思：
1. 反思教学方法的选择和运用，是否符合幼儿的认知特点。
2. 思考如何更好地激发幼儿对古诗词的兴趣，提高他们的学习积极性。
