浅谈高中化学作业的校本化实施摘要：国家和地方课程校本化改革是体现学校办学特色、培养高素质个性化人才的重要途径，与课程校本化相伴随的是作业的校本化。本文在作业校本化必要性分析的基础上，阐述了化学校本化作业设计的原则，并对实施方法提出了自己的建议。
关键词：校本化作业课程轻负高质
一、什么是作业校本化
2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”作业作为课程教学必要而有益的补充，同样面临着对学生的适应性问题。作业校本化实施就是教师根据自己学校、班级学生的实际情况，自创或将原有的作业创造性的改编使之更具针对性和实用性，通过更切实的作业布置方式，及时评价反馈，以便适应校本化的课程和学生个性化的发展需求。因此，校本化作业是一种高效的个性化的作业形式。其特征表现为：（1）它是课程校本化的产物，更切合实际；（2）它在设计上具有独创性，适用对象上具有专一性；（3）作业的布置和完成形式灵活多样；（4）反馈评价及时高效。
二、作业校本化的必要性分析
1.作业校本化是国家和地方课程校本化的延伸
校本化的高中化学课程除按学时平均安排、进行班级授课外，
往往还通过课内外实验、实地考察、观看电影、观看录像、讲座、组织调查研究或其他实践活动等多种形式实施教学，这些活动形式有时候本身就是校本化的作业。作业是课程的重要组成部分，因此校本化的课程同样需要作业的校本化。例如我校在教学时有意将《化学与生活》模块校本化处理时，添加了甜酒酿制作原理的教学内容，作业设计就是要学生分组制作甜酒并探究温度对化学反应速率的影响。
2.作业校本化是“轻负高质”的需要
传统教学中的作业设计存在着数量与质量反差的问题，在设计中往往脱离学生的思想思维和生活情景，在设计形式上显得程序化，刻板化，使作业成为纯技术的训练。久而久之，学生为作业而作业，从而产生抄袭应付现象,致使作业失去了应有的价值。而新课标强调关注每一位学生的发展，尊重学生的知识训练和个性特长，从这个意义上理解，作业设计就应以尊重学生的认知规律，以学生的个性发展为目的。校本化作业的设计正是这种人本主义精神的体现，它在尊重学生前提下，以个性化的方式帮助学生巩固、深化所学的知识，有益于培养学生的技能、智力和创造能力，并让学生乐于接受作业，在轻松愉快中完成作业，提高学业水平。
3.作业校本化有利于提升教师专业素质
校本化作业设计不仅是教师的一项重要工作，也是教师应该掌握的一项重要专业技能。在动态化的校本化作业实施过程中，教师能够始终保持一种创新向上的心态，这种心态既有助于教师个人的
发展，更是创新型人才教育所难能可贵的隐性教材。
三、高中化学校本化作业设计的原则
作业设计是校本化目标落实中最重要的一环，也是检验老师对新课标研判准确度的一个参考依据。在进行校本化作业设计时，我们应该遵循以下几个原则：
1.科学严谨
无论什么学科，作业的设计必须符合科学性，这是学科教学的前提，高中化学也不例外。化学是一门以实验为基础的学科，所有的理论研究都是建立在科学事实的基础上的。在进行化学作业设计时，科学严谨的态度不仅是对化学学科的尊重，也是对化学从业者自身的尊重。例如对无色物质设计这样的问题：“该物质的颜色是”是不够严谨的。
2.实用高效
实用高效是化学校本化作业本质特征。教师只有深入分析学情，认真研读课标，才能把握作业训练的目的和难易程度。优秀的作业设计，可以使师生以较少的精力投入收获最大的教学效果。作业设计的量要合理，题目具有典型性，力求达到举一反三。
3.创新性
课程校本化是一个动态的过程，校本化作业设计离不开创新。传统的作业形式更多的是关注书本知识的训练和落实，忽视学生情感和技能的培养。另外，课程校本化之后，很难找到完全适合自己学生的作业，自编自创作业必不可少。作业创新时要关注身边的校
本资源，尽量以情景化、个性化的作业训练模式落实校本化的课程目标。
4.情感激励
巧妙的作业设计能够激励学生学习的热情，养成自觉主动的良好学习习惯，培养他们坚持学习的意志品格。学生这种良好情感心理一旦形成，知识的巩固和积累就会水到渠成。关注情感功能，让学生感到作业是轻松的，感到作业过程是一个愉快的、充满期待的过程，从而使他们喜欢作业，盼望作业，也使老师能从耗时费力伤脑的作业地狱中解放出来，和学生一道体验作业的快乐。因此，教师在作业设计时应注意由简到难的递进。课堂练习除了可以通过古今中外化学史料、化学学科的进展对人类文明进步的作用及学生身边由于勤奋、善于动手实践而在化学学习中取得成功的事例等方式对学生进行激励外，还可以在作业的点评中对学生进行适当的激励。
5.开放性
开放的作业因其答案的不唯一性，能够训练学生思维的发散性，避免了某些传统作业僵化死板的弊病。常见的开放性化学作业有实验探究、调查类、表达类（小论文）等，作业往往需要成员间相互的合作来完成，评价时既看结果也看过程，因此，更能激发学生的学习兴趣，对学生信息处理、观察、表达交流、操作技能等方面都能得到锻炼。
四、校本化作业实施建议
1.作业布置应富有技巧
体现在布置作业的时间点，作业时长的控制，作业量的控制，难度的控制等，还应合理安排一点（知识点）多题，或一题多点，或一题多解题目之间的搭配，同时可以允许有多样化的作业完成形式，例如要学生自己出考题等。
2.评价反馈应及时高效
教师上课时，课堂作业应及时恰当地给予评价，评价应以鼓励为主。对取得成功的同学及时表扬和奖励，对学习困难但有进步的同学给予肯定和鼓励，而对那些完成作业完成得不够好的同学则进行指点和勉励等等措施，就会激发学生的学习兴趣和热情，进而转化为学习的动力，提高学习的效果。同时，教师应能够根据学生作业情况及时调整课堂进度。课后和课外作业，教师要能够关注学生解答过程，了解学生解题策略方法等题目结果不能反映出来的问题，并有针对性的予以解决。
3.制度监管不可或缺
由于校本化作业具有动态性特点，每届每班学生情况不同且随时可能发生变化，因此校本化作业设计不是一劳永逸的，在实施时应注意随时修订。在学校层面，应制定相应的监督监管制度，教研组在教研活动中也应有相关的讨论交流。
参考文献：
[1]《基础教育课程改革纲要(试行)》教育部2001.6
[2]《浙江省教育厅关于普通高中地方课程和校本课程开发与实
