音乐教案 张夏楠

第六单元 欧美览胜

课型：综合课

教材：苏少版八年级第六单元

课题：欧美风情 第一课时

一、教学目标：

1、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔﹒露琪亚》，唱出三拍子

的韵律感，并能认识船歌这种体裁。

2、通过聆听、演唱，感受大调式的特点，了解相关知识。

3、通过演唱、欣赏，接触欧美优秀的音乐作品，领略其独特的魅力。

二、教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔﹒露琪亚》。

三、教学难点：大调式歌曲的色彩和特点。

四、教 具： 电子琴，多媒体等。

五、教学过程

1、导入 在音乐声中播放一组图片。

提问：刚才的画面大家熟悉吗？这些画面使我们想

到了哪些国家？

（有罗马斗兽场、比萨斜塔、威尼斯水城、贝多芬、

世界名画蒙娜丽莎等。异国风情。）

教师: 今天就让我们一起乘着音乐的翅膀，去感受那异国的音

乐风情。

2、学唱歌曲 《桑塔露琪亚》

（1）教师范唱歌曲《桑塔露琪亚》 ，学生听完歌曲思考：

歌曲描绘了什么样的情景？歌曲的情绪怎样？是什么节拍？

船儿在水中荡漾，悠闲自在的情景。

歌曲的情绪比较明朗奔放，热情洋溢。3/8拍的拍子。

（介绍）《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌，是意大利作

曲家科威特按威尼斯船歌的风格创作的，歌曲描绘了人们在星月

交汇的夏夜荡舟海面的情景。

（2）跟琴学唱，注意三拍子的强弱对比。

（3）请同学们设计不同的形式，体会三拍子的韵律感及船儿在水

中荡漾的感觉。（可以加上划船的动作边做边唱，体会三拍子的律动。）

3、讲解歌曲调式——大调式

以歌曲《桑塔露琪亚》歌谱为例，找出歌曲中出现的音符，把这些

音符按顺序排列成1 2 3 4 5 6 7 ，再找出歌曲最后一个

音1，结合歌曲的情绪讲解大调式。

由7个音组成，do 音为调式主音（核心音），适于表现明朗、宽

广、热情等情绪。其调式音阶为 1 2 3 4 5 6 7 i，最后一个音

江苏省常州市西夏墅中学七年级音乐《我是中国人》教案

时间：

教材分析：这是一首根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的“人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继而又以下行五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。

教学目标：

1、学唱《我是中国人》，进一步体验从京剧音乐为素材的京韵。

2、感受、体验我国民族民间艺术宝库里京剧音乐风格与韵味，加强对京剧的欣赏与认识。 重点与难点：

1、通过学唱《我是中国人》，体验歌曲的京韵。

2、学习歌曲中装饰音、闪板及拖腔的演唱方法，表现戏歌的韵味。

课前准备：

有关音响资料，电子琴。

板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计

一、

导

入

二、

新

授

过 1、教师：同学们，今天请同学和我一起来欣赏一段音乐，你对这类型的音乐熟悉吗？它属于什么类型的？（播放音乐）

2、教师总结：京剧对于同学们来说并不陌生。而京剧的起源呀，要追溯到200多年前，当时为了给清代乾隆皇帝祝寿，特邀江南的徽班进京表演。后来，她又融入了其他地方戏曲的精髓，渐渐地发展成我们的国粹艺术——京剧。今天我们就来学习一首以京剧中西皮流水的唱腔为素材创作的戏歌《我是中国人》。

1、这首歌曲和我们过去所学的歌曲有什么不同？

教师总结：这是一首曲调京剧中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。（京剧）

（节拍、风格、韵味）

程

三、

欣

赏 全曲歌词简短。朗朗上口，去掉的韵腔十分口语化。

1、同学们发现这首歌曲是什么节拍？

教师总结：我们通常接触的都是2/4、3/4、4/4的形式，1/4这种节拍在歌曲中非常少见，但在京剧中却应用很广泛，每一小节只有一拍无若拍，在京剧中称“板”，若拍称为“眼”，这种节拍在京剧中称为“有板无眼”，每一拍都是强拍，听上去铿锵有力。

六年级上册音乐教案 第五单元《苏珊娜》人教新课标（2023秋）

一、教学内容

本节课选自六年级上册音乐教案第五单元《苏珊娜》，人教新课标（2023秋）。教学内容主要包括：

1. 学唱歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

2. 了解歌曲的创作背景，认识美国乡村音乐风格。

3. 学习音乐基础知识：音阶、音程、和弦。

4. 培养学生的音乐欣赏能力，学会用音乐表达情感。

5. 增进学生对多元文化的认识，拓展国际视野。

二、核心素养目标

1. 提高学生的音乐审美能力，通过学唱《苏珊娜》，感受歌曲的旋律美和情感表达，培养音乐鉴赏素养。

2. 增强学生的音乐表现力，通过演唱、演奏等形式，锻炼音乐表达能力，提升音乐表演素养。

3. 培养学生的音乐创造力，在学习歌曲的基础上，鼓励创作属于自己的音乐作品，激发创新思维。

4. 加强学生音乐理论知识的学习，掌握音阶、音程、和弦等基本概念，提高音乐理论素养。

5. 增进学生对多元文化的理解和尊重，通过了解《苏珊娜》背后的文化背景，拓展国际视野，提升跨文化素养。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 掌握歌曲《苏珊娜》的旋律、节奏和歌词，这是本节课的核心内容。教师应引导学生反复练习，确保熟练掌握。

- 理解并运用音乐基础知识，如音阶、音程、和弦，以便更好地分析歌曲结构，提升音乐素养。

- 感受歌曲所表达的情感，体验美国乡村音乐的风格特点。

举例：在教学过程中，教师可以通过以下方式强调重点：

a. 通过教唱、合唱等形式，让学生熟悉并掌握《苏珊娜》的旋律和节奏。

b. 通过分析歌曲中的音阶、音程、和弦，使学生理解音乐理论知识在实际作品中的应用。

c. 引导学生讨论歌曲的情感表达，了解美国乡村音乐的风格特点。

2. 教学难点

- 歌曲中的节奏变化和旋律跳跃，对于学生来说可能存在一定的难度。

- 音程、和弦的识别和运用，对于部分学生可能较为困难。

- 在演唱过程中，如何自然地表达歌曲的情感，对于学生来说也是一个挑战。

2013年版六上音乐教案第2单元

第一篇：2013年版六上音乐教案第2单元

第二单元

美丽的草原（第4课）

教学内容：

唱歌《美丽的夏牧场》 音乐知识：骨干音 教学目标：

知识：学唱《美丽的夏牧场》歌谱；学会准确且声情并茂地演唱歌曲；引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。

能力：了解与哈萨克族相关的音乐文化。

情感：了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音 教学重点与难点：

在介绍哈萨克族乐器时，既可出示乐器图片，也可在出示图片时出示相应音响，加深学生印象。引导学生在仔细聆听的同时，再适时加入模仿冬不拉和手鼓演奏节奏的活动。教学用具：

多媒体 教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《美丽的夏牧场》音响

我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？

2、介绍新疆哈萨克族

哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。

教师引导学生模仿冬不拉和手鼓演奏姿势及节奏：

二、新歌教学

1、学唱曲谱

教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生自主哼唱曲谱，找出骨干音。请同学们仔细观察曲谱中出现次数较多、位置较重要的音有哪些？

出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音称之为“骨干音”。学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。

你能找出歌曲中相同的乐句吗？哪一句最抒情呢？请你用图形谱表现歌曲旋律的结构特点。教师提示学生注意曲谱中的“连音线”。

2、填词演唱

（1）学生朗读歌词。

（2）教师讲解歌词中阿肯的含义：阿肯是哈萨克族民间歌手的通称，他们一般都采用自弹自唱的方式进行表演。（3）学生随钢琴伴奏填词演唱。（4）教师范唱第三乐句。（5）教师和学生合作演唱。（6）教师引导学生中速演唱。（7）教师引导学生快速演唱。

两次演唱速度不同，给你带来什么不同的感受？

三、参与表现

教师引导学生采用多种方式表现歌曲。

1、加入打击乐器

2、创编舞蹈动作