《古诗词三首》教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学习⽬标 1.认识7个⽣字，会写8个⽣字 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三⾸古诗词，能默写前两⾸古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课⽂，了解内容，体会课⽂描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学⽣对祖国诗词的热爱之情。

第⼀课时 乡村四⽉四时⽥园杂兴 由题⼊⼿，弄清题意 1.板书课题。

2.⾃由读题，说说题意。

“乡村四⽉”是指江南农村初夏的时节。

3.出⽰插图，观察感受。

4.简介诗⼈及背景。

翁卷，南京诗⼈，⼀⽣未做官，描写了许多⽥园⽣活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学⽣整体感知诵读的节奏和诗的画⾯。

2.学⽣⾃由练读，读准字⾳，读通句⼦，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平⾆⾳。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利⽤⼯具书或⽂中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情 1.⾃由诵读，边读边想象诗歌描绘的画⾯。

2.逐句品评，交流感受。

第⼀句主要写了江南⽔乡初夏时的景⾊。

第⼆句主要写了劳动⼈民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动⼈民的同情赞美。

“少”“才”“⼜”突出了劳作的繁忙。

3.想象画⾯，有感情地朗读。

背诵，积累语⾔ ⾃学《四时⽥园杂兴》 1.按照学习《乡村四⽉》的⽅法⾃学，画出⾃⼰不明⽩的地⽅。

2.⼩组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流⾃学成果。

4.背诵。

第⼆课时 教学⽬标： 1、理解《渔歌⼦》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这⾸词。

3、想象“青箬笠，绿蓑⾐，斜风细⾬不须归”这句话的画⾯，并描述出来。

教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。

四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案一、教学目标1.让学生理解并背诵《古诗词三首》。

2.通过分析诗词，培养学生对古典文化的热爱和审美情趣。

3.提高学生的古诗词鉴赏能力和写作水平。

二、教学重点1.理解并背诵《古诗词三首》。

2.分析诗词中的意象和修辞手法。

3.培养学生的审美情趣。

三、教学难点1.理解古诗词的意境和情感。

2.分析诗词中的修辞手法。

四、教学过程1.导入教师通过多媒体展示古诗词的图片，引导学生关注古诗词的美。

2.学习《古诗词三首》第一首：《登鹳雀楼》教师朗读诗词，学生跟随朗读。

学生自读诗词，理解诗意。

教师讲解诗词中的意象和修辞手法。

学生分享自己对诗词的理解和感受。

第二首：《望庐山瀑布》教师播放古诗词朗读音频，学生聆听并跟随朗读。

学生自读诗词，理解诗意。

教师讲解诗词中的意象和修辞手法。

学生分享自己对诗词的理解和感受。

第三首：《题临安邸》教师朗读诗词，学生跟随朗读。

学生自读诗词，理解诗意。

教师讲解诗词中的意象和修辞手法。

学生分享自己对诗词的理解和感受。

3.课堂讨论教师引导学生讨论：这三首诗词分别表达了怎样的情感？教师提出问题：如何鉴赏古诗词？4.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。

教师批改作业，了解学生的学习情况。

学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

教师反思本节课的教学效果，为下节课做好准备。

五、教学反思1.本节课通过多媒体展示和课堂讨论，激发了学生对古诗词的兴趣。

2.学生在朗读、自读、分享和讨论中，逐步理解了古诗词的意境和情感。

3.教师在讲解过程中，注重引导学生关注诗词中的意象和修辞手法，提高了学生的鉴赏能力。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作水平。

但在教学过程中，也发现了一些不足之处：1.部分学生对古诗词的积累不够，需要在课后加强阅读。

2.部分学生在课堂讨论中，表达不够清晰，需要加强训练。

3.教师在讲解过程中，语速过快，可能导致部分学生跟不上思路，需要调整语速和教学方式。

《古诗词三首》吟诵教案一、引言1.1 古诗词的背景介绍1.1.1 古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

1.1.2 古诗词反映了古代文人的情感、思想和生活，是了解古代社会的重要途径。

1.1.3 古诗词在语言表达上具有独特的韵律和节奏，给人以美的享受。

2.1 诗词的魅力2.1.1 诗词语言精炼，用词讲究，给人以美的享受。

2.1.2 诗词表达了作者的情感和思想，引发读者的共鸣。

2.1.3 诗词中的意象和比喻，使读者产生丰富的联想和想象。

3.1 诗词的传承3.1.1 诗词是中华民族的瑰宝，需要传承和发扬。

3.1.2 通过学习古诗词，可以培养审美能力和文学素养。

3.1.3 诗词中的智慧和思想，对现代社会仍具有启示作用。

二、知识点讲解1.1 诗词的格律1.1.1 诗词的格律是指诗词的音韵、平仄、押韵等规律。

1.1.2 诗词的格律是诗词形式美的基础，是吟诵的重要依据。

1.1.3 学习诗词格律有助于更好地理解和欣赏诗词。

2.1 诗词的意象2.1.1 诗词中的意象是指作者通过形象、生动的语言描绘出的画面或场景。

2.1.2 意象是诗词表达情感和思想的重要手段。

2.1.3 通过分析诗词中的意象，可以更好地理解作者的意图和情感。

3.1 诗词的修辞手法3.1.1 诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等。

3.1.2 修辞手法使诗词语言更加生动、形象，增强了表达效果。

3.1.3 学习诗词的修辞手法，可以提高自己的语言表达能力。

三、教学内容1.1 《静夜思》1.1.1 作者：李白1.1.2 内容：表达了作者在寂静的夜晚对故乡的思念之情。

1.1.3 重点：体会诗中的意象和情感。

2.1 《登鹳雀楼》2.1.1 作者：王之涣2.1.2 内容：描绘了作者登上鹳雀楼所见的壮丽景色。

2.1.3 重点：理解诗中的意境和情感。

3.1 《赋得古原草送别》3.1.1 作者：白居易3.1.2 内容：表达了作者对离别的伤感和对友谊的珍视。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。

具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。

2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。

3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。

3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。

4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。

5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。

6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。

2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

古诗词三首教学设计引言:古诗词是中国文化的瑰宝之一，它既承载了丰富的历史和文学价值，又展示了中华民族的智慧和情感。

在中小学语文教育中，教授古诗词不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。

本文将从读、背、理解三个方面，介绍三首古诗词的教学设计方案，旨在帮助老师们更好地引导学生学习和欣赏古诗词。

一、《登鹳雀楼》1. 读在开展本节课教学之前，老师可以设计一些活动来激发学生对古诗的兴趣。

例如，可以给学生展示一些描绘景色的图片，引导学生发表自己对自然美的感受和想象，接着再引导学生朗读《登鹳雀楼》。

2. 背对于学生来说，背诵古诗是非常重要的一环。

老师可以通过分段和分句的方式，帮助学生记忆和理解《登鹳雀楼》。

可以利用分组对抗的方式，让学生与同学们一起背诵，增加趣味性和竞争性。

3. 理解让学生阅读并理解《登鹳雀楼》的内涵，帮助学生感受并理解诗人王之涣通过描绘长城和秦淮河的方式，表达对美好事物的赞美和追求的思想。

二、《静夜思》1. 读引导学生静下心来，用慢慢的节奏读出《静夜思》。

可以通过图片或实物激发学生的情感，让学生在诗词的世界中抒发自己的情感。

2. 背学生可以从整体角度去背诵《静夜思》，逐渐熟悉和理解整首诗的内涵。

可利用角色扮演的方式，让学生模仿诗人李白的语气与表情背诵诗歌，增加趣味性。

3. 理解通过问答和讨论的方式，帮助学生理解《静夜思》的情感表达和意境描写。

可以让学生讲述他们对这首诗的理解和感受，提升学生对古诗的情感表达能力。

三、《将进酒》1. 读在朗读《将进酒》之前，可以让学生了解李白这位伟大的诗人，以及《将进酒》的背景和意义。

然后，引导学生使用抑扬顿挫的方式，有节奏地朗读这首诗。

2. 背通过分段背诵的方式，帮助学生记忆并理解《将进酒》的诗句。

可以利用配乐和动作，让学生在背诵的过程中更加感受到诗歌的磅礴气势。

3. 理解通过分析诗句的意境、修辞手法以及主题思想，引导学生理解《将进酒》的内涵和艺术价值。

3学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

2．过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。

3．情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情教学重点1学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

教学难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

教学时间两课时课前准备1了解王安石的生平。

2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

3．运用所学的方法感受补充作品的情感。

教学重点理解诗意，感悟诗情。

教学难点运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

教学过程一、知诗人，解诗题。

导入在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。

而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。

谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

2．导入课题。

今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》3．剖题。

1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？瓜洲简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

2诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情。

过渡此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。

1．初读诗歌，感知内容。

大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

指名读，正音间、重、还。

说说诗歌大致的意思。

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。

间什么意思？表示隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出距离短。

瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？数重山表示山多还是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。

教案：《古诗词三首》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。

2. 过程与方法：通过对比分析，掌握诗词的基本格式和修辞手法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，体会诗词中的美感和哲理。

教学内容：1. 诗词内容：本节课将学习三首古诗词，包括《登鹳雀楼》、《春晓》和《静夜思》。

2. 诗词背景：了解每位诗人的生平背景和创作风格。

3. 诗词分析：分析诗词的结构、韵律、修辞手法等。

教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意和意境。

2. 教学难点：掌握诗词的基本格式和修辞手法，体会诗词的美感和哲理。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、教学课件。

2. 学具：学生课本、笔记本、文具。

教学过程：1. 导入（5分钟）：通过图片和简短的介绍，引导学生对古诗词产生兴趣，激发学习欲望。

2. 诗词学习（15分钟）：a. 学习《登鹳雀楼》：引导学生朗读诗词，解释生词和句子，分析诗词的意境和修辞手法。

b. 学习《春晓》：让学生通过朗读和讨论，理解诗词的意境和表达方式。

c. 学习《静夜思》：通过朗读和思考，引导学生理解诗词的意境和哲理。

4. 作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生正确朗读、背诵三首诗词，并选择一首自己喜欢的诗词进行赏析。

板书设计：1. 《登鹳雀楼》2. 《春晓》3. 《静夜思》4. 古诗词基本格式和修辞手法作业设计：1. 正确朗读、背诵三首古诗词。

2. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行赏析，包括诗词的意境、修辞手法等。

课后反思：本节课通过对比分析，让学生掌握了古诗词的基本格式和修辞手法，培养了学生对古诗词的兴趣。

但在教学过程中，对于诗词的深度解读和感悟还有待加强，以后的教学中可以引导学生更深入地理解诗词的意境和哲理。

需要重点关注的是“对比分析”部分。

教师可以引导学生从形式上对比三首诗词。

例如，《登鹳雀楼》是一首七言绝句，而《春晓》和《静夜思》都是五言绝句。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。

2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。

3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。

二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。

2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。

2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。

2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。

（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。

（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。

3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。

（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。

（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。

4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。

（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。

（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。

（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。

2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。

在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。

如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。

本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。

首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。

《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。

这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。

针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。

了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。

2.教师自身修养。

教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。

3.教材阅读和选材。

教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。

二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。

3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。

4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。

5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案（精选篇1）教学要求1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、借助图画，想象这首词所描写的情景。

正确、流利、有感情的朗读，背诵课文。

3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情教学重点难点理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。

教学过程一、导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经典诵读”吧。

在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗？哇噻！太了不起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会诌。

你已经可以成为一个诗人了。

除了古诗还背诵的有什么？（当学生提到宋词的时候）说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。

今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。

（介绍辛弃疾）2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词《西江月》，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样？（比较《忆江南》《长相思》副板书：词牌、题目。

横排中间加点）3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。

二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首《西江月》，（课件出示全词）1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确，而且读得字正腔圆。

2、指名读，正音（读得好的就夸——最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的提醒，我们可能还发现不了呢。

――再读最后一句，其他同学听他的字音。

你怎么就知道读xiàn呢？（风吹草低见牛羊）。

太了不起了，你真会联系旧知识学习新知识”）（读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。

“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。

“风吹草低见牛羊”。

在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。

（我们要学会联系旧知识来学习新知识。

）3、再读文本，注意停顿请你把这句再读给我们听听，好吗？（师指点学生这样“天外七八个星，山前两三点雨”读。

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。

《古诗词三首》教案教学目标：1.通过学习，使学生掌握《咏鹅》、《静夜思》、《望天门山》三首古诗词的基本内容。

2.培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养。

3.培养学生通过诗词感受自然美、人生哲理的能力。

教学重点：1.理解三首古诗词的意境、情感及主题。

2.学习并运用古诗词的修辞手法。

教学难点：1.把握古诗词的韵律、节奏。

2.理解诗人的情感与哲理。

教学准备：1.教材《古诗词三首》2.多媒体教学设备教学过程：一、导入1.老师带领学生回顾之前学过的古诗词，激发学生学习兴趣。

2.简要介绍三首古诗词的背景和作者。

二、学习《咏鹅》1.老师带领学生朗读《咏鹅》，注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解。

3.老师解析《咏鹅》的意境、情感及修辞手法。

4.学生进行诗歌仿写，展示自己的创意。

三、学习《静夜思》1.老师带领学生朗读《静夜思》，注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解。

3.老师解析《静夜思》的意境、情感及修辞手法。

4.学生进行诗歌仿写，展示自己的创意。

四、学习《望天门山》1.老师带领学生朗读《望天门山》，注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解。

3.老师解析《望天门山》的意境、情感及修辞手法。

4.学生进行诗歌仿写，展示自己的创意。

2.学生分享学习心得，交流感受。

3.老师布置课后作业：以“自然之美”为主题，创作一首五言绝句。

教学反思：本节课通过学习《古诗词三首》，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，老师注重引导学生自主探索，培养学生的创新意识和表达能力。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识内化为自己的创作能力，达到了教学目的。

一、《咏鹅》1.老师带领学生朗读《咏鹅》，指导学生注意韵律、节奏。

2.学生自由讨论，分享对诗意的理解，如：诗中描绘了一幅生动的鹅戏水的图画，表现了诗人对大自然的热爱。

3.老师解析《咏鹅》的意境、情感及修辞手法，如：用“白毛浮绿水”形象地描绘了鹅戏水的情景，用“曲项向天歌”表现了鹅的高洁。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。

重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。

(2) 逐句解析《登高》。

(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。

(4) 教师示范解析《夜书所见》。

(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。

3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法。

(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。

4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。

(2) 学生互相交流并修改作品。

(2) 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。

2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。

3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。

(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。

2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。

(3) 短文答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。

(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇1教学目标：知识与技能1、会认“移”、“渚”等5个二类生字，背诵古诗，了解古诗主要内容。

2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读能力过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。

情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。

教学重点：通过品词赏句，了解诗歌主要内容。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)2、今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。

3、释题：从诗题中，你知道了什么?4、师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。

究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

二、初读课文、整体感知，学习生字新词。

1、闭眼，师配乐吟诵全诗。

2、整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景? (生谈，师相机在黑板上板画)3、自己读读吗?来，打开书，自己试着读一读，不认识的字借助拼音多读几遍。

(生自读)4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字——去掉拼音，男女生赛读)5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)三、明诗意，悟诗情1、整首诗中，有没有不明白的地方呢?(生质疑)2、同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)3、反馈4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)——相机指导背诵四、总结1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

2、师小结五、布置练习1、搜集有关孟浩然的其他诗歌2、为《宿建德江》配画。

板书设计：宿建德江唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案篇2教学目的：1、认识5个生字、读准字音，认清字形。

2、在自学的基础上，借助注释，理解这首诗的内容。

3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

四年级语文《古诗词三首》教案教学内容：学习《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》。

教学目标：1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。

2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。

3、认识课后三个生字。

教学重、难点：体会作者借写景所表达的思想感情。

教学时间：本课教学1课时。

教学流程本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。

教学重难点通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

课前准备1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2、课文插图。

反复诵读，弄懂诗意1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏。

3、指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4、组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

品评朗读，感悟诗情1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。

第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。

“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3、想象画面，有感情地朗读。

《古诗词三首》教案第一课时教学内容：《江畔独步寻花》。

一、吟诗颂春，导入新课1.教师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃!今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。

首先学习第一首《江畔独步寻花》。

二、依提纲交流汇报1、读题释题，理解“畔”“独步”“寻”的意思2、介绍诗人和相关的背景3、指名读诗，注意纠正字音。

三、再读知意交流1.踊跃发言，小议学法。

学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学?2.观察插图，你看到了什么?3.回归文本，自由认真读诗，边读边思考：从这首诗你读懂了什么?还有哪些东西不明白?(学生自由读，可以在小组内讨论，再进行交流。

)4.提出不懂的问题，师生交流。

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情交流1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

人教版五年级下《古诗词三首》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。

2.理解诗词中的意象和情感，体会古人的思想感情。

3.培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点1.掌握诗词的基本知识，如韵律、对仗等。

2.理解诗词中的意象和情感。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解诗词中的意象和情感。

2.如何激发学生对古诗词的兴趣。

四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍古诗词的基本概念和特点。

2.引导学生关注古诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。

（二）学习《江南春》1.教师带领学生朗读《江南春》，让学生初步感受诗词的韵律美。

2.学生自主观察诗句中的意象，如“江南春”、“水乡”等。

（三）学习《静夜思》1.教师带领学生朗读《静夜思》，让学生感受诗词的静谧美。

2.学生自主观察诗句中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。

3.教师引导学生深入理解诗句中的意象，如“床前明月光”代表着夜晚的宁静，“疑是地上霜”则让人感受到诗人的孤独和寂寞。

（四）学习《春晓》1.教师带领学生朗读《春晓》，让学生感受诗词的生机美。

2.学生自主观察诗句中的意象，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等。

3.教师引导学生深入理解诗句中的意象，如“春眠不觉晓”代表着春天的美好，“处处闻啼鸟”则让人感受到春天的生机勃勃。

（五）课堂小结2.鼓励学生在日常生活中多读古诗词，提高文学素养。

（六）作业布置1.背诵并默写三首古诗词。

2.选择一首最喜欢的古诗词，进行诗句解析，下节课分享。

五、教学反思本节课通过学习《江南春》、《静夜思》和《春晓》三首古诗词，让学生感受到了古诗词的韵律美、意象美和情感美。

在教学过程中，教师注重引导学生自主观察和思考，激发学生的学习兴趣。

同时，通过课堂小结和作业布置，巩固学生的学习成果，提高学生的文学素养。

在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生对古诗词的理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。

课堂气氛有时显得较为沉闷，需要教师在今后的教学中更加注重调动学生的积极性。