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花城版音乐二上第9课欣赏配乐古诗词朗诵教案一. 教材分析《花城版音乐二上第9课》选择了多首配乐古诗词朗诵作品，旨在让学生感受古诗词与音乐的完美结合，进一步理解中国传统文化。
本课教材内容丰富，包括诗词朗诵、音乐欣赏、音乐分析等多个方面，对于提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养具有重要作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经接触过一些古诗词和音乐，对古诗词朗诵和音乐欣赏有一定的基础。
但学生对古诗词与音乐的结合形式可能较为陌生，需要通过本课的学习，进一步了解和感受这种独特的艺术形式。
三. 教学目标1.感受古诗词与音乐的完美结合，提高音乐鉴赏能力。
2.理解中国传统文化，增强民族自豪感。
3.培养学生的朗诵技巧和合作意识。
四. 教学重难点1.感受古诗词与音乐的结合之美。
2.对古诗词朗诵的节奏、情感等方面进行把握。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、合作法等，引导学生通过听、说、唱、演等多种方式，全面感受和理解古诗词与音乐的结合。
六. 教学准备1.教师准备多媒体课件和教学素材。
2.学生准备课本和相关古诗词资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段古诗词朗诵配乐，引导学生进入学习状态。
让学生谈谈对这段音乐的感受，以及对古诗词与音乐结合的形式的认识。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的古诗词朗诵作品，让学生边听边欣赏。
在听的过程中，注意感受古诗词与音乐的结合之美。
教师可适时进行讲解，引导学生深入了解古诗词朗诵的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行古诗词朗诵练习，注意把握节奏、情感等方面。
教师巡回指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行朗诵展示，让大家共同欣赏和学习。
其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：古诗词朗诵在现代社会的作用和价值是什么？学生分组讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师对本课内容进行总结，强调古诗词与音乐的结合之美，以及朗诵技巧的重要性。
花城版一年级音乐上册全册教案之第13课吟唱古诗词一、教学目标1.通过吟唱古诗词，让学生感受古典文化的魅力，培养音乐欣赏能力。
2.培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐素养。
3.通过古诗词的吟唱，加深学生对语文知识的理解和记忆。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确吟唱古诗词，感受其美妙的旋律和语言之美。
2.教学难点：如何让学生更好地理解古诗词的意境和表达方式，并将其转化为音乐语言。
三、教学过程1. 导入新课教师可以用一些古诗词，如《静夜思》《登鹳雀楼》等，让同学边看边体会，再让他们谈谈对古诗的理解和感受。
2. 学习古诗词的吟唱通过老师的演唱和一些动手的小游戏，培养学生的音乐感知能力。
首先，教师可以用示范的方式把古诗词的吟唱练习过一遍，然后指导学生分乐章学唱。
在学入新词之后，让学生们跟着老师一起吟唱，并适时鼓励学生们发表自己的看法和感受。
3. 合唱练习合唱是本节课的一大重点，教师可以根据学生的具体情况，将同学分为不同的合唱组，以团队合作的方式进行练习，让他们在合作中相互营造氛围、鼓励对方从而能最大程度地发挥出个人和集体的潜力。
4. 教学总结通过前面的两个环节的讲解和练习，让学生们对吟唱古诗词有了更深刻的认识，而在实际的吟唱过程中，他们又能把自己的感受融合其中，让古诗词的境界进一步升华。
四、教学评估1.学生在实践中是否能够准确吟唱古诗词。
2.学生对古诗词的理解程度如何。
3.学生的合作和团队精神情况。
五、教学延伸1.让学生们对吟唱的古诗词进行创编，让他们创造出自己的古诗词，并进行吟唱表演。
2.对于一些音乐素养较高的学生或有特长的同学，可以考虑让他们带领小组进行更深入的吟唱实践，让他们在实践中继续发挥自己的潜力。
六、教学实录这节课的实际教学效果良好，通过教师的导入和示范吟唱，学生们在短时间内掌握了要点。
随着吟唱节奏的加速，同学们逐渐找到了节奏感和重点，最终能够自如地吟唱诗句。
花城版音乐二年级上册第9节《画》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：通过读，读出歌曲的美。
优美地、抑扬顿挫地、按节奏、充满感情地读出歌词，不断体会诗歌的语言和韵律美。
通过唱，唱出歌曲的美。
师生一起，唱准音高，保持声音和气息的连贯，老师示范，学生模仿，注意一字多音的唱法，渐慢，休止符的处理。
通过演，演出歌曲的美。
用简单的肢体语言，面部表情，有控制地、安静地，投入地、陶醉地表现音乐之韵味。
教材分析：歌曲《画》是一首二拍子、情绪宁静的歌曲。
歌曲的词为唐代诗人王维所作的一首古诗。
歌曲的旋律是根据我国古曲《春江花月夜》改编，五声音阶。
旋律每两个小节为一个乐句，前三个乐句用了我国民间音乐创作中鱼咬尾的手法，前一乐句的尾音与后一个乐句的第一个音保持一致，从而通过读，唱更好地品味其内涵。
学情分析：二年级学生相对年龄较小，性格活泼好动，感性认识相对较强，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，教师对学生课堂注意力的调控尤为重要。
本课选取了学生语文课上熟悉的短诗进行配乐，因为学生对古诗歌词非常熟悉，可能会定式于语文课上的大声朗读而忽略音乐中演唱声音的“美”，因此教学中应整节课围绕“审美核心”这个原则展开“读、唱、演”等音乐活动，时刻引导学生无论用何种方式演绎古诗时都要体会作品的语言美，音乐韵律美，从而进一步提高学生的审美情趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机、电子琴1204038335学生用具：课本渐慢，在休止符的地方做到“声断气不断”。
4、演出美：师指导学生用律动演出美。
远看山有色（一只手缓缓指向远方，一只手放在眉间做眺望动作）近听水无声（手放在耳边表示倾听，面带微笑）春去花还在（做闻花香的动作）人来鸟不惊（慢慢踱步，做摇扇子动作）结束句多加练习。
4、用肢体语言、面部表情,有控制地,安静地、投入地、陶醉地表现音乐之韵味。
学生可以按老师提示的动作去做，也可以自己创编动作表演。
二年级上音乐教学设计-吟唱古诗词-花城版一、教学目标1.了解古诗词的基本特点和艺术价值；2.熟练掌握古诗词《春晓》、《登鹳雀楼》的朗诵和吟唱；3.培养学生听、说、唱、演等多方面的音乐表现能力；4.提高学生对音乐的欣赏能力和审美素养。
二、教学内容1. 古诗词古诗词是中华文化的精华，其既是文学艺术，又是文化遗产，具有重要的教育意义和育人功能。
教授古诗词可以丰富学生的文化知识，提高学生的文学素养和审美水平，同时也可通过吟唱古诗词让学生了解音乐的多元表现形式。
2. 历史背景《春晓》、《登鹳雀楼》是唐代大诗人王维创作的两首诗歌。
《春晓》形象地描绘了春天的盛景，展现了春天的魅力和喜人的氛围，而《登鹳雀楼》则描绘了千载难逢的美景和博大精深的文化底蕴。
3. 教学方法本节课采用“文艺生动”的教学方法，旨在通过生动形象的课件展示和歌曲演唱的形式，让学生理解和掌握诗歌的内涵，同时激发学生对诗歌的浓厚兴趣，并将诗歌的美妙转化为音乐的神韵。
三、教学步骤1. 导入环节本课的导入环节采用问答形式。
•老师：同学们，你们知道什么是古诗词吗？古诗词有什么特点？•学生：古诗词是中国文化的瑰宝之一，属于文学艺术，有着深远的历史和文化底蕴；古诗词以语言简练、形象生动、多姿多彩、含蓄深沉等特点闻名于世。
2. 学习新课1.老师播放《春晓》的课件，进行朗诵示范，让学生在朗诵中感受诗歌的情感和表达。
2.运用曲谱和歌词展示，老师带领学生跟唱《春晓》的歌曲，并分组进行轮唱，培养学生音乐的听觉和表现能力。
3.重点讲解《登鹳雀楼》的词汇和背景，带领学生领悟其中的文化内涵和艺术价值。
4.再次运用曲谱和歌词展示，老师带领学生一起吟唱《登鹳雀楼》的歌曲，通过对词曲美妙的演绎，让学生进一步了解音乐与诗歌的融合。
3. 小结和巩固回顾本节课学习的内容，让学生用自己的话概括《春晓》和《登鹳雀楼》的主题和感觉，同时引导学生用音乐的方式来表现诗歌，如何把文学的内涵展现到音乐的演唱中去。
花城版音乐二上第9课歌曲《悯农》教案一. 教材分析《悯农》是一首描绘农民辛勤劳作，反映社会现实的传统歌曲。
歌词简洁，旋律质朴，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解农民的辛苦，增强对劳动的尊重和珍视。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，对传统歌曲有一定的了解和兴趣。
但部分学生可能对农民劳动的辛苦程度缺乏直观感受，需要通过歌曲教学来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握《悯农》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.通过歌曲学习，使学生了解农民的辛勤劳作，培养对劳动的尊重和珍视。
3.提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的个别生僻字词的理解和发音。
2.歌曲旋律的掌握和演唱技巧。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、互动法、实践法等，结合多媒体教学手段，引导学生主动学习，积极参与。
六. 教学准备1.准备《悯农》的乐谱和歌词，以及相关的农民劳动图片和视频。
2.安排教学场所，准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示农民劳动的图片和视频，引导学生关注农民的辛勤劳作，激发学生学习《悯农》的兴趣。
同时，教师简要介绍歌曲的背景和意义。
2.呈现（10分钟）教师范唱《悯农》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
随后，引导学生跟读歌词，注意发音和节奏。
3.操练（10分钟）教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声练习。
针对歌曲中的难点，进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相观摩和评价，教师巡回指导。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：歌曲中的“悯农”是什么意思？为什么我们要尊重农民劳动？从而加深学生对歌曲主题的理解。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调农民的辛勤劳作值得我们尊重和珍视。
7.家庭作业学生回家后，练习演唱《悯农》，并尝试分析其他传统歌曲的主题和意义。
•歌词：田家少闲月，五月人倍忙。
•旋律：简单朴素，易于演唱。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结3分钟。
（花城版）二年级音乐上册第9课《吟唱古诗词如果你高兴》说课稿一. 教材分析《吟唱古诗词如果你高兴》这首歌是二年级音乐上册第九课的内容。
这首歌以古诗词为歌词，曲调优美，富有古典韵味。
通过学习这首歌，学生可以感受到古诗词与音乐的完美结合，进一步了解和传承中国传统文化。
教材中还提供了诗歌的原文和译文，方便学生学习和理解。
二. 学情分析二年级的学生对音乐和诗歌都有了一定的基础，他们喜欢通过歌曲来表达自己的情感。
但学生在古诗词方面的理解可能还不够深入，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师要关注学生的兴趣和需求，通过生动有趣的方式，激发学生对古诗词的热爱，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《如果你高兴》，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过吟唱古诗词，学生能够感受音乐与诗歌的融合，提高音乐欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地演唱歌曲，理解诗歌的意境。
2.教学难点：学生对古诗词的理解和吟唱技巧的运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌的意境。
2.吟唱教学法：引导学生运用吟唱的方式，感受古诗词与音乐的融合。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，提高他们的学习积极性。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，展示诗歌的原文和译文，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：以一首古诗词为开头，引导学生进入学习情境，激发他们对古诗词的兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景和歌词，让学生跟读诗歌，体会诗歌的韵律美。
3.学唱歌曲：教师弹琴，学生跟唱，注意指导学生唱准曲调和节奏。
4.分组练习：学生分组，进行吟唱练习，相互交流学习心得。
5.展示与评价：学生分组展示学习成果，教师进行点评和指导。
6.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
花城版音乐二上第9课歌曲《画》教案一. 教材分析《画》是一首富有创意和想象力的儿童歌曲，歌词以简洁的文字描绘了一幅美丽的自然景色，歌曲的旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对生活的热爱。
歌曲中的歌词和旋律具有一定的难度，需要学生进行反复练习和巩固。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，如音准、节奏、唱名等。
但部分学生可能对歌词的理解和演唱技巧方面存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《画》这首歌曲，并准确把握歌词和旋律。
2.培养学生对大自然的热爱，提高审美情趣。
3.训练学生的音乐表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏把握。
2.歌词的理解和演唱技巧。
3.音乐表现力和创造力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱，让学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分组进行唱练，相互观摩和指导。
3.创作法：鼓励学生对歌曲进行改编和创作，发挥创造力。
4.讨论法：引导学生对歌曲的主题和意境进行讨论，提高审美情趣。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《画》的曲谱、歌词及相关图片。
2.音响设备：播放歌曲《画》。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.练习册：让学生进行课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《画》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的曲谱和歌词，让学生对歌曲的结构和旋律有一个清晰的认识。
同时，教师讲解歌词中的意境，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲的唱练，重点关注音准和节奏的把握。
针对学生的个体差异，教师进行个别辅导，确保每个学生都能熟练地演唱歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组进行唱练，相互观摩和指导。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和反馈。
（花城版）音乐二上第9课歌曲《画》教学设计一. 教材分析《画》这首歌曲选自花城版音乐教材二上第9课，是一首富有创意和想象力的歌曲。
歌曲以简单易懂的旋律和生动形象的歌词，描述了一个小孩通过画笔描绘出美丽世界的过程。
歌曲共两句，每句四个字，旋律简单重复，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时激发他们的想象力和创造力。
二. 学情分析本节课的对象为二年级学生，他们已经具备一定的音乐基础，熟悉简单的音符和节奏。
在学习过程中，学生对富有创意和想象力的歌曲充满兴趣，善于模仿和表达。
然而，部分学生对音乐的理解和感受能力有待提高，因此在教学过程中需要教师细心引导，让学生充分体验音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《画》，并掌握基本的音乐节奏。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的创新意识和想象力。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲《画》的旋律和节奏较为简单，但部分学生对音乐的理解和感受能力较弱，需要重点引导。
2.歌曲中的创意和想象力体现在歌词和旋律的结合，教师需引导学生充分发挥想象力，感受歌曲的魅力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲中的创意和想象力。
3.练习法：学生通过反复演唱、模仿和创作，提高音乐素养。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备歌曲《画》的乐谱和歌词。
3.准备画笔、画纸等绘画工具，以便学生在课堂上进行创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《画》，引导学生感受歌曲的美妙旋律。
同时，提问学生：“你们能听到歌曲中描绘了哪些美丽的事物？”让学生初步了解歌曲内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《画》的乐谱和歌词，引导学生学习歌曲的旋律和节奏。
首先，教师教唱歌曲，学生跟随模仿。
然后，教师逐句教唱，学生跟唱。
（花城版）音乐二上第9课欣赏配乐古诗词朗诵教学设计一. 教材分析花城版《音乐二上》第9课的主题为“欣赏配乐古诗词朗诵”，教材内容选取了中国古典诗词中的经典作品，通过配乐朗诵的形式，让学生感受诗词的音乐性和韵律美。
本课的教学内容旨在培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的韵律和意境有一定的理解。
但是，对于配乐朗诵这种形式可能较为陌生，需要通过本课的学习，让学生了解并欣赏配乐朗诵的艺术魅力。
三. 教学目标1.了解配乐朗诵的特点和表现形式。
2.能够欣赏并分析配乐朗诵的韵律和节奏。
3.提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
四. 教学重难点1.配乐朗诵的特点和表现形式。
2.欣赏并分析配乐朗诵的韵律和节奏。
五. 教学方法1.讲授法：讲解配乐朗诵的特点和表现形式，分析配乐朗诵的韵律和节奏。
2.示范法：教师进行配乐朗诵示范，让学生感受配乐朗诵的艺术魅力。
3.欣赏法：让学生欣赏经典的配乐朗诵作品，提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
六. 教学准备1.教材：花城版《音乐二上》第9课。
2.配乐朗诵作品：经典配乐朗诵作品的光盘或音频文件。
3.多媒体设备：音响、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段经典的配乐朗诵作品，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师引导学生欣赏并感受配乐朗诵的艺术魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的配乐朗诵作品，让学生初步感受诗词的音乐性和韵律美。
教师引导学生关注配乐朗诵的特点和表现形式。
3.操练（15分钟）教师进行配乐朗诵示范，让学生跟随教师一起进行配乐朗诵练习。
教师指导学生掌握配乐朗诵的韵律和节奏。
4.巩固（10分钟）学生分组进行配乐朗诵练习，教师巡回指导，对学生的配乐朗诵进行评价和反馈。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏更多的配乐朗诵作品，提高学生的音乐欣赏能力和文学素养。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调配乐朗诵的特点和表现形式，鼓励学生在日常生活中多进行配乐朗诵的练习。
《》说课稿－－张燕我今天要说的是竖笛的初级练习《》我依据新课标的理念，结合了自己的教学设计了本课的环节来与大家共同探讨和研究教学思想及教学策略。
整个环节，我是按下面4个方面进行的：第一、说教材；第二、说教法；第三、说学法；第四、说教学过程。
一、说教材《雪绒花》选自美国影片《音乐之声》，全曲为C大调，2/4拍，本课选学的为该曲的B段。
作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“、、……”构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。
歌曲中将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。
教学重点：体验2/4节拍的律动性，并能用欢快活泼的情绪、准确的音高演唱歌曲。
教学难点：认识五线谱课时安排：本节课为第一课时。
教具准备：多媒体课件、钢琴、音乐书。
二、说教法伟大的音乐家柏辽兹曾说：“音乐是心灵的迸发。
它不像化学那样能进行实验分析。
对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。
”基于这一点结合新大纲的要求，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，为学生创设愉悦、轻松的环境。
在这种环境中，让学生感受音乐的美。
针对六年级学生爱玩、好动、乐于竞争的年龄特点，我还采用了游戏法，师生互动来进行歌曲的学习；利用小组讨论、小组合作、进行歌曲的表演，实施了寓教于乐的教学策略。
加入探究式教学让学生体会创作的快乐。
三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。
特别是音乐课更应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
让学生完成“游戏”——“聆听”——“学唱”——“合作”。
主要通过聆听歌曲，让学生去感知音乐，从而激发学生去学习音乐、表现音乐、创造音乐。
四、说教学过程1、游戏导入一、创设情景，导入新课。
我先简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目《雪绒花》，拉近师生距离，激发学生学习音乐的兴趣。
第1课我爱祖国，我爱家第一课时教学内容：歌曲《小朋友，爱祖国》教学目标：1、认知目标：通过听与教，让学生理解歌词内容，从中感受歌曲意境。
2、能力目标：通过各种不同形式的表演，让学生切身感受祖国的美好，培养学生有感情地演唱歌曲《小朋友，爱祖国》。
3、情感目标：激发学生的爱国情绪，使他们懂得要做一个爱学习、爱生活、爱祖国的好孩子。
教学重点：1、学唱歌曲《小朋友，爱祖国》。
2、培养学生有感情地演唱歌曲，并从中激发学生的爱国情感。
教学难点：1、歌曲衬词中后十六分音符的节奏掌握：(×××××××××)2、歌曲第一、二两句旋律音准的掌握。
教学准备：多媒体、电子琴、教学图画、节奏谱、各种小动物头饰若干、词语卡片、音符卡片等。
教学过程：（一）组织教学1、听音乐《伏加特舞曲》做律动进教室。
2、师生音乐问好。
（二）新授（35分钟）1、欣赏、导入。
⑴运用魔棒引出图画，通过问答引出课题，并出示课题。
导言：今天，老师为大家带来了魔幻王国中最神奇的星月魔棒（教师出示魔棒），我们请它带我们到一个美丽的地方去看看，好吗？（生答：好！）那就请大家闭上眼睛，我们准备出发啰！变！⑵出示一幅描绘歌词内容的美丽图画。
⑶提问。
师：①大家观察一下有哪些小动物也来到这个美丽的地方啦？（生答：有小蜜蜂、小鱼、小鸟）。
②你们知道它们各自的家在哪儿吗？（生答）。
③它们爱自己的家吗？（生答）。
⑷师总结：对！芬芳美丽的花丛是蜜蜂的家，清澈宽广的河流是鱼儿的家，茂密挺拔的森林是小鸟的家，整个美丽的大自然是所有小动物们共同的家。
我们小朋友也有一个共同的家，它就是我们伟大而美丽的？（生答：祖国）。
⑸出示课题：——《小朋友，爱祖国》并有感情的朗读课题。
2、课前准备⑴初听歌曲范唱，感受歌曲的节拍、速度和情绪。
师：多美妙的歌声呀！把老师都陶醉了。
⑵节奏铺垫练习，使学生尽快掌握难点节奏。
小学音乐花城粤教版（简谱）二年级上册《吟唱古诗词歌曲《画》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学课型】唱歌课【教材分析】歌曲《画》是一首二拍子、情绪宁静的歌曲。
歌曲的词为唐代诗人王维所作的一首古诗。
歌曲的旋律是根据我国古曲《春江花月夜》改编，五声音阶。
旋律每两个小节为一个乐句，前三个乐句用了我国民间音乐创作中鱼咬尾的手法，前一乐句的尾音与后一个乐句的第一个音保持一致，从而通过读，唱更好地品味其内涵。
【教学对象分析】二年级的学生活泼好动，模仿力较强，已经经过一年多的音乐学习，已经有了一些初步的识谱和演唱能力。
对于歌曲中出现的音符，能读唱出来，加上刚刚学过的新节奏，有了一点难度，这就要老师用不同的形式和学生一起通过读、唱来学习歌曲，感受歌曲的美。
【教学目标】1、能用自然、轻巧的声音演唱歌曲《画》。
2、通过读、唱品味诗与古曲旋律相结合后所产生的韵律和意境美。
感受歌曲中“诗中有画画中有诗”。
让学生在读中唱、唱中读，演中唱，来感受音乐的美，从而进一步提高学生的审美情趣。
【教学策略】1、通过读，读出歌曲的美。
优美地、抑扬顿挫地、按节奏、充满感情地读出歌词，不断体会诗歌的语言和韵律美。
2、通过唱，唱出歌曲的美。
师生一起，唱准音高，保持声音和气息的连贯，老师示范，学生模仿，注意一字多音的唱法，渐慢，休止符的处理。
3、通过演，演出歌曲的美。
用简单的肢体语言，面部表情，有控制地、安静地，投入地、陶醉地表现音乐之韵味。
新的歌曲。
3、观察歌曲的旋律，和刚刚我们演唱的旋律，有何异同。
跟钢琴视唱歌谱。
注意难唱之处，多练习。
教学生学会看谱，前三小节鱼咬尾。
4、用“LU”模唱旋律，注意保持声音和气息的连贯。
5、学生按节奏读歌词。
师纠正读错的地方。
6、加歌词跟范唱演唱，老师打拍子指挥，再一次演唱边拍着节拍。
注意一词两音的地方演唱，结束句的处理。
渐慢和休止符，重点练习。
7、老师范唱，学生手脚拍节拍；师用手板拍节怕，学生唱。
花城版音乐二上第9课读读《画》教案一. 教材分析《画》是一首描绘大自然美好景色的歌曲，歌词简洁优美，旋律悠扬动听。
歌曲以画作为主题，通过描绘山水、花草、鸟儿等自然景象，展现了大自然的美丽和和谐。
歌曲的节奏欢快，富有活力，能够激发学生的学习兴趣。
同时，歌曲中的歌词也具有一定的教育意义，可以培养学生的审美情趣和保护环境的意识。
二. 学情分析学生在学习这首歌之前，已经掌握了一些基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们能够理解和欣赏简单的歌曲，并能够参与集体演唱。
然而，对于一些复杂的音乐术语和技巧，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固，并逐步引导学生理解和运用更高级的音乐概念。
三. 教学目标1.能够理解歌曲的主题和歌词含义，培养学生的审美情趣。
2.能够准确地唱出歌曲，并掌握基本的音乐节奏和音高。
3.能够通过歌曲学习到保护环境的重要性，增强环保意识。
4.能够运用歌曲中的音乐元素进行创作和表达，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：歌曲中的节奏较为复杂，学生需要通过反复练习才能够准确地演唱。
2.音高的把握：歌曲中的音高变化较大，学生需要通过音阶练习和听力训练来提高音准。
3.歌曲的理解和表达：学生需要通过深入理解歌词的含义，以及运用音乐元素来表达歌曲的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱歌曲，为学生提供准确的示范，帮助他们模仿和理解歌曲的演唱技巧。
2.练习法：学生通过反复练习，巩固音乐知识和歌唱技巧，提高演唱能力。
3.讨论法：学生通过分组讨论，分享对歌曲的理解和感受，培养团队合作和表达能力。
4.创作法：学生通过创作和表演，运用歌曲中的音乐元素，发挥创造力和表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：歌曲乐谱、歌词卡片、多媒体设备等。
2.教学环境：音乐教室、音响设备、乐器等。
3.教学辅助工具：黑板、粉笔、教学课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过展示一幅美丽的画，引导学生进入音乐课堂。
（花城版）音乐二上第9课歌曲《悯农》说课稿一. 教材分析《悯农》是花城版音乐二上第9课的一首歌曲。
这首歌曲以悯农为主题，歌词选自李绅的《悯农》诗，歌曲旋律优美，节奏舒缓，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到农民辛勤劳作的艰辛，培养他们的同情心和感恩之心。
同时，这首歌曲也具有一定的音乐价值，可以提高学生的音乐素养。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，可能对古诗词有一定的了解，但对悯农这个主题可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解悯农的含义，感受农民辛勤劳作的辛苦。
此外，学生可能对音乐的欣赏和理解能力有所不同，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《悯农》这首歌曲，理解歌词的含义，感受音乐的美感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够掌握基本的音乐演唱技巧，提高音乐欣赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解悯农的主题，培养对农民的敬意和感恩之心，培养和谐的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《悯农》这首歌曲，理解歌词的含义。
2.教学难点：学生能够用正确的情感演唱这首歌曲，感受音乐的美感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲，展示歌词，引导学生进行演唱和讨论。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《悯农》歌曲，引导学生聆听并感受音乐的美感。
2.新课导入：教师介绍《悯农》的歌词背景，引导学生理解悯农的主题。
3.教学演唱：教师示范演唱《悯农》，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
4.分组讨论：学生分组讨论，分享对悯农主题的理解和感受。
5.情感引导：教师引导学生用正确的情感演唱这首歌曲，感受对农民的敬意和感恩之心。
6.演唱练习：学生进行演唱练习，教师进行指导和纠正。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调悯农的主题和音乐的美感。
（花城版）二年级音乐上册第9课《吟唱古诗词如果你高兴》教案一. 教材分析《吟唱古诗词如果你高兴》这首歌是二年级音乐上册第九课的内容，歌曲以古诗词为歌词，曲调优美，富有古典气息。
通过学唱这首歌曲，让学生感受古诗词与音乐的结合之美，提高他们对音乐的鉴赏能力和对古诗词的热爱。
二. 学情分析二年级的学生对音乐和古诗词都有一定的了解，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。
但部分学生可能对古诗词的理解还不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生的歌唱技巧和音乐素养也有待提高。
三. 教学目标1.让学生正确地演唱《吟唱古诗词如果你高兴》。
2.让学生理解古诗词与音乐的结合之美，提高音乐鉴赏能力。
3.通过学唱这首歌曲，增强学生对古诗词的热爱，提高文学素养。
4.培养学生的团队协作能力和舞台表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的古诗词词汇和意境的理解。
2.歌曲的节奏、旋律和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，引导学生模仿。
2.讲解法：教师讲解古诗词的含义和音乐的特点。
3.练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4.互动法：学生之间相互提问、解答，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、古诗词解释、音乐符号等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。
3.乐谱：分发给学生，方便他们学习和演唱。
4.课堂奖品：鼓励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《吟唱古诗词如果你高兴》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌词和古诗词，让学生阅读并理解其含义。
同时，讲解歌曲的节奏、旋律特点，引导学生关注音乐与古诗词的结合。
3.操练（10分钟）学生分组练习演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和歌唱姿势。
对于唱得好的小组，给予表扬和奖励。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生代表上台演唱，其他学生观看并模仿。
通过互动提问，检查学生对歌曲的理解和掌握程度。
花城版音乐二年级上册第9节《悯农》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：在本节课中,遵循音乐教学的基本理念,以"生"为本,创设情境，激发孩子们的兴趣，尊重学生独特的情感与创造体验，巧妙地吧学习内容融入到教学的每一个环节中（导入、唱歌、律动、表演等），通过师生在音乐教学过程中的全面互动，让学生在愉悦的气氛中接受教育，奖师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教材分析：《悯农》为唐代诗人李绅所作。
歌曲共8句，其中3、4句和7、8句是完全重复的乐句。
歌曲是一首2/4拍子歌曲，曲式结构：A{a＋b＋c＋d} B{e＋f＋c＋d}.歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛。
学情分析：二年级的小学生性格活泼好动，好奇好玩，喜爱模仿，以形象思维为主。
我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段，进行直观教学。
作品体现了通过音乐与文学作品相互融合，且与生活紧密联系，让每一位学生用心去感受、体验音乐，并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教学用具：课件、录音机、电子琴
学生用具：课本
课堂小结总结本节课所学知识，
说出自己对歌曲的体会。
板书。
第9课吟唱古诗词
教学目标：
1、通过诵读歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动成果，懂得劳动的艰辛。
2、通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。
培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
3、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。
教学重点：
通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。
教学难点：
启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。
教学方法：忆唱法、表演的活动探究方法。
教学媒体：小器乐、画画的工具、教学课件。
教学过程：
第一课时读读唱唱《悯农》
一、有感情地朗诵。
复习学过的诗歌，指导学生要有感情地朗读诗歌，要注意快慢、强弱，声音的高低。
对学生进行渴望收获、珍惜粮食的情感教育，从而获得劳动艰辛的审美教育。
二、配乐朗诵。
边听音乐边朗诵，引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而增强学生对音乐的理解。
三、感受二拍子及歌唱歌曲。
1、听音乐，做书本42页的练习。
与同桌的小朋友合作，随歌声前后做锄地动作模仿弯腰插秧等活动。
2、模唱歌曲的旋律。
3、先曲后谱：在学生会唱歌曲的前提下，可用听唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。
四、选择小乐器伴奏。
1、把学过的乐器拿来伴奏。
2、自己选择小乐器为歌曲伴奏，可在强拍上敲一下。
3、鼓励学生自己寻找音源，进行创造。
五、知识连接。
学习《悯农》（二）首唐李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
六、赏析要点。
这首诗和前面一首是姊妹篇，可以对照起来读，前面一首是讲要珍惜劳动果实，这一首却提出了一个尖锐的社会现实：普天之下，没有一块闲农田，农民终日辛勤劳动，可是劳动者不得食，常饿死。
这是何原因呢？诗人在当时能如此深刻地提出这个问题，实在难能可贵。
教学反思：《吟唱古诗词》是花城出版社出版的走进音乐世界教材第四册第八课内容，它体现了音乐与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。
教材力图借姊妹艺术（诗词）与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。
通过音乐与文学作品间的融合，让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。
通过这一课将实现以下通过诵读、吟唱歌曲《悯农》一曲，让学生懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛；通过学习，感受到音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验；在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗的意境。
