时针24时计时法普通计时法时针24时计时法普通计时法时针24时计时法普通计时法0时晚上12时0时晚上12时0时晚上12时1时凌晨1时1时凌晨1时1时凌晨1时2时凌晨2时2时凌晨2时2时凌晨2时3时凌晨3时3时凌晨3时3时凌晨3时4时凌晨4时4时凌晨4时4时凌晨4时5时凌晨5时5时凌晨5时5时凌晨5时6时早上6时6时早上6时6时早上6时7时早上7时7时早上7时7时早上7时8时早上8时8时早上8时8时早上8时9时上午9时9时上午9时9时上午9时10时上午10时10时上午10时10时上午10时11时上午11时11时上午11时11时上午11时12时中午12时12时中午12时12时中午12时13时下午1时13时下午1时13时下午1时14时下午2时14时下午2时14时下午2时15时下午3时15时下午3时15时下午3时16时下午4时16时下午4时16时下午4时17时下午5时17时下午5时17时下午5时18时下午6时18时下午6时18时下午6时19时晚上7时19时晚上7时19时晚上7时20时晚上8时20时晚上8时20时晚上8时21时晚上9时21时晚上9时21时晚上9时22时晚上10时22时晚上10时22时晚上10时23时晚上11时23时晚上11时23时晚上11时24时晚上12时24时晚上12时24时晚上12时时针24时计时法普通计时法时针24时计时法普通计时法时针24时计时法普通计时法0时晚上12时0时晚上12时0时晚上12时1时凌晨1时1时凌晨1时1时凌晨1时2时凌晨2时2时凌晨2时2时凌晨2时3时凌晨3时3时凌晨3时3时凌晨3时4时凌晨4时4时凌晨4时4时凌晨4时5时凌晨5时5时凌晨5时5时凌晨5时6时早上6时6时早上6时6时早上6时7时早上7时7时早上7时7时早上7时8时早上8时8时早上8时8时早上8时9时上午9时9时上午9时9时上午9时10时上午10时10时上午10时10时上午10时11时上午11时11时上午11时11时上午11时12时中午12时12时中午12时12时中午12时13时下午1时13时下午1时13时下午1时14时下午2时14时下午2时14时下午2时15时下午3时15时下午3时15时下午3时16时下午4时16时下午4时16时下午4时17时下午5时17时下午5时17时下午5时18时下午6时18时下午6时18时下午6时19时晚上7时19时晚上7时19时晚上7时20时晚上8时20时晚上8时20时晚上8时21时晚上9时21时晚上9时21时晚上9时22时晚上10时22时晚上10时22时晚上10时23时晚上11时23时晚上11时23时晚上11时24时晚上12时24时晚上12时24时晚上12时第一圈第二圈第一圈第二圈第一圈第二圈第一圈第一圈第一圈第二圈第二圈第二圈普通计时法
1 / 10 【教育资料】苏教版三年级上册《周末一天的安排》数学教案
教学目标：
1、进一步巩固24时记时法的表示方法，及24时记时法简单的时间计算。
2、培养学生自己的观察比较能力，能通过小组合作制作出一张属于自己的周末一天的安排，并通过相互交流，让学生从中受到珍惜时间、合理利用时间的教育。
教学重点：体会24时记时法在生活中的应用。
教学难点：合理安排作息时间。
教学对策：结合具体的生活情境。
教学过程设计：
一、复习旧知。
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1、4：00是下午（ ）时
16：00是下午（ ）时
18：30是下午（ ）时（ ）分
2、晚上8时睡觉，第二天6时起床。她睡了（ ）小时。
二、实践活动。
1、出示小华周末一天的生活安排
2、学生分组讨论：从小华的作息时间表中，你了解到哪些信息？
3 / 10 3、根据这些信息，你可以提出哪些问题？
4、师从中选择出具有代表性的一些问题，如：做家务用了多少时间？做作业用了多少时间？到新华书店购书呢？
小组围绕问题进行讨论解决。使学生从中得到更多的启示。
○白天14小时，晚上睡觉10小时。
午睡1小时10分。
○学习2小时，航模制作1小时30分。
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购书1小时20分。
○锻炼、做家务1小时。
○娱乐：4小时40分。
○每顿饭化费的时间均半小时。
5、让学生说说小华这样子安排有些什么好处？或者你认为他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？
6、指导学生说说安排周末的时候：要合理，科学，充实而有意义。
5 / 10 三、那么你会安排你自己的周末吗？
如果让你安排你觉得该注意些什么地方？学生自由说说。
学生自己动手制作：
1、每个学生拿一张纸，自己动手制作自己的周末。
2、制作完后再让学生交流一下自己的周末时间安排表，说说好在哪里？也可以让学生在小组里说说。
师可以针对学生的各别情况进行评比，鼓励一些安排得特别好的学生。
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板书设计： 周末一天的安排
1 《24时计时法》教学案例
设计理念：
数学来源于生活，又服务于生活。数学教学活动应体现关注学生的需要，满足学生需要的主题。教学中老师从问题情景的创设，到整个展开过程的立体安排，到重、难点的突破，以及所学知识的应用，都是从学生的需要出发，都在以激发学生的学习兴趣为前提，处处为学生着想，以真正突出学生的主体地位为必要条件，使学生得到满足，获得了成功。
生活中的数学是鲜活的，学生在课堂上不只是听数学、看数学，而更多的是做数学、玩数学，在生活中用数学，在数学思维活动中经历、体验和探索数学，从而感受数学的价值和意义。教师应该在课堂上精心设计与学生生活密切相关、乐于探究的问题，巧妙地处理课堂内意外生成的教学资源，有效地捕捉学生那稍纵即逝的思维火花，为下一步教学创造良好的教学契机，提供学生喜欢的探究形式，使原本平淡的课堂闪耀灵动的光彩，使数学学习更加真实有效。
教材简析：
《24时计时法》是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）三年级下册的内容。它是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的有关知识，并且具有一定生活经验的基础上进行教学的。在具体的教学中使同学们真正认识到社会上的很多行业，如广播、电视、交通、银行等许多部门都用的是“24时计时法”的时间。但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此我们要创设学生感兴趣的问题情境，引导学生开展学习活动，让他们利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，发现“24时计时法”的规律。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。因此如何在教学本课时从学生的认识需要出发，把学生引入到所提问题的情境中去，诱使他们主动学习，真正突出学生的主体地位，使他们得到满足，获得成功，是需要我们认真思考的。
教学内容：苏教版三年级下册《24时计时法》
教学目标：
《24时计时法》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第51~52页例3和“想想做做”第1-4题。
教材分析：
本内容是在学生理解了钟面，学习了时、分、秒相关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材实行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，协助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间实行互换。通过解决一些实际问题，协助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的水平。
学生分析：
在学习24时计时法之前，学生已经学习了相关时间，时、分、秒和时间相关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。
根据教学内容和学生的理解规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，协助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。所以，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存有着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。
教学重点难点：
使学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能准确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间实行互换。
教学目标：
1、创设现实而有趣的问题情境，让学生在初步感知两种计时法的基础上，通过观察、比较、合作、交流，掌握12时计时法和24时计时法的特征，发现两种计时法互相转化的规律，能准确实行互化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。
