认识厘米

认识厘米和米

1．测量物体的长度用尺子。尺子上的数叫刻度， 长短不一的小竖线叫刻度线。 在尺子上，从0 刻度线到1 刻度线之间的长度就叫1 厘米。 “厘米”就是一个统一的长度单位，可以用“ cm”表示。 2．用尺子测量物体的长度的方法：

○1把物体放正,物体的左端对准刻度0,读出物体的右端对着的刻度。

○2把物体放正,物体的左端对准一个刻度，右端对准一个刻度，用右端的刻度减去左端的刻度。

结合生活实际建立1 厘米的表象。

3．长度单位有米和厘米。米用字母m表示。厘米用字母cm表示。

量比较短的物体，一般用“厘米”作单位。

量比较长的物体，用“米”作单位。

长度单位换算： 1米=100厘米 1m=100cm

4. 一拃：拇指和中指张开时的长度。

一庹tuǒ：两臂向左右伸开的长度。

一步：行走时两脚间的距离。

《认识厘米》教案

一、教学内容

《认识厘米》教案，本章节内容基于XX出版社数学教材三年级上册第五章第一节《长度单位》。教学内容主要包括：

1. 长度单位厘米的认识，理解1厘米的实际长度；

2. 掌握使用直尺测量物体长度的方法；

3. 学习使用厘米作为长度单位进行简单测量和描述；

4. 解决实际问题，运用厘米进行长度估计和计算。

二、核心素养目标

《认识厘米》核心素养目标：

1. 培养学生运用长度单位进行测量和描述的实践能力，增强空间观念和几何直观；

2. 激发学生探究长度测量方法的兴趣，提高发现问题、解决问题的能力；

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识和合作精神；

4. 引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题，提高数学应用意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解厘米作为长度单位的概念，掌握1厘米的实际长度，能够准确地在直尺上识别厘米刻度；

- 学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米进行准确描述；

- 能够在实际问题中运用厘米进行测量和计算，如比较物体长度、计算物体总长度等。

举例解释：

- 通过直观教具展示1厘米的长度，让学生建立起厘米长度的直观概念；

- 演示使用直尺测量物体长度的正确方法，强调起始点、刻度线对齐等关键步骤；

- 设计实践练习，让学生测量不同物体的长度，并使用厘米进行记录和报告。

2. 教学难点

- 理解厘米与实际物体长度的对应关系，特别是当物体长度不是整数厘米时，如何进行估测；

- 在测量过程中，如何处理起始点不是从0刻度线开始的情况，以及如何准确读取测量结果；

- 在解决实际问题时，如何选择合适的测量方法和单位，以及如何将测量结果与问题情境相结合。

举例解释：

- 通过实际操作，让学生感受厘米与物体长度的对应关系，例如测量铅笔长度时，理解铅笔长度可能是15厘米加上一部分厘米；

- 通过图示和实物演示，帮助学生掌握当直尺的起始点不是从0刻度线开始时，如何从结束刻度线反向读取起始刻度；

《认识厘米》教案及教学反思（市级公开课）

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第61～63页例2、3、4和想想做做第1~7题。

教学目标：

1.使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”的过程，知道1厘米的实际长度，初步建立1厘米的长度观念；掌握用厘米为单位测量比较短的物体的方法；能以厘米为单位画规定长度的线段。

2. 使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测量长度和按指定长度画线段的经验。

3. 使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值；培养学生观察能力、动手操作能力和空间观念。

教学重点：

认识长度单位“厘米”，初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度观念。

课前准备：

教师：尺、多媒体课件

学生：直尺、准备测量用的相关物体，如小棒、铅笔、橡皮等。

教学设计：

教学过程：

口算

6×3= 5×9=

5×6= 5×6－5＝

3×4= 6×2＋20＝

6×4= 6×4＋34＝

7×8= 8×6－37＝

一、创设情境，引入新课。

谈话：同学们，在上一节课我们已经认识了线段，那么，线段有哪些特征呢？（直的，有两个端点，有长有短）

师：回顾了线段的特征，接下来学习新的内容。课件出示例2主题图，同学们，我们每天上课都要用到课桌，有几个同学他对自己的课桌产生兴趣了。

师：课桌面到底有多长？想办法量一量，引导学生可以用拃、铅笔盒、书本等身边的物体进行测量（适当介绍拃是什么意思）演示如何量。

引导：你身边也有很多物品，你们准备用什么来量？下面，请同学利用身边的物品像图中三个小朋友这样量一量，说一说，可以用图中出现过的物品量，也可以找其他的物品量，同桌交流。

人教版小学二年级数学上册《认识厘米》教案（通用10篇）

小学二年级数学上册《相识厘米》教案 1

教学目标：

1、学问与技能：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、情感与看法：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。

3、解决问题：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。

重点难点：

教学重点：驾驭1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学打算：

教具：学生尺、课件。

学具：学生尺一把，小方块一个，三角形学具一个、方格纸一张。

教学过程：

一、课前谈话

小挚友，我们又见面了，能小挚友一起学习数学学问，老师感到特别兴奋，你们兴奋吗？我们接触时间不多，彼此还不太了解。小挚友你们看看，老师和大家有什么不同？ 二、创设情境，激趣导入

1、老师给你们带来一个数学故事，想听吗？

（播放小裁缝的故事）

咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（装做不知道）

2、噢，原来是这么回事啊，老裁缝的一拃和小裁缝的一拃是不一样的，量出的结果也不同。看来在测量物体的长度时，要有统一的工具。现在我们一般用什么来量长度？

三、探究实践，建构新知

1.相识尺。

小挚友都有学生尺，（指着尺）这也有一把，是一把放大的尺。

视察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你发觉了什么？

（生：有数）有哪些数？读一读。

还有呢？

（生：有线）这些线都一样长吗？有的——长，有的——短，这些长短不一的线是刻度。

每条长刻度下面都对着一个数。刻度0表示起点。（这是刻度1，这是刻度5）