2017_2018学年八年级物理下册9.3大气压强复习课件新版新人教版2018062637

教案：20172018学年人教版八年级物理下册9.3大气压强

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第9章第3节，主要内容包括：大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。

1. 教材章节：人教版八年级物理下册第9章第3节

2. 详细内容：

a. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强的存在。

b. 大气压强的测量：介绍托里拆利的实验以及气压计的原理。

c. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、呼吸等。

二、教学目标

1. 让学生理解大气压强的概念，知道大气压强的存在。

2. 让学生掌握大气压强的测量方法，了解气压计的原理。

3. 让学生了解大气压强的应用，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：大气压强的测量方法以及大气压强的应用。

2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强的存在以及气压计的原理。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、气压计、吸管、饮料等。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告册等。 五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察周围环境中与大气压强有关的现象，如吸管喝饮料、呼吸等，引发学生对大气压强的兴趣。

2. 知识讲解：通过多媒体课件，讲解大气压强的概念、大气压强的存在以及气压计的原理。

3. 实验演示：使用气压计进行实验，让学生亲眼见证大气压强的测量过程。

4. 例题讲解：讲解与大气压强相关的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

1. 大气压强的概念

2. 大气压强的存在

3. 气压计的原理

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述大气压强的概念及其单位。

（2）解释为什么我们可以用吸管喝饮料。

（3）根据气压计的原理，说明如何测量大气压强。

第九章

压强

第3节

大气压强

知识点1:大气压的存在

概念 大气对浸在它里面的物体产生的压强叫大气压强;大气内部向各个方向都有压强

产生原因 空气受重力作用且具有流动性

证明实验 马德堡半球实验证明了大气压的存在

常见现象

【例】 某同学用嘴对一小空瓶吸一口气,空瓶就能“挂”在嘴唇上,原因是( )

A.唾液把瓶粘住了 B.瓶内气压减小了

C.瓶外气压增大了 D.瓶子质量减小了

答案：B

点拨：用嘴对一小空瓶吸一口气,使瓶内气体变少,气压变小,小于外界大气压,此时小瓶在大气压的作用下,被压在了嘴唇上,故选项B正确。

知识点2:大气压的测量

1.托里拆利实验第一次测出了大气压的值,具体内容如下: 示意图

实验原理 p=ρgh

标准大气压的值 1标准大气压可以托起760 mm高的水银柱,即760 mm高的水银柱产生的压强等于1标准大气压。p=ρgh=13.6×103 kg/m3×9.8

N/kg×0.76 m≈1.013×105 Pa。粗略计算时取1.0×105 Pa

实验方法 等效替代法:水银柱是由大气压托起的,水银柱产生的压强与大气压相等

玻璃管灌满水银的目的 为了玻璃管倒置后水银上方形成真空;若未灌满,则测量结果偏小

水银柱由大气压决定 当管子倾斜、上提、下压或换成粗(或细)的管子时,水银柱的高度不变

管内混入空气 若管内混入空气,水银柱的高度就会降低,即使在1标准大气压下,水银柱的高度也不会达到76 cm

2.气压计:

作用 测量大气压

水银气压计 在托里拆利管旁边设置一根与玻璃管平行的刻度尺,当外界大气压变化时,从刻度尺上直接读出管内水银柱的高度就知道当时的大气压了。水银气压计测量结果较准确,但携带不便,常用于气象站和实验室

金属盒气压计 又叫无液气压计,它的主要部分是一个波纹状真空金属盒,用弹簧片向外拉着金属盒,弹簧片与指针相连,当外界大气压发生变化时,金属盒的厚度发生变化,通过弹簧片带动指针转动,指示大气压的数值。金属盒气压计携带方便,但测量结果不够准确

9.3《大气压强》

学习目标：

1.了解大气压。能说出与大气压有关的生活事例，并能进行简单解释。

2.了解测量大气压的方法。

3.知道标准大气压的大小和单位。

4.认识生活生产中利用大气压的现象，了解抽水机的工作原理。

学习过程

一、想一想、做一做

1、不挤、不压，你能使桌面上的胶瓶变瘪吗？动手试一试。

2、将纸片放在倒立的空瓶口，纸片会落下吗？向瓶中装满水，再把纸片放在瓶口，瓶倒立，纸片还会下落吗？动手试一试。然后转动瓶子，使瓶口朝不同方向，情况会怎样？

二、自主学习、探究新知

根据老师的要求，看书，完成下列题目

1、大气压的存在：

（1）哪些现象说明存在大气压？（说出两个）

、 。

（2）简要解释吸盘的工作原理：将吸盘内的空气压出，制造一个真空的环境，内部就没有空气压力了，外部 （填有或无）大气压力，这样外部大气压力 （填大于或小于）内部，吸盘就能被吸再墙上。

（3）小组讨论回答：覆杯实验除了说明大气压的存在外，还能说明 大气压一个什么特点？

。

2、大气压的测量：

（1）根据P=F/s可知，要测量P必须测量出哪两个物理量？ 这各方法就是物理课中常用的间接测量。物理课中还有那些物理量我们采用了这种测量方法？举一例。

（2）选用吸盘，弹簧测力计，刻度尺等工具，请你说出测量大气压的过程。

将吸盘施在光滑的水平板上，挤出里面的空气，用弹簧测力计钩着挂钩往上拉，直到吸盘脱离板面，记下 的读数，这就是吸盘受到的大气的 ，再用刻度尺量出吸盘的直径。根据公式算出面积S。最后根据公式 算出大气压的值。如F= ，S=1×10-4m2,则P= 。

- 1 - 第3节 大 气 压 强

【教学目标】

知识与技能:

1.知道大气有压强。

2.认识生活中利用大气压强的现象。

3.知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

过程与方法:

1.体验大气压强的存在。

2.探究测量大气压强的方法。

3.联系实际,培养学生观察、思考和分析问题的能力,应用知识解决简单问题的能力。

情感态度与价值观:

1.培养学生动手和积极探究的精神。

2.通过对大气压强应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重难点】

重点:

1.通过生活实例,感知大气压的存在。

2.了解测量大气压的方法。

3.知道大气压对人类生活的影响。

难点:

1.设计多种方法证明大气压的存在。

2.测量大气压大小的方法。

【教学方法】

讲授法、演示法、问题启发法、归纳总结法。

【教学过程】

一、引入新课

(投影并解说)我们生活在大气“海洋”底层,其中,有许多看似意外却是真实的现象或故事在发生着:患有关节炎的人会在阴雨天(气压明显变化)感到疼痛;在高原上将水加热到80 ℃左右可能就沸腾了……

实验演示:将杯中装满水后,在瓶口盖上硬纸片,请同学们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象? - 2 -

通过抓住学生好奇的心理特点,用直观的教学方法,让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣。

二、进行新课

(一)大气压强的存在

[活动1]学生选择器材,动手实验并思考:

(1)“被吸住”的乒乓球:将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口,用手按住乒乓球,瓶子倒过来后,松开按乒乓球的手,你看到的现象是什么?

(2)“覆杯实验”:将玻璃杯装满水,用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向,你又看到了什么?

(3)“吸盘模拟马德堡半球”实验:将两个吸盘相对,用力挤压,再往外侧拉,你的感受怎样?

[活动2]师生分析实验:

(1)组织学生分组讨论:实验中观察到的现象及其原因。

(2)学生代表分别说明,不足部分由其他学生或教师补充。