北师大版小数学二年级数学上《一个星期有几天》教学设计
教材分析：
本节课的内容是在2～6的乘法口诀学习的基础上进行学习的。
教学目标：
〔1〕在学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。
〔2〕在整理、记忆的乘法口诀及其他一些活动中，初步培养学生发现简单规律的能力，让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程，并能利用口诀熟练计算乘法。
〔3〕学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。
教学重点：
理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。
教学过程：
【一】创设情境，引入新课
师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？〔淘气笑笑和乐乐〕〔出示课件〕他们这么开心，在说些什么呢？〔生分角色读淘气和笑笑的谈话〕 师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答〔愿意〕。
师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式，口诀并介绍方法。〔说明一个星期有七天〕。
【二】自主探索，发现规律
师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。
师：XX的这个方法不错，可以用77来计算，可是77应该怎么计算呢？
请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。
师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算77的？
学生代表介绍自己的计算方法。
〔1〕77=67+7=49；
〔2〕77=7+7+7+7+7+7+7=49；
〔3〕把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49；
〔4〕把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。 师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 七 乘法口诀（二）
第2课时 一个星期有几天
1.算一算。
7×7= 5×7= 3×7=
5×3= 7+7= 9-7=
2.把乘法口诀补充完整。
（ ）七二十八 五（ ）三十五
（ ）七四十九 三（ ）二十一
3.你知道苹果里藏着哪些数字吗？请填出来
× =63 × =28 × =42
× =7 × =21 × =56
4.小蜜蜂采蜜。
42 21 35 36
4×7+7 5×6+6 6×6+6 7 7×4-7
5.我是列多计算小专家。
（1） 买8个玩具娃娃需要□元。
7元 □○□=□（元）
（2）小明每天写3页字帖，一个星期能写□页。
□○□=□（页）
（3）小华有7张面值5元的纸币，是□元。
□○□=□（元）
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 6. 将“+”“-”“×”“÷”填入○里，使下面的等式成立，（可以使用括号）。
（1）4○4○4○4○4=1 （2）4○4○4○4○4=2
（3）4○4○4○4○4=3 （4）4○4○4○4○4=4
答案
2．四七七七
3．答案不唯一。如：7 9 4 7
6 7 1 7 3 7 7 8
5．(1)56 7×8=56(或8×7=56)
(2)21 3×7=21(或7×3=21)
(3)35 7×5=35(或5×7=35)
6. 答案不唯一。如：
(1)4一(4+4+4)÷4=l
(2)4—4÷4—4÷4=2
(3)4×4÷4—4÷4=3
(4)4+4+4-4-4=4
北师大版小学数学二年级上册《一个星期有几天》教学设计及反思
教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。
教学目标：
1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。
2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。
3、让学生感受数学与生活的联系。
教学重、难点：
重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。
难点：独立整理7的乘法口诀。
设计思路：
本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。
第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表达能力。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣 1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个星期就要广播操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？
同学们，再过4个星期就是“元旦”了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？
2、知道了2（4）个星期是14（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？……算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。
揭示课题：7的乘法口诀
二、师生互动、探索新知
1、填一填
出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？
《一共有多少天》（教案）20232024学年数学二年级上册 北师大版
教案：《一共有多少天》
20232024学年数学二年级上册 北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版数学二年级上册第47页例1及相关练习。主要学习了年、月、日的概念，以及如何计算一年的总天数。通过本节课的学习，学生能够理解年、月、日的关系，掌握计算平年和闰年天数的方法。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握年、月、日的概念，了解平年和闰年的区别，学会计算一年的总天数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细致观察的习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生理解平年和闰年的概念，以及掌握计算平年和闰年天数的方法。
2. 教学重点：学生能够独立完成平年和闰年天数的计算，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件 2. 学具：练习本、笔、年月日卡片
五、教学过程
1. 情景引入：
教师通过出示日历，引导学生观察一年有几个月，每个月有多少天。让学生举例说明平年和闰年的区别。
2. 自主探究：
3. 课堂讲解：
教师根据学生的探究结果，讲解年、月、日的概念，以及平年和闰年的区别。重点讲解平年和闰年天数的计算方法。
4. 例题讲解：
教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。例如：2014年是一年还是闰年？为什么？2014年有多少天？
5. 随堂练习：
学生独立完成练习题，教师巡回指导。练习题包括判断年份是平年还是闰年，以及计算年份的总天数。
6. 课堂小结：
六、板书设计
板书内容主要包括：年、月、日的概念，平年和闰年的区别，以及计算平年和闰年天数的方法。
七、作业设计
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对年、月、日的概念有了更深入的了解，大部分学生能够掌握平年和闰年的区别，以及计算平年和闰年天数的方法。但在课堂实践中，部分学生对于闰年的理解仍有一定难度，需要在课后加强巩固。
