中国文学——司马迁与《史记》

李斯五叹（ ） 李斯五叹（2）
斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主， 斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女 悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳， 悉嫁秦诸公子。三川守李由告归咸阳，李 斯置酒于家，百官长皆前为寿， 斯置酒于家，百官长皆前为寿，门廷车骑 以千数。李斯喟然而叹曰： 嗟乎！ 以千数。李斯喟然而叹曰：“嗟乎！吾闻 之荀卿曰： 物禁太盛’ 之荀卿曰：‘物禁太盛’。夫斯乃上蔡布 闾巷之黔首，上不知其驽下， 衣，闾巷之黔首，上不知其驽下，遂擢至 当今人臣之位无居臣上者， 此。当今人臣之位无居臣上者，可谓富贵 极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！ 极矣。物极则衰，吾未知所税驾也！”
第五节
《史记》的地位与影响
☆ 开创了我国纪传体史学的体例，是我国传 记文学的开端。 ☆ 较完整地记叙了汉代以前的许多重要历史 人物的事迹和活动，使后代有史可察、有案可 稽。 ☆ 司马迁进步的历史观、文学观都对后代产 生了巨大影响。 “使百代而下，史官不能易其法，学者不 能舍其书，《六经》之后，惟有此书。”
Ⅰ、选材原则： 选取最重要、最有代表意义、最能表现 人物身世和性格特征的事件，突出人物主要 特征。
四、 描写人物的艺术手法
Ⅱ、 使用“互见法”： “人物互见”： 在每一篇传记中只写传主的主要特征和主要经 历，在其他地方补写出次要特征和经历，既保证了 传记审美意味上的统一性和艺术上的完整性，又使 历史事实不至于遗漏。 “事件互见”： 在不同的传记中从不同的角度来叙述同一件事， 既突出了每个人在事件中的作用，又不给人以重复 之感。
三、《史记》的写作宗旨
Ⅲ、 “成一家之言”：表达其独到的历史见解
和社会、政治理想，表现了鲜明的倾向性
♠ 描写了人民的起义和反抗，肯定了一些反暴斗争和 反暴人物。 ♠ 歌颂刺客的自我牺牲精神。 ♠ 还描写了一些游侠，歌颂人民反抗强暴的愿望。 ♠ 肯定了一些出身中下层社会的人物在历史上起到的 作用。 ♠ 歌颂了一系列爱国的历史人物。

司马迁史记的历史意义和文学价值
《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为二十四史之首。

该书记载了从黄帝时代到汉武帝当朝近三千年的历史，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。

从历史意义上看，《史记》开创了纪传体史书的先河，这种体裁以人物传记为中心，记录了历史上重要人物的生平事迹、思想言行等，从而展现了历史的全貌。

《史记》还突破了传统史书的局限，不仅记录了帝王将相的事迹，还为社会上的各种人物立传，反映了更广泛的社会生活。

此外，司马迁在撰写《史记》时，坚持“实录”精神，不虚美不隐恶，力求客观、准确地记录历史事实，这种求真务实的治史态度为后世史学家树立了榜样。

从文学价值上看，《史记》是一部优秀的文学作品。

司马迁运用了高超的叙事技巧，将复杂的历史事件和人物形象生动地展现出来。

他善于运用对比、衬托等手法，表现人物的性格特点和历史的发展趋势。

《史记》还具有很高的文学艺术价值，其语言简练、生动，行文流畅、气势磅礴，对后世文学产生了深远的影响。

总之，《史记》不仅是一部历史巨著，也是一部文学名著，它的历史意义和文学价值都是不可忽视的。

《史记》为我们了解中国古代历史和文化提供了宝贵的资料，也为后世文学的发展提供了丰富的滋养。

司马迁（约公元前145—前90年)，字子长，今陕西韩城人，是中国西汉伟大的史学家、文学家，思想家。

他所著《史记》是中国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚。

”司马迁出身史官世家，从小聪明好学，遍览典籍。

他20岁开始游历各地，中年奉命出使巴蜀以南，35岁遵父遗嘱出任太史令（史官），开始潜心述史。

公元前99年，汉武帝命李陵北击匈奴，不久却传来其降敌的消息，武帝大怒。

群臣都说李陵有罪，只有司马迁站出来为他求情。

武帝起初接受了司马迁的意见，但后来传闻李陵助匈奴练兵，武帝于是族灭李陵全家，并对司马迁处以残酷的宫刑。

宫刑是对人的奇耻大辱，遭受宫刑的人在当时被认为是家族的污点，受到亲友的鄙视。

绝望的司马迁一度想到了死，但他想到自己未竟的事业，于是忍受着肉体和精神的巨大痛苦，用整个生命写就了巨著《史记》。

公元前91年，《史记》完成。

翌年，司马迁去世。

司马迁生活的时代正是汉朝国势强大，经济繁荣，文化兴盛的时候，这为《史记》的产生提供了客观条件。

但司马迁的主观努力无疑起着更为重要的作用。

司马迁一生有三次重大的游历，二十壮游之旅踏遍淮河两岸以及中原地区，为撰写《史记》打下了坚实基础；奉使西征之旅足迹遍及四川、云南、贵州，为撰写民族史传积累了丰富材料；泰山封禅之旅见证了隆重而排场的典礼，对写作《今上本纪》和《封禅书》有很多帮助。

父亲司马谈，老师董仲舒、孔安国，孔子所著的《春秋》都对司马迁著书起了重大影响。

父亲司马谈坚定了司马迁著史的决心。

他临终前流泪嘱咐后事，要求儿子一定要做太史，承继历史的使命。

司马迁俯首流涕，答应父亲要好好守着这个神圣的事业。

老师董仲舒和孔安国教给了司马迁著史的有效方法。

董仲舒，西汉哲学家、今文经学大师，主张罢黜百家、独尊儒术。

董氏对司马迁的影响有：反对暴政、尊王攘夷以及把崇让、尚耻作为褒贬历史人物的道德标准。

孔安国是孔子第十二代孙，古文经学创始人。

他对司马迁的影响主要在于使他注重利用古文典籍撰述历史。

司马迁其人其事和《史记》导读：【总览文本】司马迁和《史记》，凡接触过中学语文教材的师生，谁不知道？传统语文教材多选有《史记》的经典篇目，高考文言文阅读也常从《史记》中取材。

然而对于大多数师生来说，真正比较深刻的认识了解司马迁，比较全面的学习探究《史记》，恐怕得从苏教版选修教材《选读》，当然得从《太史公自序》起始。

因为《太史公自序》是《史记》全书的纲领，也是该选修教材的总起，是我们整体上认识司马迁了解《史记》的开始。

然而，司马迁不把《自序》置于卷首，而是将其放在七十列传之末，为什么？清人金圣叹说：“此篇，于《史记》为序，于太史公，便是自己的列传”。

金圣叹之言，为我们解读《太史公自序》打开了门。

作为自序，作者阐述了创作《史记》的背景、目的，交代了创造《史记》的经过，介绍了《史记》的主要内容，并对《史记》作出了评价。

《史记》创作背景有两个方面：一是司马迁少年“诵古文”和青年壮游的经历，为其创作打下了基础；二是父亲临终前嘱托，政治稳定、经济繁荣时代的召唤，继任太史令后的机遇与责任。

司马迁又通过与壶遂的对话，阐述了创作《史记》的目的：效法孔子作《春秋》，“贬天子，退诸侯，讨大夫”，“为天下仪表”，借史的形式来发表自己的“一家之言”。

创作《史记》的前期经过在阐述创作背景时作了交代：接受父亲临终嘱托，继任太史令后开始“䌷史记石室金匮之书”，即缀集资料。

真正的创作是遭李陵祸后忍辱写《史记》，这在司马迁《报任安书》（见苏教版必修）中也作了深情叙述。

《史记》的内容，即《史记》的规模与体例，在自序的最后两段作了具体的说明。

司马迁在说明创作《史记》的目的时，以自信的口吻表示，要以论载史实的方式“绍明世”“继《春秋》”，同时又高度评价《春秋》一书，实际上是对《史记》所作的自我评价，提醒世人注意《史记》的作用。

可以说，读懂了“序”，也就基本上了解了《史记》一书。

其实，司马迁是按照“传”的体例来写“自序”的。

从“传”的角度去读“自序”，便可全面地认识和了解司马迁其人。