小学数学西师大版二年级上册《4的乘法口诀》教学设计
教
材
分
析一、教材分析
《4的乘法口诀》是西师大版小学数学二年级上
册表内乘法（一）中的重要内容。在学习本节课之前，
学生已经掌握了乘法的初步认识，对2、3的乘法口
诀也有了一定的学习经历，这为学习4的乘法口诀
奠定了良好的基础。教材通过直观的情境图，如呈现
出每组4个物体的排列情况，引导学生观察、思考
并逐步归纳出4的乘法口诀，旨在让学生进一步理
解乘法口诀的编制过程、意义以及其在乘法计算中的
应用，同时培养学生的观察、归纳和逻辑思维能力。
学
情
分
析二、学情分析
二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡
的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观
的方式获取知识。经过前面关于乘法及2、3的乘法
口诀的学习，学生已经初步了解了乘法口诀的编制方
法和作用，但在理解乘法口诀的内在逻辑以及熟练运
用口诀进行快速准确计算方面，还需要进一步加强训
练。另外，不同学生的学习能力和接受程度存在差异，
在教学过程中需关注到这一点，给予适当的引导和帮助。
教
学
目
标三、教学目标1.知识与技能目标
学生能够理解4的乘法口诀的意义，知道每句
口诀的来源。
熟练背诵4的乘法口诀，并能运用口诀正确、
快速地进行乘法计算。2.过程与方法目标
通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主
探究能力和合作交流能力。
经历4的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀
的形成规律，提高学生的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观目标
在学习活动中，让学生体验成功的喜悦，增强学
习数学的自信心。
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
教
学
重
难四、教学重难点1.教学重点
理解4的乘法口诀的意义，熟练背诵4的乘法
口诀。点能运用4的乘法口诀正确进行乘法计算。2.教学难点
深入理解乘法口诀的内在含义，特别是口诀与乘
法算式之间的对应关系。
引导学生发现4的乘法口诀的规律，并能利用
规律熟练记忆口诀。
教
法
学
法五、教法学法1.教法
情境教学法：创设生动有趣的情境，如生活中的
物品摆放场景等，吸引学生的注意力，激发他们的学
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 《6，7的乘法口诀》习题
一、把口诀填完整，再写出两道乘法算式。
二（ ）十二 三六（ ） 四六（ ）
一（ ）得六 （ ）六三十 六（ ）三十六
二、列式计算。
3乘6的积是多少？两个乘数都是6，积是多少？
6个6相加得多少？
三、完成下列各式。
6×4＝ 3×6＝
6×2＝ 6×8＝
四、解答题。
教室有6排8列，每排每列都坐满了小朋友，问一共有多少小朋友？
五、文字叙述题。
（1）3乘以7，积是多少？
（2）7个6相加是多少？
《8，9的乘法口诀》习题
1、把口诀补充完整,再写两个乘法算式。
（1）三八（ ） 六八（ ）
____________ _________
____________ __________
（2）五八（ ） 七八（ ）
____________ __________
____________ __________
（3）四八（ ） 二八（ ）
____________ __________
____________ __________
2、填空。
（ ）×6＝48 8×（ ）＝40 （ ）×8＝48
8×（ ）＝56 （ ）×8＝16 7×（ ）＝28
（ ）×8＝32 3×（ ）＝24 （ ）×（ ）＝8 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 3、列式计算。
（1）5个9相加是多少？
（2）9的8倍是多少？
（4）一个因数是9，另一个因数是7，积是多少？
4、解答应用题。
（l）小红买了5本书，每本书9元。她一共用了多少元？
- 1 - 新人教版小学二年级数学上册
第四单元《表内乘法（一）》单元教案（详案）
第1课时 乘法的初步认识（1）
教学内容：教材P46～47例1，完成教材P48“做一做”。
教学目标：
1.经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。
2.从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3.在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。
教学重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，周末、节假日你们喜欢到什么地方玩？
【预设】学生可能回答公园、游乐园……
课件出示教材P46的游乐园主题图。
师：同学们，这是什么地方？这些场景你们熟悉吗？
【预设】学生可能回答这是游乐园。
师：游乐园里有哪些好玩的游乐项目？从图中你们能发现哪些数学信息？
【预设】学生很容易发现有哪些游乐项目及项目中的数学信息，引导学生分别说清楚。
师：你能提出哪些数学问题？
【预设】学生会提问：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提用减法计算的问题：坐小火车的比坐小飞机的多几人？只要合理即可。
二、探究新知
1.认识几个几。
师：我们一起看看坐小飞机的情况。[课件出示例1（1）]
（1）学生自主解决问题。（2）汇报交流。
【预设】预设1：一个一个地数，一共有15人。
预设2：因为每架小飞机上有3个人，所以3个3个地数比较简便，一共有15人。
预设3：把每架小飞机上的人数加起来，3+3+3+3+3=15（人）。
（3）数一数，圈一圈。
师：同学们数的都不错，我们一起来数一数。
师生一起数：1个3、2个3……
二年级上册数学教案一表内乘法 第四节 4的乘法口诀 西师大版
第1课时：4的乘法口诀
教学内容：教科书P17—P18 例1—例2 课堂活动1-3题，练习五1、2题
教学目标：
在已有知识基础上，经历编4的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。
熟记4的乘法口诀并能用4的口诀来运算。
3．培养学生举一反三的能力。
教学重点：
探究4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀并能口算4的乘法。
教学难点：
用4的乘法口诀口算相应的乘法算式
板书设计：
4的乘法口诀
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
教学流程：
一．复习引入
1．对口令练习1-3的乘法口诀。
2．揭题：今天我们学习4的乘法口诀。
二．探究新知——编4的口诀（教学例1）
1．课件出示例1汽车图。 提问：请观看这幅图，你明白些什么？（一辆车有4个轮子，共有9辆车）
2．学生观看交流。
过渡：观看得真认真，1辆车有4个轮，2辆车8个轮，3辆车12个轮，4辆车呢？如何样列式？编成口诀是什么？ 5辆车？6辆车？
以此类推，你能完成后面的表格、算式和口诀吗?
独立完成后交流，板书算式和口诀
板书算式：4×4=16 4×5=20 4×6=24
4×7=28 4×8=32 4×9=36
4．明白得口诀
课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）
提问：表格中哪个数能够表示8辆车轮子的个数？（课件闪耀）
提问：哪个算式可表示7辆车的轮子个数？（4×7=28，课件闪耀）
提问：6辆车有几个车轮？能够用哪个算式表示？（课件闪耀）、
提问：“四九三十六”这句口诀表示什么意思？它表示几辆车的轮子个数？应用哪个算式？（课件闪耀36人、口诀、算式）
