第 1 页 / 共 2 页 中班语言《我是霸王龙》
中班语言《我是霸王龙》
推荐理由
1.绘本内涵的情感丰富，以“爱”为主线，延伸出父母之爱，老师与幼儿之间的爱，以及小朋友之间的爱，可归纳为情感性绘本。
2.知识性较强，介绍了恐龙的名称、特征、习性等。
3 内涵教育的理念，引导家长在幼儿成长中如何教育。
目标：
1.培养幼儿对绘本故事的兴趣。
2.丰富幼儿对恐龙的相关知识，感受爱的含义。
3.提高幼儿看书的技能，快速翻到指定页码。
准备：绘本故事书《我是霸王龙》人手一本各种恐龙图片恐龙叫声恐龙蛋若干幼儿自制软陶鱼，软陶红果字卡。
过程：
1.教师引导幼儿倾听蛋壳裂开的声音，引发幼儿的好奇心，是什么动物破壳而出引出故事。
2．讲故事《我是霸王龙.》
3.教师出示霸王龙及翼龙的外形图片请幼儿辨别，并粘贴相应的汉子名称。
重点：引导幼儿说出霸王龙与翼龙有哪些不同。（将相关知第 2 页 / 共 2 页 识条贴在语言区“恐龙之最”a食肉类食草类，b爬行飞行）
4．倾听恐龙的叫声，辨别恐龙。听音乐传书引导观察重点页（要求幼儿在教师出示页码后幼儿能快速翻到）
难点：爸爸妈妈对翼龙宝宝说的话(爱和鼓励的教育)
5.学习说完整话“我永远远爱我的xx”
6．寻宝游戏：在卧室内找出红果或者鱼给恐龙喂食，活动室分成两组恐龙组翼龙组。
7.延伸活动：每两人为一组发一个恐龙蛋进行组合游戏
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大班绘本阅读《我是霸王龙》
作者：胡玲 王承兰
来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第32期
活动目标：
1、体会父母的爱，感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。
2、能够借助图画或文字提供的信息，展开想象，并能大胆表达自己的想法。
3.感受绘本阅读的乐趣。
活动过程：
一、谈话引入
孩子们，你们知道吗？以前，以前，很久以前，距今有2亿到七千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名副其实的霸主——恐龙。霸王龙是其中的一种。
今天，老师给大家带来了一个绘本，名字叫《我是霸王龙》。你能说出封面上恐龙的名字吗？“我是霸王龙”这句话会是谁说的？
二、分段欣赏，伴以提问的方式阅读绘本
1、欣赏第一部分：翼龙的成长
第一页第二页教师朗读
第三页：爸爸的期望是什么？（贴图“强壮”）
第四页：妈妈的期望是什么？（贴图“善良”）
第五、六页：教师朗读，结束后提问：
1，爸爸教给了小翼龙什么本领？（飞行）怎样才能飞起来呢？
（小结：是的，孩子们，遇到危险时懂得保护自己，这就是翼龙爸爸交给小翼龙“生存的本领”。）
2，寒冷的下雨天，妈妈是怎么爱宝宝的？妈妈说了一句什么话？ 龙源期刊网
翼龙爸爸和妈妈深深地爱着翼龙宝宝。（贴图）
阅读第5页：
想一想：小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开？
（小结：小翼龙已经长大了，和所有的动物一样，长大了，就应该离开爸爸妈妈的怀抱独立、自由地去生活。）
没有了爸爸妈妈的陪伴，小翼龙会怎样？（猜测）
大班绘本 《我是霸王龙》
教学目标：1、能够借助图画、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。
2、能够大胆地表达对作品的理解。展开想象，续编故事。
3、体会父母的爱，感受到善良的伟大力量，能有着对美好、善良的向往之心。
教学过程：
一、谈话交流，认识霸王龙
霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙，长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长，比两层楼还高，身体比两辆大货车还重，走起路来像地震一样。它嘴巴一张开，就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。要是咱们的小朋友被它吃了，一个人可能刚够它塞牙齿缝。
二、了解作者，欣赏封面、扉页
今天，老师给大家带来了一个绘本，名字叫《我是霸王龙》。
1、介绍作者：宫西达也，日本著名绘本作家，写了很多绘本如《好饿的小蛇》、《你看起来好像很好吃》等，全世界的很多孩子都在看他写的书。
译者：杨文 北京少年儿童出版社出版
2、看封面，猜一猜书中可能讲谁和谁的故事？
3、看扉页，霸王龙抬起头瞪着眼睛在等着我们呢！
三、讲述故事。
1、配乐（班德瑞《春野》）讲述小翼龙在爸爸妈妈的抚养下健康成长的段落。
爸爸的话：你要成为一只强壮的恐龙！
妈妈的话：你要成为一只善良的恐龙啊！
生存的本领：只要你飞得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龙，也用不着害怕。
为人的道理：不管谁遇到困难，你都要帮助他啊！ 想一想：小翼龙的爸爸妈妈为什么要离开？没有了爸爸妈妈陪伴，小翼龙会怎样？
2、讲述霸王龙爬上山，要抓小翼龙的段落。
猜一猜：这个时候，会发生什么事情？
3、讲述霸王龙从山上摔下受伤的段落。
想一想：如果你是小翼龙，你怎么做？
4、配乐讲述小翼龙帮助受伤的霸王龙的段落。
想一想：如果你是霸王龙，你心里会想什么？但不要说，在心里告诉自己。
5、重点讲述最后两幅图（配乐：恩雅《可能·指环王主题曲》）。
说一说：孩子们，看到这儿你有什么话要说吗？是什么让粗暴可怕的霸王龙改变的。
四、完整讲述一遍故事。
联系实际：我们身边或许也有像霸王龙这样的孩子。像霸王龙一样总欺负其它同学，小朋友们见了他都躲得远远的，从来没有同学愿意靠近他……
大班语言活动《我是霸王龙》一、教学目标：
1 .初步欣赏故事，理解故事情节，感知霸王龙与小翼龙的故事。
2 .在看看说说中感受父母对小翼龙的爱和故事中角色的情感变 化。
3 .体会霸王龙的感恩之情，感受善良的伟大力量。
二、教学准备: 白板课件，操作板，手指图标、爱心小卡片人手一份。
三、教学重点与难点：在看看说说中感受父母对小翼龙的爱和故事中角色的情感变化。
四、教学方法与手段：多媒体辅助教学、讲解法、观察法等。
五、教学过程
教师活动
一、观察绘本封面，设 置悬疑并讨论。
师：今天呀，老师给大 家带来了一本好看的书，看 看，封面上有谁？有哪个小 朋友了解霸王龙和翼龙 的？你还从封面上看懂了 什么？（我是霸王龙）这是 这本书的名字。请你猜猜 看，我是霸王龙这句话会是 谁说的呢？
师小结：到底这句话是 幼儿活动
幼儿观察绘本封 面，对霸王龙和翼龙进 行讨论。 设计意图
通过观察、讨论对霸
王龙和翼龙有一个初步 的认识。 谁说的呢？凶猛的霸王龙 和弱小的翼龙之间会发生 怎样的故事呢？我们一起 来看一看。
二、初步欣赏故事第一
段，感受父母对小翼龙的抚 养和教育。 幼儿欣赏故事第一
段。 通过对第一段的欣 赏，感受父母之间的感 情。
三、继续欣赏故事第二
段，感受小翼龙的勇敢善良 和聪明。
1 .霸王龙出现。
2 .师幼讨论
师：霸王龙有没有吃掉 小翼龙？发生了什么事？ 谁看懂了？ 师幼集体讨论。 感受小翼龙的勇敢 善良和聪明。
四、欣赏故事第三段， 感受故事中角色的情感变 化。
五、完整欣赏故事。 幼儿感受故事中的 情感变化。 只要我们心中充满 爱，喜欢乐意去帮助别 人，我们也都会拥有像小 翼龙这样的好朋友的。 七、教学反思:
为了让幼儿能够了解图画书，上课开始，我便带领幼儿观察霸王 龙的图片以及封面，从对霸王龙的认识开始，延伸到学会汲取作者、 译者信息，再观察封面图画，猜想故事可能出现的主人公，引起读者 的兴趣，过渡到下一环节。
