（完整）高考语文古诗鉴赏答题技巧按内容分类：1.怀古诗：形式标志：古迹、古人名、“怀古”写法特点：借古讽今、借景抒情、对比内容特点：1）表达像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情或壮志难酬。
2）抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
3）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民的疾苦，担忧国家大前途命运。
2.咏物诗形式特点：物象为题、“咏”写作特点：托物言志、托物抒情3.山水田园诗形式特点：景物描写写作特点：借景抒情、融情于景内容特点；1）热爱自然美景2）喜欢田园生活恬淡闲适3）归隐，厌弃官场，对现实不满4.战争诗形式特点：“塞”、“征”、“军”、行文中有“胡”字写法特点：典故使用内容特点：1）建功立业的渴望，保家卫国的决心2）山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁3）塞外生活的艰辛，连年战争的惨烈4）报国无门的怨愤，归家无望的痛苦5.行旅诗形式特点：特殊意象写法特点：借景抒情、对写法、想象、联想内容特点：1）旅途的艰辛、寂寞、飘零之感2）思乡怀人6.闺怨诗1）妇女队征战在外的丈夫的思念2）盼归3）希望丈夫建功立业4）对战争的厌恶7.送别诗形式特点：“赠”、“送”、“别”写法特点：渲染气氛、借景抒情、想象内容特点：1）依依不舍2）慰勉或告白3）想象别后4）祝愿答题方法一、鉴赏人物形象型提问方式：你从诗中看到了一个什么样的形象？本诗塑造了怎样的形象？答案构成(1)什么形象；（性格特征+身份）(2)结合诗句分析形象的基本特征；(3)形象的意义。
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白2. 心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫3. 寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明。
4．怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂5．矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾。
6．友人送别、思念故乡的形象。
如李白的7．献身边塞、反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》8．爱恨情长的形象。
如柳永9. 孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。
怎样把握一首诗的主旨六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现情感的词直接的、间接的6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典;2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合;3、抒情手法：直接抒情直抒胸臆间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今;第一种模式：分析形象型规范答题技巧：1什么形象；2形象的基本特征；3形象的意义;示例1、试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象;江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭;孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪;什么形象①诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象;形象的特征②在寒冷、寂静的环境中,老渔翁竟然不怕天寒地冻,专心钓鱼,形体孤独,性格显得清高孤傲;形象的意义③这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照;赋得自君之出矣张九龄自君之出矣,不复理残机;思君如满月,夜夜减清辉;2、本诗塑造了一个怎样的人物形象什么形象①塑造了一位因为丈夫远出久而未归,因为思念日益憔悴的思妇形象,;形象的特征②诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出,内心空虚,无心劳作;后两句采用比喻的手法,写出了思妇因为日夜的思念,容颜憔悴,宛如那圆圆的明月,在逐渐的减弱其清辉,渐变为缺月;形象的意义③表达了思妇对丈夫的深切思念之情;第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情答题步骤：1描绘诗中展现的图景画面;考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美;2概括景物所营造的环境氛围特点;一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调;3分析作者的思想感情;切忌空洞,要答具体;比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”;解答分析：意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想象的境界;它包括景、情、境三个方面;答题时三方面缺一不可;常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：一是描摹景物时采用直译的方法,变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式,而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情,造成理解思想感情的错误;在这种情况下,应多从诗人的生平、抱负或标题来思考,避免出错;答题示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题;8分绝句二首其一杜甫迟日江山丽,春风花草香;泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯;注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时;此诗描绘了怎样的景物表达了诗人怎样的感情请简要分析;答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动步骤一;这是一幅明净绚丽的春景图步骤二;表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境步骤三;第三种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法提问变体：请分析这首诗的表现技巧或艺术手法,或手法;诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法;艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类;1.抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种;间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等;2、表现手法主要有：1衬托,分正衬和反衬；2联想和想象,又叫虚实结合；3对比；4白描；5渲染；6象征；7动静结合；8以动衬静；9以乐景抒哀情；10卒章显志；11欲扬先抑等;3、修辞手法在古诗中经常出现的有：1比兴,即先言它物引起所咏之物；2比喻；3借代；4拟人；5夸张；6双关；7对偶；8用典;另还有设问、反问、反语等;答题步骤：1准确指出用了何种手法；2结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；3此手法有效传达出诗人怎样的感情答题示例：阅读下面一首宋诗,然后回答问题;8分早行陈与义露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明;寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣;此诗主要用了什么表现手法有何效果答：步骤一主要用了反衬手法;步骤二天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静;步骤三两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由漂泊引起的孤独寂寞;第四种模式：分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色提问变体：请分析这首诗的语言风格;谈谈此诗的语言艺术;能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等;答题步骤：1用一两个词准确点明语言特色;2用诗中有关语句具体分析这种特色;3指出表现了作者怎样的感情;答题示例：越女词其三李白耶溪采莲女,见客棹歌回;笑入荷花去,佯羞不出来;请分析此诗的语言特色;答：步骤1此诗语言清新自然,不事雕琢;步骤2诗人用“见客”“笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象,“佯羞”一词写其对意中人的心理和情态,十分自然;步骤3诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的赞美;第五种模式：一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键,为什么古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度;答题步骤：1该词对突出主旨所起的作用;2从该词在诗中结构上所起的作用考虑;答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城;此夜曲中闻折柳,何人不起故园情“折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说,为什么答：步骤一“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情;步骤二这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的;可见“折柳”是全诗的关键;第六种模式：炼字型、诗眼型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里答题步骤：1解释该字在句中的含义;2展开联想把该字放入原句中描述景象;3点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情;答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别,西风袅袅秋;一看肠一断,好去莫回头;认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象;你同意这种说法吗为什么答：步骤一同意;看,在诗中指回望;步骤二离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断;此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象;步骤三只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚;第七种模式：观点不同型提问方式：有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢提问变体：有人认为某字用得好,有人认为某字用得好,你认为呢答题步骤：找到原词句中的关键几点,分条作答,用翻译的形式就可以;答题示例：阅读下面一首唐诗,然后回答问题;6分江汉杜甫江汉思归客,乾坤一腐儒;片云天共远,永夜月同孤;落日心犹壮,秋风病欲苏;古来存老马,不必取长途;有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神,也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情,你同意哪种看法请说明理由;亦可另抒己见;答：“自强不息”的要联系“落日心犹壮’,答“怨愤”的要联系“不必取长途”;第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法;诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等,从中看出诗人不怕病、不服老,希望为国效力;第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法;诗中写到“思归客”腐儒”“片云”落日”等,特别是结尾两句；难道我这腐儒,连一匹老马也不如了吗表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情;“绕”字,有的书写作“晓”;你认为哪个字更恰当为什么3分第八种模式：炼句型提问方法：这句诗好在哪里提问变体：1、这句诗有什么含义和作用2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果;答题步骤：①阐明语表义,有时要发掘它的深层意思；②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用;③有时还可简要说明艺术效果;答题示例：阅读下面一首诗,然后回答问题;水槛遣心二首其一杜甫去郭轩槛敞,无村眺望赊;澄江平少岸,幽树晚多花;细雨鱼儿出,微风燕子斜;城中十万户,此地两三家;注水槛：江边的栏杆,可供垂钓、眺望;在杜甫成都草堂附近;赊：远;这首诗的第五、六句是为人传诵的名句,南宋叶梦得石林诗话称其“缘情体物,自有天然之妙”;请你谈谈这两句诗的“妙”处,并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情;答：这两句诗,写细雨轻洒,鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂,燕子斜掠过天空;若雨猛,则鱼潜水底；风急,则燕子不能禁受“出”,写鱼儿的欢欣,“斜”,写燕子的轻盈;诗人观察细致入微,遣词自然平易而又精巧生动;诗歌描绘草堂的自然环境,字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情;第九种模式：分析构思型提问方法：这首诗是怎样构思的提问变体：请分析这首诗的构思之妙;解答分析：诗歌思有路,一首诗句与句之间存在密切的联系;那么,分析诗的结构思路,必须把握诗句的关系;有的诗先写景后抒情,有的先叙事后抒情,还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说;答题步骤：①揭示诗句之间的联系;②概括诗句描绘的内容;③指出这种构思传达出什么思想感情;答题示例：阅读下面一首诗歌,然后回答问题;东坡①苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行;莫嫌荦确②坡头路,自爱铿然曳杖声;注①此诗为苏轼贬官黄州时所作;东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所;②荦确：山多大石;第一句在全诗中有何作用请简要赏析答：第一句是全诗的铺垫;描绘出一幅雨后东坡月夜图,营造了一种清明幽静的气氛,以映衬作者心灵明澈的精神境界;第十种模式：情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣或者结合意境提问,或就某一句某一联发问;答题步骤：1诗歌各句或相关的句子分别写了什么内容2运用了何种表达技巧3抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词,然后回答问题;8分南柯子王炎山冥去阴重,天寒雨意浓;数枝幽艳湿啼红;莫为惜花惆怅对东风;蓑笠朝朝出,沟塍处处通;人间辛苦是三农①;要得一犁水足望年丰;注①三农：指春耕、夏耘、秋收;2试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情;答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感叹,步骤一因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情;步骤三第十一种模式：评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由;这种题型酷似政史考试中的判断说理题;其实这类题型只是前几类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述;答题思路：1认真审题 2深入阅读理解诗词 3结合诗歌内容,结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关键词答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝;东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔;有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色;你同意这种观点吗请作简要说明分析：这是一首典型的诗词评价题型;诗歌本意很明了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯;所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法;本文借出土的文物——折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻;答案参考：这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的;诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”;后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓’“半瓣花上说人情”;第十二种模式：比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价;答题思路：1要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识;2要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗词的差异性;3要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析;表述时要注意条理清楚,层次分明;答题示例：16．阅读下面两首古诗,然后回答问题;6分０５年浙江卷齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中;多少绿荷相倚恨,一时回首背西风;暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风;荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中;2这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析;4分解析：题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错;第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法;第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,步骤一含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;步骤二后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,步骤一表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣;步骤二特别提示：不论回答何种问题,都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨;例如第五种模式的示例,答案中已包含内容和主旨两方面的内容,如果加上“‘折柳’运用了双关修辞,既指听到的折柳曲,又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”,那么就万无一失了;第十三种模式情景鉴赏题型：1.即用什么样的“景”表现了什么样的“情”,如果要回答关系还要用一个表示情景关系的词语加以概括;比如：天津卷第二题：诗的后四句写出了怎样的景与情2.情景鉴赏题：记住下列公式即可——关系+景+情;关系术语：1纯写景——情景交融、景中含情2前景后情——触景生情3前情后景——以景衬情3.情景鉴赏题示例：阅读下面的诗,回答问题;5分天津卷山居即事王维寂寞掩柴扉,苍茫对落晖;鹤巢松树遍,人访荜门稀;绿竹含新粉,红莲落故衣;渡头烟火起,处处采菱归;2诗的后四句写出了怎样的景与情答：该诗后四句情景交融关系;写出了绿竹青翠、红莲花谢,炊烟四起,人们采菱而归的清新之景景,表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情情;参考答案：写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花清新可爱,人们采菱而归的景象;表现出作者悠然闲适的心情;分析：这类题目标准答法必须要答关系,参考答案给出的是采分点,由于各省市的要求不一样,对于我们考生来说,掌握规范答法永远处于不败之地;特别需要提醒的是,回答作者情感时,要考虑两个方面：1、对外物的情感；2、作者本身的心情;4.用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+效果+感情,表述模式为：描绘了——的景,创设了——的意境,表达了——的感情;附录：解答技巧一、解题入格1、诗歌形象：身份+性格+形象的意义2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义即解释诗句3、所抒感情：通过什么内容+抒发寄寓/揭露什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用句意+文意+主旨情感6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用句意+文意+主旨情感7、赏析表达方式：怎样叙描写+叙描写什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用句意+文意+主旨情感9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等;10、概括诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价总分总式二、答题程式“写什么”方面：写景抒情,咏物言志情,怀古咏史,即事感怀,边塞征战,山水田园,意象,意境,背景,主旨;“怎样写”方面：浪漫主义,现实主义,诗眼,借景抒情,融情于景,直抒胸臆,虚实相济,绘形绘声绘色,动静结合,化静为动,炼字,起承转合,赋比兴;“为何写”方面：抒发……的思想感情,反映……的社会现实,表现……的情趣,寄托……的情怀爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等,表达……的追求,流露……的倾向,发出……的感慨,袒露……的心迹,造就……的情致;这首诗采用了表达方式、修辞手法、表现手法技法,写出了意象的某某特点,表现了突出了某某思想感情,起到了某某作用;。
高考古诗鉴赏技巧总结
在高考语文中，古诗鉴赏是必考的一项。
古诗是中国文化的瑰宝，是中华民族的文化底蕴。
对古诗的鉴赏不仅可以增加文化素养，也可以提高语文成绩。
下面就为大家总结几个高考古诗鉴赏的技巧。
1.注意理解诗歌题目
在鉴赏古诗的时候，首先要注意诗歌的题目。
题目通常是诗人对诗歌主题的一个简短概括，对于理解诗歌的内涵非常重要。
有些诗歌的题目很简短，但是其内涵却非常深刻。
2.理解诗歌的背景
在鉴赏古诗的时候，要了解诗歌的背景。
古诗的创作背景通常有历史、文化和生活等方面。
通过了解背景，可以更好地理解诗歌的内涵和意义。
3.注意把握诗歌的意象
古诗的意象非常丰富，是诗歌的灵魂。
要想鉴赏好古诗，必须注意把握诗歌的意象。
要了解每个意象所代表的含义，从而理解诗歌所表达的思想和情感。
4.注重对诗歌语言的感受
古诗是语言艺术的杰作，其语言之美是古诗的重要组成部分。
要想鉴赏好古诗，必须注重对诗歌语言的感受。
要仔细品味每一个词语、每一个句子，感受其中的音韵、节奏、韵律等。
5.注意诗歌的整体效果
古诗不仅是一种语言艺术，更是一种艺术效果的体现。
要想鉴赏
好古诗，必须注意诗歌的整体效果。
要从诗歌的形式、结构、主题、情感等方面综合考虑，感受诗歌所表现的整体艺术效果。
总之，高考古诗鉴赏是需要经过长时间的积累和沉淀才能达到一定的水平。
但只要掌握了以上几个技巧，相信大家一定可以在高考中取得好成绩。
高考古诗鉴赏答题技巧一.分析意境型1.一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境. 变式提问：①这首诗描绘了一幅怎样的画面.表达了诗人怎样的思想情感.②从“情〞和“景〞的角度赏析本诗或词。
•答题步骤:1、描绘诗中的画面2、概括气氛特点〔准确〕3、分析思想感情〔具体〕•答题套路：①这首诗描绘了一幅〔〕的画面，营造了一种〔〕的气氛，从而表达了作者〔〕的情感〔心情，心境〕。
②通过〔〕等意象〔景物描写〕，构造了一幅〔〕的画面，抒发了诗人〔〕的思想感情。
例如：答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
表现了诗人完毕奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
选自:<<杜甫,绝句>>二.检测层次容• 1.一般提问：这首诗写了几个层次.请简要分析。
•答题步骤:①指出具体是几个层次②分别解析层次容例如：写了两个层次。
前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。
由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。
后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。
其中又分为两层，“留下〞句至“秧肥〞句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边〞之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。
选自<<雁儿落带过得胜令吴西逸>>三.分析全诗情感一般提问：这首诗表达了诗人什么样的思想感情.•变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢.请说出理由。
•答题步骤:1、表述自己的观点〔明确〕2、用原诗句证明此观点〔具体〕•答题套路：我认为〔〕，原因是〔〕〔从原诗中找到理由并分条述〕古诗中常见的思想感情:忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁羁旅愁思思念亲友征人思乡*古诗情感:一.羁旅诗抒发的情感大致有四类：•①叙写羁旅之苦，抒发心的孤独、凄凉及思乡之情。
