2004高考试题分析及2005高考化学复习策略

引子：只有熟悉高考的历史变化 才能清楚认识高考的变革

只有认识高考的变革轨迹 才能真正理解高考的现实 只有理解高考的现实状况 才能准确预见高考的发展 只有预见高考的发展方向 才能正确决断备考的策略

2007年高考试题分析及2008年高考化学复习策略 陕西省教育厅教材审定委员会专家组成员 陕西省西安中学教研室化学教研员 张根宝

第一部分 对2007年高考理综试卷（陕西用）的分析 特征一：突出能力 目前，全国及各省市的地方命题仍坚持以能力立意、而不是知识立意的宗旨，遵循大纲，突出能力，尤其是思维能力、应用能力、探究能力和创新意识，避免死记硬背，力求彰显时代性、开放性、地方性、创新性。 以中学化学的基本概念、基本理论、元素的单质化合物知识、化学实验知识为载体突出对多种能力——分析综合能力、自学能力、观察能力、实验能力的考查。 特征二：试题结构稳中有变，难度有所降低 2007年理综新课程卷试卷稳中有变。“稳”是综合中仍未出现学科间交叉的“真正融合”，学科界限较为明显，整个试卷为三科知识的“拼盘”；Ｉ卷选择题顺序仍为生物（5道）、化学（8道）、物理（8道），且化学选择题仍为8个，Ⅱ卷中物理题仍为４道大题，化学4道大题，生物2道大题。总题量共31题，Ⅱ卷共10题，试卷长度缩短（从04年开始，03年为二卷12道题）；Ⅱ卷题序有较大的变化，现在为物理、化学、生物（原为生物、化学、物理）各科分值也有较大变化，物理由110分增为120分，化学由110分减为108分，生物由80分减为72分；变化①化学试题由原来的高层次、多综合、多新意题型变为现在的低层次、少综合、重基础灵活而凸显能力的题型甚至是传统题型，大大降低了试题的难度，加强了双基和解决实际问题能力的考查，注意与生产实践相结合，变化②基本计算能力要求有所提高（题量加大07年的试题中选 择题中有四道题跟计算有关，但都不难）、变化③3+2时期的接口实验题又出现在卷面上（这也是变的表现），变化④氧化还原反应题目数量和占分比例有加大的趋向，变化⑤实验题量和占分比例有减小趋势，变化⑥化学用语、化学实验的规范化书面表达要求有所提高，变化⑦元素推断题和物质推断题同时出现的命题几率在增大（上海已属于固定模式）。 这种考试变革方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，从应试教育的怪圈中走出来，把素质教育落到实处。 “3+2”以来的有机、实验基础题、能力命题的思路、模式基本上没有大的变化，包括无机理论的考查、无机部分的元素化合物知识的考查也无大的变化〈无机推断、有机推断、能力实验等类问题仍然出现在各类新课程卷中〉这也是“稳”的表现——稳定①。 II卷中三足鼎立的命题分析： 一．无机推断： 元素推断 06 （26） 07 （26） 物质推断 04（26） 05 （26） （28无机有机） 06 （27） 07 （27） 背景离子反应 阴阳离子判断 04 （29） 07（27）离子反应 二．有机命题 （1）一卷：04年一卷10题（心酮胺）06年一卷12题（茉莉醛）[05、07一卷没有有机问题-陌生有机物熟悉官能团] （2）二卷： 04年——（27）对羟基苯甲酸为核心的羧酸、酚、醛等衍生物问题 05年——（29）聚甲基丙烯酸羟乙酯为核心的醇、羧酸、酯等烃衍生物问题 06年——（29）萨罗问题，醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题 07年——（29）有机物A为龙头的有机框图推断题（醇、醛、羧酸、酯等衍生物问题） 综上所述，历年来的有机能力题基本上围绕烃的衍生物的结构、名称、性质、反应、同分异构、相互转化的稳定，同时旨在考查学生自学能力、思维能力的命题模式基本保持不变，这也是我们要训练的重点所在，此为稳定②。 三．实验命题 04年——气密性检验的漏气问题（附有图象） 05年——物质鉴别类问题（高三化学教材88页示例5）[考查书面表达能力] 06年——Na2O2作为供氧剂（有图）[考查书面表达能力] 07年——水煤气成分的确证问题（设计类、接口实验、化学用语、书面表达，有图） 对历年来的能力实验的统计分析，我们应该加强对学生规范化实验、规范化书面表达很重要（可称其为实验报告类命题），这也应该是稳定之所在或叫稳中有变这为稳定③。 各种新课程卷的难度大约在（0〃55～0〃65）（难度——答对率） 特征三 突出对化学知识主干的考查（重点） 从知识范围来看，试题仍然紧扣大纲要求，即注意知识的覆盖面（这一点跟旧课程卷有明显的区别），又重视重点知识的考查，特别突出对本学科主干知识的考查。 单纯考查元素及化合物知识几乎没有，对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，包括：原子结构元素周期表（第28题——元素推断）、有关物质的量的计算（第8、９题）、中和反应及pＨ（第7题）、氧化还原反应问题（第10、11）、离子反应及推断问题（27题）、化学反应速率和平衡问题（13题）、电化学问题（电解）（8题）、环境污染问题（6题）反映有机结构和性质、有机反应类型、结构简式及同分异构体的书写的有机综合推断（第29题）、能力实验（设计类命题28题）（这里的试卷指2007年全国陕西卷）。 总之，各种新课程卷对中学知识的考查基本是：[四条主线] A.以物质结构、元素周期律、元素周期表为主线（无机） B.氧化还原反应、反应中的能量变化为主线。 C.以官能团结构和性质为主线。 D.以物质的性质和制备为主线。 特征四：头大尾小、有广告宣传性质的各类信息试题不再出现，代之而来的是凡出现的信息一般都是有针对性的、有用的，目的是缩短卷长，减小考生的阅读量。例如：04天津卷的第8题（核磁共振问题NMR）。 特征五：计算有一定的要求，但难度降低，解法也不再追求“巧”为目的，但突出了思想方法（尤其是将化学问题转嫁为数学模式的思维模式）。如：07年的12题有机物中C原子数的计算。 ¨ 化学计算占有一定的分数比例。（各新课程卷大致都在20分左右）但试题强调的是基础的、一般方法，是大多数考生能解答的，并不追求特殊解法，尽量减小计算量（计算一般大多以选择题或填空题的形式出现）极少出现烦、难的纯化学计算。 目前的各种新课程卷强调的是通性、通法，淡化特殊解题技巧，减少计算量。坚决杜绝偏、怪、难题，增强试题亲和度，强调学科思想和方法。[考纲要求：将化学问题抽象成为．．．．．．．．．．．．．．数学问题，．．．．．

利用数学工具，通过计算和推理．．．．．．．．．．．．．．(．结合化学知识．．．．．．)．，解决化学问题的能力。．．．．．．．．．．．]如数学中的数列、不

等式、方程组等。 特征六：强调学科内综合 本学科与其他两学科的试题为单纯的“拼盘式”，没有出现“拉郎配”的试题，但注重了本学科内的综合，而未出现跨学科的综合试题。如：05年28题无机有机混合推断题。 特征七：遵守大纲紧扣教材 遵守大纲表现在所有试题所考查的知识不超出大纲所要求的范围，紧扣课本表现在： 1． 试题构成的相关物质以教材中曾经出现过的代表物为主 如：07年的29（有机）构成试题的背景物质是醋酸、乙醇、乙酸乙酯 27题物质推断的背景物质是 Na2CO3 Al2(SO4)3 MgCl2 Ba(OH)2 等 04年的26题（推断）盐酸、Ca(OH)2 CaCl2 AgCl 27题（有机）醋酸、乙醇 05年的二卷四道大题所有命题涉及到的无机物有机物均以教材（初、高中）中出现的学习过的物质为主： 如：28题中的 CaC2 C2H2 CaCO3 29题中的 CH2=CH2 CH2Br-CH2Br 陌生物质有出现，但几率较少，如：苏丹红、茉莉醛、白梨芦醇等。 2.无论是有机还是无机命题，所涉及的反应类型一般情况下大多以中学所学过的类型为主——如有机的取代、加成、聚合等，高中化学以外的反应也有出现如：羟醛缩合、双烯合成等。 3．扣本还表现在某些高考试题还会以教材中的某些典型的习题例题为原型加以改造。如：05年的理综化学27题（实验）其设计原形就和高三化学P88页的[示例5]非常相象，07年的27题其原型就是高三化学P89页的习题2。 这充分说明，在我们的复习备考过程中抓纲扣本之重要。 第二部分．高考理综化学命题原则及思路 2007年理综试题在命题指导思想上较好地体现了由“知识立意”向“能力立意”的进一步转化；坚持了遵循大纲、依据考纲，题材源于课本，但又高于课本的方向。试题命题思路主要有： 1注重学科内知识综合能力的考查，降低学科间综合能力的要求 从试卷看，（以07年陕西卷为例）卷Ｉ中的第6（各种污染的问题）、13题速率平衡问题、9（气体摩尔体积、摩尔质量、阿伏加德罗常数、体积V、密度ρ等一系列物理量的比较判断问题）没有出现化学、物理、生物知识方面的交叉应用，这也正说明理综题首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。主要是顺应目前高中理科教学中仍以分学科课程为主的实际情况。同时引导中学教学不能过于追求跨学科综合，对单科教学只能加强，不能削弱。（不要挖空心思搞所谓的综合）。 2试题充分重视对基础知识的考查，同时兼顾各大理论知识的覆盖 2007年理综化学试题对中学化学的概念和原理等基础知识进行了有重点的考查，体现了理综命题的指导思想和原则。考查的内容有原子结构、元素周期表（第26题）、有关物质的量的计算（第8、９、10和12题）、中和反应、弱电解质的电离、盐类水解及溶液中pH（第7题）离子反应和物质鉴别（第27题）、、有机物的结构和性质、有机反应类型、结构简式及同分异构体的书写（第29题）、电解原理及其应用（第8）、有关化学平衡和速率（第13题等）。从今年理综化学试题来看，仍然注重对本学科主干知识的考查。这种考试变革方向有利于教师和学生充分重视基础知识的学习，要全方位复习，不留死角。 3试题注重对基本技能的考查，加大了对思维的考查力度 2007年理综考试说明从能力要求的名义提出了四大能力要求：观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，所有这些能力都在今年理综试题中得到体现，特别加大了对思维能力的考查。（指07陕西卷）如第8、10、11题考查了思维的灵活性；第7、9、12、27、28、29题考查了思维的严密性；第12题考查了思维的深刻性；第12、26、28、29题考查了思维的整体性；第7、28题考查了思维的敏捷性；第29[结构简式书写的规范性]、28考查了思维的规范性及准确性。理综新课程卷试卷中部分试题仍继续采用通过所提供素材的信息的获取、整理、分析、模仿、迁移来考查考生所具备的化学学科能力，它主要包括教学大纲中所要求的观察、实验、思维和自学能力，特别是考查考生运用有关知识通过正向、逆向思维进行推理；定性、定量进行推理；运用基础知识进行逻辑推理的能力。更好地考查了考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识以及分析解决实际问题的能力，更好地体现了中学化学教学中能力的培养及素质提高的重要性。 4．试题注重与社会、生活、生产及高新科技的联系