概念隐喻视角下介词语义研究[论文]

英语空间介词及其隐喻派生英语空间介词在表达空间关系方面具有重要作用，它们包括“in”，“on”，“at”，“from”和“to”等。

这些介词不仅描述了物体或位置之间的关系，而且还能够通过隐喻派生出多种意义。

“In”表示在某个空间内，例如“in the box”表示物体在盒子内部。

这个介词也可以引申为时间，比如“in the morning”表示在早晨时间范围内。

“in”还可以表示状态或情境，比如“in love”表示处于恋爱状态。

“On”表示在某个表面之上，例如“on the table”表示物体在桌子表面。

这个介词也可以用于隐喻，比如“on the phone”表示通过进行交流，“on the air”表示广播或电视广播中。

“at”表示在某个点或位置，例如“at the corner”表示在拐角处。

这个介词还可以用于隐喻，比如“at the office”表示在工作场所，“at the hospital”表示在医院。

“from”和“to”表示起点和终点，例如“from New York to Philadelphia”表示从纽约到费城。

这两个介词也可以用于隐喻，比如“from dawn to dusk”表示从黎明到黄昏，“to sum up”表示总英语空间介词不仅具有描述空间关系的作用，而且还可以通过隐喻派生出多种意义。

这些隐喻用法使得英语表达更加丰富多样，也增加了语言的魅力。

英语空间介词在英语语法和语义中扮演着重要角色，用于描述空间关系和物体的位置。

对于二语学习者来说，正确理解和使用英语空间介词是掌握英语语言的关键之一。

以往的研究主要从语法角度探讨英语空间介词的习得，但很少认知语言学视角下的空间介词习得过程。

因此，本文旨在从认知语言学的角度探讨英语空间介词的习得情况。

实验设计：本研究采用横截面实验设计，通过测试和调查问卷收集数据。

实验对象为100名英语学习者，其中50名为高年级学生（已学习英语6年以上），50名为初学者（开始学习英语不到2年）。

概念隐喻理论文献综述概念隐喻是语言学中一个重要的概念，它是由美国语言学家乔治·莱科夫提出的，隐喻是一种认知过程，是一种思维的方式，是一种文化的现象。

自从上世纪80年代以来，概念隐喻理论逐渐成为了认知语言学和语言哲学的研究热点，也在语言学、心理学、计算机科学、文学等多个学科领域产生了广泛的影响。

本文将通过对相关文献的综述，探讨概念隐喻的基本概念与理论框架，以及其在不同领域中的应用和研究现状。

一、概念隐喻的基本概念与理论框架概念隐喻理论是源于西方哲学传统和语言哲学的研究，其核心思想是通过语言的隐喻表达来揭示人类的认知结构，它认为人类在认知活动中借助于概念隐喻来完成对世界的理解和认知。

乔治·莱科夫认为，人们通过对概念的隐喻化来理解并解释语言。

概念隐喻理论认为，语言不仅仅是描述对象属性和关系的工具，更多的是通过隐喻来揭示人类的认知结构，并对认知结构进行整合和重组。

在概念隐喻理论中，概念是认知结构的核心，概念是我们对事物的一种认识和抽象，是我们对世界进行认知、理解和描述的基本单位。

概念隐喻就是通过将一个概念和另一个概念做类比来实现对概念的抽象与理解。

人们通常用“时间是金钱”这样的隐喻来理解时间的价值，用“爱情是战争”来描述夫妻关系的复杂。

概念隐喻理论认为，人们通过对不同概念之间的相似性进行类比和隐喻，从而形成对事物的认知。

概念隐喻理论认为，隐喻贯穿于人类的语言和思维之中，对人们的认知活动起着重要的指导作用。

通过对概念的隐喻化，可以实现对复杂事物的简化和概括，从而更好地理解和认识事件。

概念隐喻也是对社会、历史、文化等领域进行认知的重要手段，通过对不同领域的概念隐喻，可以实现对复杂社会现象和文化现象的认知和解释。

二、概念隐喻在语言学与认知语言学中的研究概念隐喻在语言学与认知语言学中有着丰富的研究成果，主要体现在对隐喻现象的分析和解释方面。

语言学家通过对语言文本中的隐喻进行分析，揭示了隐喻在语言中的丰富表达方式和认知作用，从而为语言学的发展提供了新的视角和研究方法。

概念隐喻理论文献综述隐喻是一个古老的概念，它存在于人类语言中已经有几千年的历史了。

隐喻是将一个概念或事物与另一个看似不相关的事物或概念联系起来来表达复杂思想和情感的方式。

隐喻是语言的核心部分，它使得我们能够通过基于类比和相似之处制作丰富的理解和表达。

概念隐喻是一种特殊形式的隐喻，它通过将一个概念映射到另一个概念来表达和推断含义。

在概念隐喻中，两个概念分别称为“源”和“目标”，源概念是我们已经有关于它的知识的概念，目标概念是我们希望了解的概念。

例如，将“时间”与“金钱”进行隐喻，意味着我们对时间的理解是借助于金钱来实现的。

概念隐喻将源概念和目标概念之间的交互关系分解为一系列隐喻化的基本关系，这些关系包括比较、映射、替换和转换等。

这篇论文综述了概念隐喻的理论和应用研究。

我们需要通过研究这项技术，了解它是如何促进我们对事物的认知，如何在语言、文化和社会等多个领域中得到应用，并研究如何利用这项技术改进人工智能算法。

概念隐喻的理论研究涉及了多个学科，包括心理学、哲学、语言学与计算机科学等，其中心理学是概念隐喻理论的重要支持学科。

例如，Lakoff和Johnson（1980, 1999）的“意象隐喻论”明确认为人的认知系统是通过和身体经验、感官信息和动作相关的隐喻系统来构思抽象的概念。

而其他研究使用神经影像技术从生物医学视角验证了概念隐喻的实际存在。

概念隐喻在文化中也有重要的角色，并受到了众多人文科学研究的关注。

例如，Lakoff和Johnson在1980年通过比较美国文化与中国文化的隐喻，论证了不同文化背景对隐喻的理解产生的巨大影响。

而在本土化的语言处理应用中，这种文化差异也是需要注意的问题。

概念隐喻在自然语言处理和机器学习领域内有着广泛的应用。

实体关系提取和情感分析都能被视为概念隐喻的应用。

概念隐喻被广泛用于语言生成、文本分类、机器翻译、人机交互等任务中。

在这些应用中，往往需要使用概念隐喻的算法来理解和推断文本中的含义，并将它们转换为规范化的语言形式。

概念隐喻理论应用于英语写作教学研究论文一、前言概念隐喻理论与英语写作教学的结合，是近年来研究领域中的热门议题。

概念隐喻理论是由加州大学伯克利分校的George Lakoff和Mark Johnson联合提出的，该理论强调我们对概念的理解是基于我们对物理空间的经验模式所形成的隐喻。

本文将探讨概念隐喻理论在英语写作教学中的应用。

二、概念隐喻理论的概述概念隐喻理论是基于认知心理学和语言学的一个理论框架，旨在解释人类对理念的认知与表达。

该理论认为，我们所能感知的不仅是物理世界，也包括人类社会以及人类思维中的概念世界。

因此，我们对于概念世界的理解往往是通过将一个概念映射到另一个概念上来实现的，这种映射就被称为“隐喻”。

隐喻在语言中的应用经常是自然而然的。

如英语中的“argument”（论点）经常被隐喻为“战争”或“竞赛”，这个概念用战争和竞赛的词语来描述，暗示了一个计谋、一个胜利的概念结构。

隐喻的应用不仅在语言层面上起作用，还对我们的思维产生了深刻的影响。

三、概念隐喻理论在英语写作教学中的应用概念隐喻理论在英语写作教学中的应用有以下几方面：1. 完善表达隐喻在英语写作中的应用可以帮助学生更加精准地表达此消彼长的复杂概念，使学生的文章更具说服力。

2. 增强阅读理解学习隐喻的特点和应用可以使学生更好地理解课文，增强阅读的理解和解释能力。

3. 拓展思维空间学生通过学习隐喻功效，可以更加深刻的理解概念和信息之间的逻辑关系，帮助学生将年复一年增长的信息点巧妙地组合起来，拓展思维空间，并提高整体思考能力。

4. 精准论证学生学会了应用隐喻来支持自己的论证思路，可以更科学、更严谨地论证主管，使文章的说服力大大提高。

5. 增加趣味性学习隐喻不仅可以增加趣味性，还可以使学生在写作、阅读过程中增加思考深度，提高收获满满的写作体验。

四、结论综上所述，概念隐喻理论可以在英语写作教学中加深学生对概念理解的深度和广度，提高学生的语言表达能力，增加文章的说服力和趣味性，是英语写作教学的重要理论支持。

论介词空间隐喻的认知理据及其现实意义(一)摘要：隐喻是两个认知域的概念之间的映射,是人类用某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活动。

空间隐喻是有理据的,而不是任意和约定俗成的,介词在其空间概念的基础上通过从具体到抽象的隐喻投射产生了大量不同的义项,发展了丰富多彩的隐喻含义,并最终形成了介词的多义性网络。

介词at-on-in构成了一个“点面体三位一体”的微观系统,它们的原型义及在时间、动作和抽象概念等方面的意义延伸,值得进行系统性地研究分析。

从认知学的角度运用空间隐喻对介词惯用法作出合理的解释,对英语教学尤其是词汇教学具有重要的现实意义。

关键词：介词；空间隐喻；认知理据；意象图式Abstract：Asacognitiveactivityinwhichhumanbeingsusetheexperienceofadomaintoexplainorunderstandthat ofanotherdomain,metaphoristhemappingofconceptsbetweenthetwocognitivedomains.Byanalyzin gthecognitivemotivationofprepositionalspatialmetaphor,wecansafelyconcludethatprepositionsha veproducednumerousdifferentmeaningsanddevelopedcolorfulmetaphoricalconnotations,andthe polysemanticnetworkisthusformed.Illustratedbyat-on-in,theirprototypalmeaningsareexplainedan dextendedtotime,actionsandabstractconcepts.Finally,thepaperpointsouttherealisticsignificanceof usingspatialmetaphortoexpoundprepositionalphrasesinEnglishteaching,particularlyinvocabularyt eaching.Keywords：preposition；spatialmetaphor；cognitivemotivation；imageschemata传统上,主要是修辞学家、文学家、哲学家和符号学家对隐喻进行研究,而主流的生成语言学家对此是不屑一顾的,在他们看来,隐喻仅仅是一种修辞手段,不值得深入探讨和分析。

概念隐喻理论在高中英语词汇教学中的实证研究摘要：高中英语词汇量庞大，学生词汇学习负担重、效率低，面对词汇中的难点多义词更是焦虑无措，感到学习很困难。

然而，隐喻与多义词却有着紧密联系，它在多义词的形成和学习过程中发挥着重大作用。

关键词：隐喻思维；多义词；词汇教学引言英语词汇学习是学生学习英语的基础，它关乎学生英语知识的学习和英语水平的提高。

为了应对教学大纲和考试的要求，初高中的英语教师大都将词汇教学作为重点，花费大量时间和精力在词汇教学上。

但新课标对学生提出了更高的要求，学生和教师都需要运用更加高效的方法来学习词汇。

1高中英语词汇教学的重要性词汇是学习英语的基础，词汇是开启英语学习之窗，没有词汇的积累，听、说、读、写等活动是无法开展与进行的。

但是，就目前来看，高中掌握单词情况并不乐观。

高中教材中，每个单元的词汇量较大，学生们面对大量词汇，心理就有畏难情绪。

而且学生们没有掌握科学的记忆单词方法，往往会出现背单词难，且容易遗忘的情况。

总之，目前对高中生而言，记忆单词是必要的，但是又是困难重重。

所以，高中英语词汇教学是十分重要的，授之以鱼不如授之以渔，只有教授学生们有效的办法，记忆单词才能事半功倍。

2隐喻思维在高中英语多义词教学中的应用2.1空间隐喻在多义词教学中的应用空间隐喻是指用表达空间方位的词语来描绘所要表现的事物。

人们通过上/下、高/低、里/外、远/近、深/浅、左/右、中心/边缘等空间关系来表达对具体事物的认识，并将其他抽象的概念，如情绪、身体状况、数量、社会地位、价值观念、思想感情等投射于空间概念上，用表示空间的词语表达抽象的概念语言。

【教学实例】以《牛津高中英语》中带有up和down的短语动词为例，讨论如何利用短语动词中小品词的空间隐喻认知分析，教学短语动词的隐喻词义。

（1）up 和down 的核心词义教学教师首先用A、B 两组例句引出up 和down的核心词义：[A1]He jumped up from his chair.[A2]She jumped down off the chair.[B1]The sun was already up when they set off.[B2]We watched as the sun went down.通过对up 和down 的核心词义的呈现，学生知道了up 和down 分别指示空间上高的位置和低的位置。

介词与格结构的概念隐喻研究李海林【期刊名称】《海外英语(上)》【年(卷),期】2014(000)001【摘要】介词与格结构是双及物构式的句式之一，从概念隐喻的角度可以探寻到其语义基础是从一个具体的物品移动映射到抽象的客体转移的隐喻，因此其表达的事件概念关系可以被看成移动关系，进而通过论元结构理论更好地解释其形式和意义的结合。

%Prepositional-object structure is one type of English ditransitive construction. From the perspective of conceptual met-aphor, we can obtain its semantic foundation is the metaphor of the movement of a concrete object mapping into the transfer of an abstract object. Therefore, by taking the concept relation indicated by it as a relation of movement can better explain the com-bination of its form and sense from the perspective of argument structure theory.【总页数】3页(P199-200,218)【作者】李海林【作者单位】南京师范大学，江苏南京210097【正文语种】中文【中图分类】H0【相关文献】1.基于隐喻结构映射模型的中医“五脏生克关系”概念隐喻研究 [J], 林佑益;谢菁;贾春华2.认知视角下《麦克白》中介词FROM的空间隐喻研究 [J], 谢世坚;陈缘缘3.介词与格结构的概念隐喻研究 [J], 李海林4.概念隐喻研究的新发展——多模态隐喻研究——兼评Forceville & Urios-Aparisi《多模态隐喻》 [J], 赵秀凤5.空间介词Over的意象图式及隐喻研究 [J], 伍玲因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

概念隐喻视角下的“over”一词多义探析作者：梁萍来源：《科技视界》2019年第32期【摘要】人的基本认知从空间域开始，进而延伸至抽象的思维领域。

概念隐喻式是理解抽象事物的重要的认知工具。

本文借助概念隐喻中的意象图式路径隐喻来分析“over”的原型意义及其在空间域的引申义，并详细阐述了“over”从空间域到抽象域的隐喻映射过程。

了解“over”的原型意义与引申义之间的内在联系，有助于减轻学习负担，提高学习效率。

【关键词】一词多义;概念隐喻;空间域中图分类号： H319.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）32-0190-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.32.0890 引言一词多义是语言中的普遍现象，英语介词尤为突出，其中的典型代表词是“over”，在《朗文英汉双解词典》上其语义有十余项，词义的不确定性无疑为英语学习者增添了不少麻烦。

如何更好地学习和掌握介词“over”，几十年来，国内外的学者纷纷开展了多方面的探讨。

国外代表学者有Lakoff（1987），Kreitzer（1997），Tyler和Evans（2003）。

Tyler和Evans提出的“原则性多义网络”理论在研究领域影响最为深远。

国内的研究者也陆续对“over”展开了各种研究。

如黄月华[7]和白解红（2006）在国外学者的研究基础上，提出了共时与历时相结合的观点。

李丹丹（2015）、张文才（2015）从原型范畴理论视角研究“over”。

尽管有部分研究者借助意象图式理论和概念隐喻理论来阐述“over”的一词多义，如武玲（2013）、刘素勤（2014）等，但用意象图式路径隐喻来讨论“over”的一词多义研究还较少。

本文试图借助概念隐喻理论中的意象图式路径隐喻来探讨“over”，阐述路径隐喻中的射体、界标、路径的凸显变化导致“over”的原型意义发生偏离，造成一词多义。

国内概念隐喻的研究
国内概念隐喻的研究是指运用认知语言学或者心理学的理论和方法，探讨汉语中概念之间的隐喻关系。

隐喻是一种通过将一个概念（称为“源”）映射到另一个概念（称为“目标”）来理解或描述某种事物或概念的方式。

国内概念隐喻的研究主要关注中国文化、思维方式和社会背景对隐喻的影响，以及汉语中常见的隐喻结构和隐喻式用语。

在国内概念隐喻的研究中，学者们通过分析文本语料、语言习惯、语义扩展等来揭示汉语中常见的隐喻结构。

例如，有些研究者发现在汉语中，我们常常将时间看作是一个河流，用诸如“过去”、“未来”等词汇来描述，这是一种时间隐喻。

另外，还有一些研究者关注具有中国文化特点的隐喻，如“中国人的言谈活动常被视为战斗”，这里“言谈活动”是源，战斗是目标，表达了中国文化中强调争斗、对抗的特点。

国内概念隐喻的研究可以帮助我们更好地理解和解释中国语言和文化中的特点。

它有助于揭示语言与思维的关系，以及语言和文化之间的相互影响。

此外，研究者还可以应用隐喻理论来解读和分析文学作品、政治言辞等，进一步深化对文化文本的理解。

随着认知语言学和心理学的不断发展，国内概念隐喻的研究也在不断扩展和深化。

未来的研究可以进一步探讨隐喻在中国语言和文化中的作用和影响，以及其他概
念隐喻的形成和语用功能等问题。

浅析介词语义的隐喻扩展作者：杨瑶来源：《科教导刊》2009年第13期摘要表面上纷繁复杂的介词词义,其用法却有高度组织化的特征。

本文从认知语义学的角度分析介词的语义扩展,通过对介词through 与behind的分析,探讨隐喻在介词语义扩展中的作用和在新语义产生时所扮演的角色,及其在认知机制下从空间意义映射到隐喻意义的认知过程。

关键词隐喻扩展介词认知中图分类号:H13文献标识码:A近年来,人们对诸如介词之类的空间词汇做了大量的研究。

介词所体现的空间关系,语义的多样性,语义的隐喻扩展等在认知语言学中占有重要的地位。

由于全世界的物理空间标准基本上是一样的,所以对很多空间结构的认识是相通的,但也由于文化差异的问题,空间结构用来表达抽象概念意义的范围和方式也是形式各异。

介词词义具有高度任意性,其任一新语义的出现都是偶然而非必然的现象,但这些表面上近乎混乱的介词用法具有高度系统化的特征。

本文将对介词的隐喻扩展进行探讨,从而挖掘介词在隐喻的认知功能作用下由空间意义映射到隐喻意义的认知过程。

1 介词意义引申介词的诸多意义之间存在着结构上的联系,这种联系是由家族成员相似性来构建的并用语义链来表示。

语义链是根据多个语义核心之间关系的亲疏所连接起来的一条链,它以家族成员相似范畴的一个意义核心为出发点,通过语义扩展而形成。

同时,家族成员相似性范畴通过语义扩展而获得其结构,这暗示从一个范畴中心开始,向外推进,直到边界为止的历时过程。

换喻(metonymy)和隐喻(metaphor) 是语义扩展和语义链形成的两条主要途径。

隐喻的基础是本体(Tenor)和喻体(vehicle)之间的相似性,从而将一个认识域(domain)结构映射到另一个认知领域里去。

隐喻概念一旦形成,喻体的潜在特征就可能随着人们认识的深化而得以显现。

2 介词through的隐喻扩展人们习惯把较为陌生抽象的范畴映射到较为熟悉具体的范畴中,以便于理解。

人们借助隐喻这一强大的认知方式可以把through的空间概念映射到时间概念和方式概念这两个范畴中,从而获得新的认识,同时through的语义也得到扩展。

意向图式和隐喻对英语介词语义认知的作用1.引言英语中介词的搭配，数量众多、灵活多变，是一个较难理解、识记的语言现象。

传统语法从词法、句法的角度研究介词，注重在语言结构内部对它进行研究。

功能主义结合语言内部因素和外部环境进行研究。

认知主义则从人的认知经验出发，从认知的角度较好地解释介词语义的演变过程，这对于更好地理解介词的多义现象提供了很大的帮助。

2.意向图示和隐喻的理论定义认知语言学认为，人类对客观世界的认识是经过认知层面加工后的认识，语言是对客观世界的间接反映，一切认知都是经验性的，人的认知经验是基于人对于自身身体的认知体验。

意象图式就是人在对事物之间基本关系的认知的基础上所构成的认知结构，是人类经验和理解中一种联系抽象关系和具体意象的组织结构，是反复出现的对知识的组织形式，是理解和认知更复杂概念的基本结构，人的经验和知识是建立在这些基本结构和关系之上的（赵艳芳，2000 ）。

意象图式来源于人类的身体经验及与外部世界的感知互动当中。

它是以空间关系为基础形成的认知结构，是经验和知识的组织结构。

意象图式具有体验性、抽象性的特征；它是完型结构，并能够被投射到抽象的认知域。

意象图式可以通过人们注意焦点的变化而发生拓展。

意象图式的拓展及其隐喻投射是介词多义性的认知理据。

隐喻被认知语言学家看作是一种认知工具，这就意味着隐喻不仅仅是一种表达的方式，而且是一种思维方式，是一种普遍存在的思维方式和重要的认知模式，是新的语言意义产生的根源，它利用一种概念表达另一种概念，用已知表达未知，借用已有的意义表达新的意义，随着人们社会实践的不断扩大和认识的不断深化，人们需要表达一些抽象的概念与思想，新的实体和概念需要用新的词汇和方法表达，而人们不能无限制地创造新词汇和表达法，而是将新认识的抽象概念与认知的事物相联系，找到它们的关联点，从而用对已有事物的认识来处理、对待、思考、表达新概念，于是产生两个认知域之间的投射（赵艳芳2000），先有的表达法就会通过隐喻扩充延伸其语义，隐喻概念的建立不断丰富和发展了词汇的意义。

概念隐喻理论文献综述引言隐喻是语言的重要特征，通过隐喻可以将拟喻概念与目标概念联系起来，从而达到表达和理解的目的。

概念隐喻理论是对隐喻进行深入研究的一个重要领域，它关注隐喻在认知过程中的作用和影响。

本文旨在综述概念隐喻理论的相关文献，探讨其在语言学、心理学和认知科学中的应用及意义。

一、概念隐喻理论的发展历程概念隐喻理论的起源可以追溯到20世纪初叶，美国哲学家亚历山大·明德发表了《思维的语言》一书，提出了“概念隐喻”这一概念。

随后，语言学家乔治·莱科夫在其著作《《隐喻对比》中深入探讨了隐喻的语言学性质和意义。

20世纪70年代，心理学家乔治·莱科夫和马克·约翰逊在《认知心理学中的隐喻概念》一书中提出了隐喻的认知理论，从认知过程的角度对隐喻进行了深入研究。

之后，以乔治·莱科夫为代表的概念隐喻理论逐渐成为了认知科学和语言学领域的研究热点。

概念隐喻理论主要研究概念间的隐喻关系，它包括源概念和目标概念两个基本要素。

源概念是用来描述目标概念的概念，目标概念则是由源概念所描绘出的概念。

通过将源概念与目标概念联系起来，可以实现对目标概念的理解和表达。

概念隐喻理论认为，隐喻并非简单的修辞手法，而是一种深层的概念联系，能够影响我们的思维方式和认知过程。

三、概念隐喻理论在语言学中的应用概念隐喻理论对语言学的影响主要体现在语言结构和语言使用两个方面。

在语言结构方面，隐喻在词汇和句法结构中发挥了重要作用，丰富了语言的表达方式和意义。

英语中“时间是金钱”这一隐喻，将时间与金钱进行比喻，使得时间的价值得以体现。

在语言使用方面，隐喻为人们的言语交流提供了丰富的修辞手段，增强了信息的表达和传达效果。

通过隐喻表达，可以更加生动地描述事物特征和关系，使得交流更加生动和形象。

概念隐喻理论在心理学领域的研究主要关注隐喻对人类认知过程和思维方式的影响。

研究发现，隐喻在认知过程中扮演着重要角色，它能够帮助人们理解抽象概念和复杂关系。