苏教版一年级上册《凑十法(9加几)》课件

凑十缺一
十二
探究新知
9+3=?
添凑加十小法标题
9+3=
＋ ＋
＋＋
看大数 分小数 凑成10 加剩数 最后是得数
凑十歌
一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。
添凑加十小法标题
9+7=
＋ ＋
＋＋
看大数 分小数 凑成10 加剩数 最后是得数
总结回顾
凑十歌
人教版小学数学一年级上册
二十以内的进位加法 ——九加几
一天兔八哥过生日， 小狗和叮当猫都把胡萝卜 送给他作为生日礼物。
叮当猫送给兔八哥9根胡 萝卜作为生日礼物。
小狗送给兔八哥3根胡萝 卜作为生日礼物。
这时兔八哥犯 了迷糊，究竟一共 有多少根胡萝卜呢
数数法 接着数
凑十法
凑大数，拆小数， 凑成十，算得数。
一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。
你学会了吗？
谢 谢 观 看！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

9 = 18
巩固运用
(教材P90 练习二十 T4)
9 ＋ 5 ＝ 14
9 ＋ 4 ＝ 13
（答案不唯一）
思维训练
爸爸的余额宝里有20元钱，他第一次发了9元的 红包，第二次发的和第一次同样多，两次一共发 了多少元?
9 ＋ 9 ＝ 18（元）
课堂小结
9加几
口算“9加几”的进位加法用“凑 十法”比较简单，把较小的加数分成1 和一个数，先将9和1凑成10，再加上这 个数。
2.
9 + 1 + 2 =12 9 + 3 = 12
9 + 1 + 5 =15 9 + 1 + 8 =18
9 + 6 = 15
9 + 9 = 18
观察每组算式，你发现了什么？
(教材P89 做一做 T3)
3. 2 = 11
3 = 12
4 = 13
5 = 14
9+
9+
6 = 15
7 = 16
8 = 17
9+4=
9 + 4 =？
9 + 4 = 13
点 数 法
2
1 4
3 6Biblioteka 5 87 911101132
一共有13盒。
9 + 4 = 13
9 + 4 = 13
为什么要放进1
10
盒凑成10呢？
13
3
10 一共有13盒。
9 + 4 = 13
凑 你能再说一说 9+4 是怎样算的吗？ 十 9 + 4 = 13 法
说一说你有什么收获吧！
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！

9加几的计算方法
问题(1)导入一共有多少个？（教材88页例1）
过程讲解
1．理解题意
一只小猴正在往盒子里装苹果，盒子里已经装了9个红苹果，外面还有4个绿苹果，求一共有多少个苹果，用加法计算，列式为9+4。

2．探究9+4的计算方法
(1)点数法：一个一个数出结果，1、2、3……12、13，一共有13个。

(2)接着数：盒内有9个，记住9，从10开始数，数出绪某，10，11，12，13，一共有13个，即9+4=13。

(3)凑十法。

①方法分析。

用O代替苹果。

如下图：
②计算过程。

问题（2）导入先圈出10朵，再填一填。

过程讲解
用“凑十法”计算。

(l)方法分析。

圈一圈，如下图：
10朵 6朵
(2)正确解答。

归纳总结
用“凑十法”计算9加几时，先把几分成1和另外一个数，再用9+1=10，最后用10和另外一个数相加。

误区警示
【误区】
识错技巧
10+3 =13，所以9+3一定小于13。

错解分析没有正确掌握“凑十法”的计算方法，1与9凑成10后，再用10加上2就能求出9+3的得数。

正确解答
温馨提示
把几拆成1和另一个数，1与9凑成10，再用10加上另一个数。

观察每组算式，你发现了什么？
四、课堂小结
9 &+ 8 = 17
17 10
9 + 3 = 12 12
10
布置作业
完成本课时 相关练习。
板书设计
感谢您的聆听
你从这幅图中发现了 哪些信息？能提出什 么问题？
箱子里有 9 盒饮料， 外面有 4 盒饮料， 一共有多少盒饮料？
9+4=
9+4=
我一个一个地数出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
9+4=
从 4 根小棒里先拿 1根放到 9 根里凑成 10 根， 再算 10 + 3 = 13。
R·一年级数学上册
五 20以内的进位加法
第1课时
9加几 凑10法
教学内容分析
9 加几是在学生学习了 11~20 各数认识及10 加几的 基础上进行教学的，是 20 以内进位加法的第一课。学生 掌握好本节知识，可为进一步学习 20 以内的进位加法奠 定良好的基础。
教材第 89 页，通过将学生在现实生活中熟悉的运动 会的场景图引入，让学生在其中发现问题、提出问题并解 决问题。在第89 页例 1 中，解决 9+4 等于几的时候,我 们学习了大数点数及“凑十法”等计算方法。画面上还有 一个小学生在问:“你是怎样算的?”体现了允许学生用不 同的算法进行计算的编写意图。
教学目标
教学重难点
一、回顾旧知，激活认知
6+（ 4 ）=10 5+（ 5 ）=10
（ 3 ）+7=10 10=8+（ 2 ）
9+（ 1 ）=10 4+（ 6 ）=10
二、探究9加几的算法
学校举行运动会， 运动员们正在赛场 上挥洒汗水。