《伴性遗传》说课稿

《伴性遗传》说课稿
根据新课改理念，我将以“教什么，怎样教，为什么这样教”为思路，从教材、教法、学法、教学过程等四个方面进行详细阐述。

一．说教材
《伴性遗传》是苏教版高中生物必修2《遗传与进化》第三章第二节第3课时内容。

教材以遗传学的经典实例-----人类的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的主要婚配方式及其遗传规律。

在此之前，学生已学习了基因分离定律和基因自由组合定律,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用，而本节内容又为后面学习人类遗传病奠定基础。

因此，本节内容在整本教材上起着承上启下的作用，是高中生物遗传部分的重点。

基于上述教材结构与内容分析，及学生的实际情况，并结合新课标，制定如下教学目标：
1.知识目标
（1）概述伴性遗传的概念和种类
（2）写出人类红绿色盲的主要婚配方式的遗传图解及遗传规律。

2.能力目标
（1）通过自主学习，训练学生归纳总结的能力
（2）通过学生动手写色盲遗传图解并分析遗传特点，培养学生分析问题和解决实际问题的能力
3.情感、态度、价值观目标
（1）通过学生分析红绿色盲的图谱，培养学生科学的学习态度和合作精神（2）在了解遗传病的规律以后，能理解近亲婚配产生的危害，养成正确的生活态度。

本着新课标要求，根据本节内容的分析和教学目标任务，我确定的教学重点是：
（1）概述伴性遗传的概念和种类
（2）人类红绿色盲的主要婚配方式的遗传图解及遗传规律。

根据学生的认知水平和接受能力，并结合以往的教学经验，我确定的教学难点为：
（1）人类红绿色盲的主要婚配方式的遗传图解及遗传规律。

二．教法和学法
为突出重点、突破难点，使学生达到本节设定的教学目标，结合学情，并根据新课标的要求，在教学活动中，学生是学习的主人，是学习知识的参与者和体验者，应获得广泛的活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法：
先自主学习、独立思考；
再合作探究、互通有无；
最后总结反思、创新发展。

这么做不仅可以让学生养成自主学习的习惯，锻炼学生自学能力和思维能力；而且通过小组间的合作交流，使小组成员相互激励、相互促进，培养学生的合作精神，提高学生的学习效率，促进学生共同进步。

教师是教学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：认真备好课，精心设计教学环节，始终牢记学生是学习的主体，因此，采用如下教法：
1.启发式教学
目的在于启发学生思考，调动学生的学习积极性，让学生主动地学习，真正亲身地参与到教师设计的各种学习活动中来。

2.互动式讨论
目的是让学生交换思想，交换学习心得，让层次不齐的学生得到互补，激活学生竞争意识，踊跃表现自己的优点，树立自信，让教学双方发挥最佳状态，使教与学有机统一。

四、教学过程
设计理念：倡导探究性学习、注重与现实生活的联系、培养学生分析问题、解决问题的能力、交流与合作的能力。

为了完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备5个环节展开：
环节1 创设情境、导入新课
在导入新课时，我采用问题情景：正常人眼中的红绿灯与穿红色衣服的美女与红绿色盲人眼中红绿灯与穿红色衣服的美女的对照图片，提出红绿色盲患者不能做哪些工作？贴近实际生活的导入，创设乐学情景，激发学习兴趣。

环节2 问题引导、自主思考
伴性遗传的概念及红绿色盲基因的位置，学生可以运用前面所学知识来自主得出结论，因此，我利用问题引导以培养学生独立思考、思维能力，让学生真正成为学习的主人。

环节3 合作探究、小组展示
红绿色盲的遗传规律及遗传规律是本节的核心内容，通过让学生自己动手书写遗传图解，目的是为落实学生遗传图解的书写能力，解决学生眼高手低的毛病；同时让学生通过写遗传图解，使学生认识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律。

接着小组展示，目的是培养学生的语言表达能力，激发学生的上进心，让学生获得自信，并体验合作学习的快乐，从而使每位同学都收获成功的喜悦。

环节4 解决问题、得出结论
引导学生总结伴X隐性遗传的特点，以培养学生观察、分析和归纳、总结等思维能力。

环节5 验证结论、当堂训练
设置情景分析作为课堂练习，目的就是运用所学知识分析、解决生活中的实际问题。

学习是师生的双边活动，以上的任何环节都离不开教师的点拨，同时教师应给与学生态度和能力方面的激励评价。

以上教学方法和过程设计，可以概括为“以师生探究为主线，以教师引导为前提，以学生自学为基础，以小组合作为补充，以展示交流为助推，以教师点拨为提高，以课堂练习为巩固，以自我反思为总结。

”
我的说课到此结束！不足之处，请各位专家给予批评指正！
板书设计：
一．伴性遗传
1.概念
2.种类
3.实例：红绿色盲症
4.伴X隐性遗传特点。