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《性别决定与伴性遗传》说课稿鹤壁高中张顺郢各位评委，大家好！今天我说课的题目是《性别决定与伴性遗传》一、说教材1、教材的地位及作用：《性别决定与伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的习惯和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。
2、教学目标根据教学大纲，结合该节教材的特点以及学生的实际情况，确定如下教学目标：知识性目标：（1）概述男女性别决定方式及其比例特点。
（2）通过模拟各种基因型结合方式理解X Y染色体上不同区段的遗传方式及其特点。
能力性目标：通过动手操作和团队协作培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。
情感性目标：探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类的优生优育，从而提高人口素质。
3. 重点与难点教学重点：（1）XY型性别决定方式（2）伴性遗传的种类和规律。
整个探索过程是围绕伴性遗传的种类和规律为主线展开的，突出了本节的教学重点。
教学难点：分析伴性遗传的种类和规律。
通过性染色体的剖析、基因分离定律的迁移并用两种颜色的球模拟，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。
从而突破教学难点。
二、说教法根据教学目标，教材特点和学生的认知特点，及现实情况，确定本节教学模式：“教师创设情境的思维探究”模式。
即以情境（任务）驱动学习，引导学生自主探究和合作学习。
三、说学法通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
四、说教学过程基于以上对教法和学法的分析，我制定了如下的教学过程: 1、课前准备：为了上好本节课，学生在课前查阅相关资料，教师准备相关模拟器材，黄白乒乓球若干。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
性别决定与伴性遗传初二生物应用说课稿
在初中阶段学习方法的重要性体现的尤为突出，因为学习的难度加深、灵活性加大，不能单凭死记、死学，要讲究记忆的方法，注意对知识的消化和理解。
而且各学科的特点不同，学法也有区别，我们在新的学习过程中要注意不断反思和调整，逐渐摸索出适合自己的学法，做到事半功倍。
给您带来的这篇性别决定与伴性遗传初二生物应用说课稿，欢迎阅读~
进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗? 对学生的回答及时评价。
给与鼓励。
吃饭是为什幺不能大说大笑? 或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什幺? 学生自己回答。
学生边看图边回答。
学生阅读资料分析，回答下列问题：1、呼吸道有什幺结构保证气体畅通? 2、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什幺结构特点? 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? 4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什幺特点?为什幺? 学生总结本节课学到了什幺。
教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力都很棒。
课堂练习：
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
人的性别遗传说课稿在生物学中，人的性别遗传是一个复杂而有趣的话题。
它涉及到染色体、基因以及它们如何决定个体的性别。
在本课中，我们将深入探讨性别遗传的基本原理和机制。
首先，我们需要了解性别是由性染色体决定的。
在人类中，有23对染色体，其中一对是性染色体。
男性的性染色体是XY，而女性的性染色体是XX。
这意味着，如果一个胚胎的性染色体组合是XY，那么它将发育成为男性；如果是XX，则发育成为女性。
接下来，我们讨论性别决定的分子机制。
在男性胚胎中，Y染色体上的一个基因，称为SRY基因，起着关键作用。
SRY基因的表达会导致胚胎的性腺发育成睾丸，而睾丸则会产生雄性激素，如睾酮，这些激素进一步促进男性特征的发育。
对于女性胚胎，没有SRY基因，因此性腺会默认发育成卵巢。
卵巢产生雌性激素，如雌二醇，这些激素促进女性特征的发育。
除了性染色体和激素外，还有一些其他因素可能影响性别的发育。
例如，某些基因突变或染色体异常可能导致性别发育异常，如克林费勒综合症（XXY）或特纳综合症（XO）。
此外，性别遗传还涉及到环境因素。
一些研究表明，环境因素，如母亲在怀孕期间的饮食和压力水平，可能对胚胎的性别发育产生影响。
最后，我们还需要讨论性别遗传的社会和伦理意义。
性别遗传的研究不仅有助于我们理解性别差异的生物学基础，还对性别平等和生殖健康政策有着重要的影响。
综上所述，人的性别遗传是一个多层面的复杂过程，它涉及到遗传学、分子生物学、环境科学和社会学等多个领域。
通过本课的学习，我们希望能够增进学生对性别遗传的理解，并激发他们对这一领域进一步探索的兴趣。
伴性遗传说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“伴性遗传”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“伴性遗传”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第二章第三节的内容。
本节课是在学习了孟德尔遗传定律和减数分裂的基础上，进一步探讨性染色体上基因的遗传规律。
伴性遗传是遗传学中的重要内容，它不仅解释了许多常见的遗传现象，如红绿色盲、血友病等，还为人类遗传病的预防和诊断提供了理论依据。
同时，伴性遗传的知识与日常生活密切相关，有助于培养学生学以致用的能力。
二、学情分析在知识方面，学生已经掌握了孟德尔遗传定律和减数分裂的相关知识，为理解伴性遗传的原理奠定了基础。
在能力方面，高二学生具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但对于较为抽象的遗传现象，还需要进一步引导和启发。
在心理方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知，但在学习过程中可能会遇到困难而产生挫折感。
三、教学目标1、知识目标（1）概述伴性遗传的概念。
（2）举例说明伴性遗传的特点。
（3）理解伴性遗传在实践中的应用。
2、能力目标（1）通过分析遗传图谱，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
（2）通过探究伴性遗传的规律，培养学生的实验设计能力和创新思维能力。
3、情感目标（1）通过了解伴性遗传在医学和生产实践中的应用，激发学生学习生物学的兴趣和热情。
（2）通过对遗传病患者的关爱，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）伴性遗传的概念和特点。
（2）红绿色盲的遗传规律。
2、教学难点（1）分析人类红绿色盲的遗传方式和特点。
（2）伴性遗传在实践中的应用。
五、教学方法1、讲授法通过讲解伴性遗传的概念、特点和遗传规律，使学生对新知识有初步的了解。
2、直观教学法利用多媒体展示遗传图谱、图片和动画等，帮助学生直观地理解抽象的遗传现象。
3、小组合作探究法组织学生进行小组讨论和探究活动，培养学生的合作精神和创新能力。
高中生物《性别决定和伴性遗传》说课稿1 教材分析“性别决定和伴性遗传”是高中生物学中十分重要的内容，它以两大遗传定律为基础，并对其进行深化和拓展，不仅有助于学生对性别决定和伴性遗传的系统认识，还提高了对生产、生活中遗传现象的解释水平。
教材在内容的选择和组织上，体现了科学探究的过程、方法，从学生的实际出发，注重创设学习科学的情境，激发好奇心与求知欲，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣，有助于培养学生科学的探究精神。
2 学生分析学生已经学习了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学知识及其遗传的基本规律，具有一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也初步建立，但不完善。
另外，从心理方面来看，其专注程度易受兴趣的影响。
3 教学目标根据《教学大纲》和《考试说明》的要求，以及对学生心理状况和接受能力的了解，我认为本节的教学目标应为:(1) 基础知识目标：知道染色体分组，理解性别决定的方式和伴性遗传的传递规律。
(2) 思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观及人口教育，使其树立科学的世界观。
(3) 能力培养目标：以教材中知识结构及遗传案例的研究过程为线索，培养学生的自主学习能力，其中要着力于培养学生分析、比较、归纳、综合和发散思维等能力。
4 教学重点和难点(1) 教学重点：XY型性别决定方式；人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的传递规律和特点。
(2) 教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的机理及传递规律5 教学方法在教学中，通过发挥教师的主导作用，优化课堂教学结构，结合科学史例及生活实例，把知识的传授变成一个科学的探究过程，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力和增进对科学探究的理解，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到发展。
6 教学手段人类体细胞染色体放大图片、色盲检查图、多媒体课件等。
7 学习方法(1) XY型性别决定：指导学生用比较的学习方法，如区分性染色体常染色体的概念，雌、雄个体性染色体是否为同型、异型及雌雄配子的种类，确立XY型性别决定的特点。
性别决定和伴性遗传说课稿性别决定与伴性遗传说课稿大家好，评委们，老师们：我说的课题是“性别决定与伴性遗传”。
本节内容是属于高中生物必修二第三章“遗传和变异”中的第二节“基因的自由组合定律”中的第二部分。
下面从教材分析，教法与学法说明、整个教学过程的组织设计及本课教学设计的理论依据等几个方面介绍一下我的教学思路和教学设想，请各位评委老师多提宝贵意见。
一、教科书分析1．本节内容在教材中的地位和作用《性别决定与性别相关遗传》是《高中生物教材》（江苏教育版）第二卷第三章第二节，介绍了性别决定与性别相关遗传的知识。
在性别决定方面，以人类为例来描述XY型性别决定。
在性相关遗传方面，以人类红、绿色盲为例，阐述了性相关遗传的现象和规律。
这部分教学内容主要是关于性染色体的分离规律。
2．教学目标的确立与依据我现在是一名高一学生。
对于刚刚初中毕业的学生来说，大多数学生不知道性别决定、几乎零基础、理解能力差、抽象思维能力弱的特点，加上这门课程的内容复杂，给学生学好这门课程带来很大困难。
结合对学习情况的具体分析，根据教学大纲的要求，确定以下内容：教学目标（一）知识目标：1、以xy型为例，理解性别决定的知识。
2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
（二）能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、自主学习能力和运用规律解决问题的能力，养成健康的学习态度，加强理论与实践的完美结合。
（3）情感目标：1通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想；2培养学生自信、自立、自强、自觉的良好综合素质及团结协作的精神，为其成功的步入社会打下坚实的基础。
3教学重点和难点（1）教学重点：① XY型性别测定法。
1② 人类红、绿色盲的主要交配模式及性相关遗传规律。
（2）教学难点:人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
（3）教学疑点：基因位于性染色体上时个体基因型的写法。
二、教学方法描述在这节课的教授方式上，我根据本节内容与生活实际联系密切的特点，结合教学原则、教学目标及教学内容，利用学生对生活知识的渴求，采用自主合作式、启发式、分析对比、讨论探究等综合教学手法及多媒体先进的教学手段，实现探究性学习和基础性课程整合的目的。
性别决定与伴性遗传一等奖说课稿《性别决定与伴性遗传一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、性别决定与伴性遗传一等奖说课稿1说教材1．1教材分析《性别决定与伴性遗传）这一节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。
在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。
在伴性遗传方面，以人的色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。
这部分教学内容，实质上是关于分离规律在性染色体遗传上的作用。
1．2教学目标根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）思想教育目标：对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。
（2）基础知识目标：A、以XY型为例，理解性别决定的知识B、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
（3）基本能力目标：培养学生的观察能力、综合分析能力、应用规律解决问题的能力，获得研究生物学问题的方法。
1．3教学重点和难点（1）教材重点：性别决定、伴性遗传的传递规律和特点。
（2）教学难点：伴性遗传的机理及传递规律2说教法根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法及教具进行教学：（1）创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。
（2）精心设疑激趣，以趣激学的教学方法。
（3）培养思维．强化训练，倡导合作共学的教学方法。
（4）教学用具：录像、投影片、计算机和色盲检查图。
我注重了设计激励学生的学习动机，激发学生渴求知识、探索真理，诱发他们强烈的学习愿望的`教法，使他们在知识的掌握过程中能获得一仲满足、一种快乐、3说学法学习指导的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，在于提高学生的个性发展和全面发展因此教学该课，我确定了以下学法指导和能力培养：培养兴趣，强化思维，反复练习。
4说教学过程我认为。
一个能鼓舞自己的学生学习的教师就是好教师。
教师在教育上的成功就是要让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望。
如何才能激发起学生的这种强烈的学习愿望呢？我的教学过程是这样设计的：4．1 导入新课，激发情趣在上这节课时，我先用录像展示鸡蛋孵化→小鸡→生长发育→成鸡的简短而生动的画面，让学生说一说“这录像展示的是什么样的一个情景？成鸡又分雌雄性别，它们在外形上有什么区别？”①这些生物个体同是由鸡蛋（受精卵）发育而成的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体？②为什么有些性状的遗传总是与性别相关联呢？要正确回答这些间题，就让我们来学习‘性别决定和伴性遗传’吧！”这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程。
性别决定和伴性遗传-苏教版必修2 遗传与进化教案本文将介绍人类及其他生物的性别决定以及伴性遗传的概念，同时为教师提供教案建议，以帮助他们将这些概念传达给学生。
性别决定在许多生物中，性别由染色体决定。
人类有23对染色体，其中第一对称为性染色体。
在男性（XY）中，第一对染色体为一条X染色体和一条Y染色体，而在女性（XX）中，两条染色体都是X染色体。
在雄性生殖细胞中，有50%的精子带有Y染色体，另外50%带有X染色体。
当精子和卵子结合时，会产生一对新的染色体，其性别也因此确定。
在某些生物中，性别的决定是不同的。
例如，对于印度负鼠和鸟类来说，性别是由卵子中的染色体类型决定的。
在印度负鼠中，雌性拥有一对相同的X染色体，而雄性则拥有一对不同的染色体（XY和X1X2Y）。
在鸟类中，雌性拥有一对相同的Z染色体，而雄性则拥有一对不同的染色体（ZZ和ZW）。
伴性遗传伴性遗传是指一种特殊的遗传形式，其中一个位于X染色体上的基因只在母系中表达。
这是因为在人类中，女性拥有两条X染色体，而男性则只有一条。
如果男性从母亲那里继承了一条X染色体上的病理基因，他就一定会表现出该基因所编码的疾病。
然而，如果女性继承了同样的基因，则只有当她的两条X染色体都带有该基因时才会表现出病症。
一个著名的例子是血友病。
血友病是一种由缺乏凝血因子引起的遗传性疾病，该基因位于X染色体上。
因此，男性更容易患上血友病，因为他们只有一条X染色体，如果其带有病理基因，就会表现出疾病。
另一方面，女性可以是患有血友病的载体，但是只有在她的两个X染色体上都带有病理基因时，才会表现出疾病症状。
教案建议以下是针对以上概念的教案建议：性别决定目标学生能够理解生物性别如何由染色体决定，以及不同物种中性别决定的变化。
方法在课堂上进行讲解，使用模型或图表来说明染色体决定性别，并讨论不同物种中，性别决定的变化。
伴性遗传目标学生能够理解伴性遗传的概念及其与血友病的关系。
方法在课堂上讲解，使用图表和示意图展示伴性遗传的概念，并介绍血友病的病因。
P 男 XY 女XX× 配子Y X X F 1XY男XX 女 比例 1 ∶ 1(二)伴性遗传⑶常见生物人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物，如菠菜、大麻等都属于这种类型。
3．ZW 型性别决定 （了解） (二)伴性遗传 讲述以色盲为例进行学习。
色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。
其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。
全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。
银幕 设问色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X 染色体上，Y 染色体上没有，这是为什么?在银幕上显示X 和Y 染色体的对应关系图。
指出由于Y 染色体很短小，因此，在X 染色体上位于非同源区段上的基因Y 染色体就没有，比如，色盲基因b 和它的等位基因B 就只存在于X 染色体的非同源区段上。
讲述在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。
让学生在预先准备好的小黑板上填写有关色觉的女性男性的基因型(五种) 女性 男性 基因型 X B X B X B X b X b X b X BYX b Y激发兴趣 为分析红绿色盲症的遗传规律做准备拓展学生思维，充分理解隐性遗传的特点图23—1表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲然后说出六种婚配方式。
讲述在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常。
另外四种婚配方式，情况较复杂，需要很好地分析。
请四位同学在黑板上写出四种婚配的遗传图解。
(教师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型。
)师生共同检查四位同学写出的遗传图解，遗传特点①男性患者多于女性患者。
②交叉遗传男性的红绿色盲基因从母亲传来，以后只能传给他的女儿。
性别决定与伴性遗传初一生物说课稿性别决定与伴性遗传初一生物说课稿一、说教材(一)地位和作用1、本章在教材中的地位本章教材主要是在学生学习了关于生命的物质基础和生命的基本单位――细胞的基础上，比较详细地讲述了酶和ATP在新陈代谢中的作用，植物、动物和人体内新陈代谢的主要过程和特点，以及新陈代谢的基本类型等知识基础。
使学生通过本章的学习，可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物地最基本的特征。
所以说它是我们高中生物学的重点和难点知识。
2、本节在本章中的地位本节教材主要讲述了光合作用的发现过程、叶绿体中的色素、光合作用的过程以及光合作用的重要意义等四个方面的内容。
(1)光合作用的发现，是建立在初中教材中讲述了光合作用的基础知识上，安排了绿叶在光下制造淀粉实验的基础上，更加深入地从产物和场所等方面讲述光合作用的发现过程中的几个著名的实验。
(2)叶绿体中色素的探索，教材通过实验中叶绿体中色素的提取、分离，使学生自己动手，亲自看到从上到下依次的橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色的出现。
(3)光合作用的过程及重要意义，首先，教材从光合作用的总反应式入手，说明光合作用的场所、条件、原料和产物。
从而引出根据是否需要光，将光合作用的过程分为光反应和暗反应阶段。
之后教材对这两个阶段分别从反应场所、条件、物质变化、能量变化等方面进行了比较详细的分析。
得出两个阶段是一个整体，在光合作用的过程中，二者紧密联系、缺一不可的辨证结论。
紧接着讲述了光合作用的重要意义，最后还补充了植物栽培与光能的合理利用，意在指导学生理论联系实际。
【小结】：所以说节内容既是本章的重点和难点又是整个高中生物学中的'重点和难点。
(二)教学目标1、知识目标(1)光合作用的概念、反应式;(B：理解)(2)光合作用的发现过程;(A：知道)(3)绿体中色素的提取和分离实验的过程及其有关问题;(c：掌握)(4)光合作用的过程;(D：应用)(5)光合作用的实质;(D：应用)(6)光合作用的意义。
伴性遗传说课稿一、说教材本文是生物学课程中关于遗传学的重要组成部分，具体涉及伴性遗传这一特殊类型的遗传规律。
伴性遗传是遗传学中的一个重要概念，它指的是染色体上非同源部分基因的遗传现象，通常与性别染色体相关联。
在高中生物教材中，伴性遗传的内容占据了重要地位，既是学生理解性别决定机制的基础，也是进一步学习复杂遗传病和生物进化等领域知识的前提。
本文主要包括以下几个部分：1. 伴性遗传的概念与分类：介绍伴性遗传的基本原理，区分伴随X染色体和Y 染色体的遗传特点。
2. 伴性遗传的遗传规律：详细讲解伴性遗传的规律，如交叉遗传、基因的剂量效应等。
3. 伴性遗传与人类疾病：分析伴性遗传在人类疾病中的作用，如色盲、血友病等。
4. 伴性遗传的应用与实例：通过实例分析，展示伴性遗传在实际问题中的应用。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：理解伴性遗传的概念、分类及遗传规律，掌握伴性遗传在人类疾病中的应用。
2. 技能目标：培养学生分析、解决伴性遗传相关问题的能力，提高学生的科学思维和推理能力。
3. 情感目标：激发学生对遗传学的兴趣，培养学生的探究精神，提高学生的合作意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）伴性遗传的概念、分类及遗传规律。
（2）伴性遗传在人类疾病中的应用。
2. 教学难点：（1）伴性遗传规律的推导和理解。
（2）伴性遗传与人类疾病的关系，以及在实际问题中的应用。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握伴性遗传的知识，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突显以下亮点：1. 启发法：在教学中，我通过设计一系列问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解伴性遗传的概念时，我会提问：“为什么伴性遗传与性别有关？”、“伴性遗传与常染色体遗传有何不同？”等，让学生在思考问题的过程中，逐步理解伴性遗传的内涵。
亮点：以问题为导向，激发学生的探究欲望，培养学生的科学思维。
2. 问答法：在课堂上，我鼓励学生积极参与，对学生的疑问及时解答。
性别决定与伴性遗传一、教课目的1.知识目标（1）认识性染色体种类 , 理解 XY型性别决定。
（2）理解伴性遗传的观点。
（3）掌握色盲致病基因的遗传方式, 色盲遗传的特色。
（4）认识近亲成婚的危害。
2. 能力目标（1）经过对人类男女染色体组型表示图的对照、察看,XY 型性别决定图解的剖析, 以及色盲遗传图解的剖析, 培育学生的识图能力、综合剖析能力, 同时获取研究生物学识题的方法。
（2）经过遗传习题的训练 , 使学生掌握伴性遗传的特色 , 应用规律解决实质问题 , 熟习解答遗传问题的技术、技巧。
3.感情、态度和价值观目标（1）经过性别决定和伴性遗传的原理的学习, 破除封建迷信思想 , 建立科学的世界观。
（2）经过认识 X 染色体上的致病基因与人类遗传病的关系 , 使学生认识到我国婚姻法例定严禁近亲成婚的意义 , 理解该项法例的科学基础。
二、教课要点、难点及解决方法1. 教课要点色盲遗传。
[ 解决方法 ]以人的色盲为例认识伴性遗传。
在教课中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解概括成一个总图解 , 这样就把知识化繁为简 , 便于学生掌握色盲基因的传达方式 , 概括色盲遗传的特色 , 理解伴性遗传的观点。
2. 教课难点X染色体上隐性基因的遗传特色。
[ 解决方法 ](1) 指引学生着手、动脑, 剖析色盲遗传图解, 依据各样婚配儿女基因型和表现型及其比率, 揭露伴 X 隐性遗传的一般规律。
三、课时安排四、教课方法五、教具准备(2)经过解说例题和练习 , 应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
1课时。
解说、讲话和复习( 注意启迪式教课)人类男女染色体组型表示图,X 和 Y 染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解, 色盲检查图 , 对于色觉的四种婚配状况的汇总图解。
板书内容投电影。
多媒体教课设施。
六、教课步骤前言：设问： 1. 为何人群中男女比率大概相等2.生男生女究竟是由什么决定的3.相同是受精卵 , 为何以后有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体我们将经过本节内容的学习来解决这三个问题。
性别决定与伴性遗传(公开课)课件一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材《生物》第八章第二节“性别决定与伴性遗传”。
本节课主要介绍性染色体的概念，性别决定的方式，以及伴性遗传的特点和实例。
二、教学目标1. 学生能够理解性染色体的概念，知道人类的性别决定方式。
2. 学生能够理解伴性遗传的特点，能够举出一些伴性遗传的实例。
3. 学生能够通过观察和分析，了解性别决定和伴性遗传的规律。
三、教学难点与重点重点：性染色体的概念，性别决定的方式，伴性遗传的特点和实例。
难点：性染色体的概念，伴性遗传的规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
学具：教材，笔记本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己的手和脚，思考男女之间的差异。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍性染色体的概念，性别决定的方式，伴性遗传的特点和实例。
3. 例题讲解：用具体的实例讲解伴性遗传的规律。
4. 随堂练习：让学生分析一些伴性遗传的实例，理解伴性遗传的规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于性别决定和伴性遗传的理解。
7. 板书设计：板书关键词“性染色体”，“性别决定”，“伴性遗传”，以及伴性遗传的规律。
六、作业设计2. 答案：性染色体是决定生物性别的染色体，人类的性染色体由X和Y染色体组成，女性为，男性为XY。
性别决定的方式是通过性染色体的组合来决定，女性只能产生含有X染色体的卵细胞，男性可以产生含有X或Y染色体的精子，受精后，如果是组合，则为女性，如果是XY组合，则为男性。
伴性遗传是指某些性状的遗传与性别相关联，通常由位于性染色体上的基因控制，伴性遗传的特点是男性患者多于女性患者，女性通常是携带者。
一些伴性遗传的实例包括色盲、血友病等。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的兴趣，通过知识讲解和例题讲解，让学生理解了性别决定和伴性遗传的概念和规律，通过小组讨论，让学生分享了对于性别决定和伴性遗传的理解，通过板书设计，让学生能够清晰地记忆关键词和规律。
性别决定与伴性遗传说课稿
各位评委老师，大家好：
我说的课题是“性别决定与伴性遗传”。
本节内容是属于高中生物必修二第三章“遗传和变异”中的第二节“基因的自由组合定律”中的第二部分。
下面从教材分析，教法与学法说明、整个教学过程的组织设计及本课教学设计的理论依据等几个方面介绍一下我的教学思路和教学设想，请各位评委老师多提宝贵意见。
一、教材分析
1．本节内容在教材中的地位和作用
《性别决定与伴性遗传》是高中生物教材第二册（苏教版）第三章第二节，讲述了性别决定和伴性遗传两个方面的知识。
在性别决定方面，以人为例讲述了XY类型的性别决定方式。
在伴性遗传方面，以人的红绿色盲为例，讲述了伴性遗传的现象和伴性遗传规律。
这部分教学内容，实质上是关于性染色体的分离规律。
2．教学目标的确立与依据
我现在是教的高一学生，本门课程对刚刚初中毕业的学生来说，大部分学生对性别决定不知道、基础几乎为零、理解能力较差、抽象思维能力不强的特点，再加上本门课程内容繁杂的特点，都给学生学好这门课带来较大困难。
结合对学情的具体分析，依据教学大纲要求，确定如下：
教学目标
(一)知识目标:
1、以XY型为例，理解性别决定的知识。
2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。
（二）能力目标：
培养学生的观察能力、综合分析能力、自主学习能力、应用规律解决问题的能力，养成健康的学习心态，强化理论与实践的完美结合。
（三）情感目标：
1通过学习和理解伴性遗传的传递规律，培养学生辩证唯物主义的思想；
2培养学生自信、自立、自强、自觉的良好综合素质及团结协作的精神，为其成功的步入社会打下坚实的基础。
3教学重点和难点
（1）教学重点:①XY型性别决定方式。
②人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
（2）教学难点:人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
（3）教学疑点：基因位于性染色体上时个体基因型的写法。
二、教法说明
在这节课的教授方式上，我根据本节内容与生活实际联系密切的特点，结合教学原则、教学目标及教学内容，利用学生对生活知识的渴求，采用自主合作式、启发式、分析对比、讨论探究等综合教学手法及多媒体先进的教学手段，实现探究性学习和基础性课程整合的目的。
有意识有目的地实现学生能力目标、情感目标的培养。
三、学法指导
在实际教学过程中，我注意学生学习方法与学习习惯的培养与指导。
为了促成学生克服依赖心理，学会学习，学会判断，学会选择，成为自主行动的人，因此，在学法指导上，我确定为：
通过创设教学情景——鼓励学生参与，
通过人人动手操作——调动学生参与，
通过合作思维过程——激励学生参与，
通过加强信息反馈——促进学生参与，
通过重视教学评价——推动学生参与，
同时，还运用迁移式、点拨式等多种指导手法，使整个教学效果达到一种优化。
四、说教学过程
本节课共分五个教学环节
第一步：组织教学（1分钟）把学生分成两小组。
目的是集中学生的注意力。
第二步：导入新课，认定目标（3分钟）
在上这节课时，我先用录像展示鸡蛋孵化→小鸡→生长发育→成鸡的简短而生动的画面，让学生说一说“这录像展示的是什么样的一个情景?成鸡又分雌雄性别，它们在外形上有什么区别?”这些生物个体同是由鸡蛋(受精卵)发育而成的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体? 要正确回答这些间题，就让我们来学习‘性别决定和伴性遗传’吧!”这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生产生价值取向，注意力开始集中起来，准备主动积极投入新问题的解决过程。
第三步：提出问题、分析问题、解决问题、揭示重难点（33分钟）其中包括：
1．教学内容的设计
为了体现教学内容的针对性、层次性和趣味性，结合学生的认知结构，确保教学目标的实现，在教学内容的设计上，采用由简到繁，由易到难，由浅入深的递进式结构设计。
即通过挂图及多媒体动画演示：人类的染色体组图，提出第一个问题——染色体类型及人类染色体组型分析。
在此基础上引出第二个问题——性染色体的决定方式。
通过例举生活中的实例，提出第三个问题——伴性遗传的概念。
最后通过让学生验证自己是否具有色盲症，提出第四个问题——人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
2、活动方式的设计
针对学生实际，结合自主合作式课堂教学经验，选择教师引导学生探究式的学习方式，通过师生之间、各小组之间和组内的讨论、争辩、质疑等协作方式，来促进学生对知识信息的搜集、区别及选择，达到预期的教学目标。
3、课堂提问的设计
课堂提问的设计有三个内容：①在讲完性别决定方式后，让学生例举XY型和ZW型实例。
（抢答）②根据生活中所见，让学生说出所看到或听到过的属伴性遗传的类型。
③讲解人类红绿色盲的主要婚配方式时，动画演示前两种，让学生分析后两种类型。
（每小组各一种婚配方式，以小组为单位回答）提问方式采用的是迁移式指导法，鼓励学生举一反三，触类旁通，创造性地将理论应用于实践，提高解决问题的能力，实现知识目标与能力目标的培养。
4、理论知识讲授的技巧
由于学生对专业知识的理解能力较差，在理论知识，特别是专业术语的讲解上，采用专业术语通俗化讲解法。
5、反馈调控的设计
在整个课堂教学过程中，注重观察不同学生对不同问题的不同反映，及时发现问题，解决问题，并给予学生适当的鼓励性评价，使反馈作到及时、准确、多向，实现教学目标中感情目标的培养。
问题反馈中学生就实际问题展开讨论，并运用刚学过的知识解决实际问题，加深对知识的理解和巩固，并进行辩证唯物主义观点及人口教育。
6、教学重难点的突破方式
采用多媒体课件动画演示的教学手段，采取循序渐进、启发诱导的教学手法，逐个击破，发散集中，将静止抽象的知识转化为活泼生动，趣味昂然的网络环境。
即调动了学生的学习积极性，又潜移默化地培养了学生获取更多知识，获得更多技能的自主学习模式，本节课重点有两处婚配方式：一是XY型性别决定，在提出男女性别比例为什么总近于1：1的问题后，学生以小组为单位讨论、分析研究。
二是人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律，这也是本节课的难
点之处，还是本节课设计的教学高潮处。
在提出男女色盲症谁多谁少的问题后，采用多媒体动画演示法，抓住学生的好奇心理，急想验证出社会上男女色盲症的比例，让学生通过思考、讨论及组与组之间辨析，归纳出伴性遗传的规律，并能正确理解。
同时还将知识化静为动，使学生的第一信号系统与第二信号系统同时发挥作用，把整节课推向高潮后，达到强化重难点的目的，实现知识目标和能力目标的培养。
第四步：课堂小结（3分钟）
在课堂小结的设计上，采用学生归纳总结，教师补充指导的方式。
既可加深学生对所学内容的理解，达到让学生系统的掌握知识，突破重点，画龙点睛的效果，又培养了学生的独立思维能力、判断能力、自主学习能力，养成积极向上的健康学习心态，实现能力目标的强化。
第五步：课堂训练及布置作业（5分钟）
课堂训练设计的题目简单，以强化学生对基础知识的理解和掌握，并能及时反馈信息。
在思考与作业设计上，根据不同层次的学生，设计难易适当的两个作业题和一个思考题。
即能让较差的学生有饭吃，也能使较好的学生吃饱。
使不同层次的学生都能充分发挥自己的潜力，各尽所能，“跳一跳就能摘到桃子”，达到分层次教学的目的。
整个教学过程中各环节的衔接采用打破定式，发散集中的教学方式，将问题抛给学生，教师为主导，学生为主体，自然和谐地统一在一起，顺理成章，达到教学层次清楚，结构完整，目标与教法相互照应，相得益彰的良好效果。
最后我说一下板书设计，为了帮助学生构建知识结构体系，使知识变抽象为具体，使内容表达明确、清晰、简明，依据规范性、条理性、目的性的原则，我将板书设计为：。
