三年级英语上册 第四单元 教案 人教PEP

1 Unit4 We love animals The First Period 教学目标 1、 能听懂、会说句型:“ What’s this?"。 2、能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。 教学重、难点分析 教学重点：1. 能灵活运用句型:“ What’s this?"。 2.能听懂、会说单词:“dog”, “duck” ,“bear”。 难点：1.句型:“ What’s this?"的使用情景。 2.单词“bear”的发音。 教学准备 1.教师准备实物玩具：鸭子、小熊、小狗等。 2.准备录音机、录音带。 3.准备小猫、小狗和小熊等动物的图片、课本。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.教师播放Recycle1中“Let’s sing”部分的录音，师生共同唱歌曲How are you？，并伴有打节拍、微笑等动作。 二、课前预习（Preview） 学生结对合作， 用学过的知识相互进行问候。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s talk. (1)游戏：Show me your„ 教师发出指令:“Show me your„”，学生以最快的速度出示相应的物品。 教师拿出自己的书本，说:“This is my English book. It’s an English book.”教师让学生依次拿着自己刚才出示的物品，练习说:“This is my „ It’s an/a„.” (2)教师再次拿起自己的书本，自问自答“ What’s this? It’s a book."再分别拿出其他物品，反复说几次，帮助学生明白“ What’s this?"所表示的含义。 (3)教师播放两遍“A. Let’s talk. "部分的录音，学生跟读。 (4)教师拿出准备好的篮子，篮中有dog, duck, bear等动物玩具。教师举起篮子，兴奋地说:“Wow! So many animals.”教师拿起dog说:“What’s this? It’s a dog.”然后用同样地方法教授新词“duck”, “bear”。 (5)师生用“唱反调”的方法练读新单词。 (6)学生同桌合作分角色练读对话。 2.A．Let’s play. (1)教师依次出示dog, duck的图片，每出示一张图片就学相应动物的叫声，学生跟读。 (2)教师带读两遍“Let’s play”部分的对话。 (3)学生同桌相互读“Let’s play”部分的对话。 (4)模仿秀。 2

规则：学生分成几组，每小组围成一圈，教师把动物图片发给其中一位学生。该学生从图片中快速抽出一张，如该学生抽到一张小狗的图片，就说:“Look，I have a dog.”，其他学生则快速地模仿小狗的叫声:“Woof! Woof!”。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 活动：给灾区小朋友捐东西。 学生小组合作，一位学生扮演灾区的小朋友，另几位学生扮演捐东西的小朋友，进行如下对话： S1：What’s this? S2: It’s a dog. S1: Great! What’s this? S2: It’s a book. „ 五、课堂小结（Summary） 师生共同总结本课时所学的知识。 六、布置作业（Homework） 1.跟读三遍“A. Let’s talk. "部分的录音。 2.熟读“A. Let’s play”部分的内容并尝试表演。 板书设计 Unit4 We love animals The First Period ----What’s this? ----It’s a/an„

dog bear duck 教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。 The Second Period 教学目标 1. 能听、说、认读单词:“dog”, “duck”, “pig”, “bear”, “cat”并能用英语介绍这些动物。 2.能熟读“A. Let’s chant. "部分的童谣。 教学重、难点分析 教学重点：进一步掌握几种常见的动物的单词:“dog”, “duck” ,“bear” , “cat” , “pig”。 难点：1.熟读“A. Let’s chant. "部分的歌谣。 2.单词“cat”中字母“a”的读音是/ǽ /，帮助学生简单了解一些语音知识。 3

教学准备 1.准备小猫、小狗、鸭子、小猪和小熊等动物的图片和头饰。 2.准备录音机、录音带。 3. “A. Let’s chant”部分的教学挂图。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.学生用句型 “ What’s this?"，“It’s a/an„"就用自己拥有的物品进行对话。 二、课前预习（Preview） 教师在黑板上出示某种动物身体的某个部位，问:“ What’s this?"，学生随意想象，若猜不到，教师继续出示一些身体部位，指导学生猜对为止，然后带学生一起说:“ What’s this? It’s a „"。 三、新课呈现（Presentation） 1. A. Let’s learn. (1)教师将dog, duck, cat等动物的图片贴在黑板上，以打招呼的方式逐个呈现单词。 (2)教师简单讲解活动内容和具体手势，并找一面阳光能照得到的白墙，示范做出猪的手势。 (3)学生参照课本，亲自实践。 (4)学生思考还有哪些手势可以照出动物的影子，并演示。 (5)学生小组合作，轮流演示，边演边说:“Look, I have a„”。 (6)逐个教学单词。 a.教师呈现duck的图片，问学生:“What’s this? Do you know?”，接着教师说 :“Yes, it’s a duck.” 然后播放鸭子的叫声，指着鸭子的图片，带读:“Look at my mouth. Duck, d-u-c-k, d-u-c-k, duck.”依照此法教学单词:“pig”, “bear”。 b.教师模仿声音“Woof! Woof!”引出单词“dog”，并说:“I’m a dog. Dog, dog,, I’m a dog, woof, woof, woof.”。接着出示cat的图片，引导学生说出:“Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.”。 (7)游戏:What’s missing? 规则：教师手里拿着本节课所学的五个动物的图片，将学生分成几组，对学生说：“狮子大王要开一个生日派对，邀请小动物们参加，但有一只小动物没有去，它是谁呢？”接着快速出示参加派对的四只小动物，学生说出没有参加派对的小动物，说得对的小组加一分，几轮游戏后得分最多的一组获胜。 2. A. Let’s chant. (1)教师出示“A. Let’s chant”部分的教学挂图，学生观察各个动物都有什么特征。 (2)学生认真听两遍录音，接着跟录音读。最后全班学生齐读、分组比赛读。 (3)教师边带读，边在黑板上写出关键词： cat--fat pig--big dog--log duck--truck bear—pear (4)教师带读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。 (5)学生根据黑板上的关键词，有表情、有节奏地朗读歌谣，并尝试背诵。最后请几位学生上讲台朗读，并带上适当表情和动作。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 比一比：教师拿出dog, duck, pig, cat, bear的头饰，选六位学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们带上头饰后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她的头饰是什么动物，由带头饰的学生猜，猜对得分，几轮过后，比比谁的得分多。 4

五、课堂小结（Summary） 1.师生共同总结本课时教学的重点内容。 2.让学生体会动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。 六、布置作业（Homework） 听三遍“A. Let’s chant”部分的歌谣并将歌谣唱给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit4 We love animals The Second Period pig duck bear cat dog

cat—fat pig---big dog---log duck---truck bear----pear

教学反思：这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。我根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.

The Third Period 教学目标 1.通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。 2.掌握英文字母“j”，“k”，“l”，“m”， “n”的书写笔顺及其大小写形式在四线三格内的正确书写。 3.能根据录音选出所听单词的首字母。 教学重、难点分析 教学重点：通过歌曲Old MacDonald,复习和巩固所学的动物单词以及动物的叫声。 难点：歌曲Old MacDonald中部分单词，如“here”，“there”，“everywhere”，“with”等的发音。 教学准备 1.准备与教材配套的录音带。 2.准备教学过程中所需要的图片。 3.准备一幅关于老麦当劳农场的挂图，农场中的动物不画进去，而是另外在画纸上拼剪出形状。 教学过程 一、课前热身（Warm-up） 1.打招呼。 2.全班齐唱“A. Let’s chant”部分的歌谣。 二、课前预习（Preview） 1.猜一猜：教师做动物手影的手势，学生猜与其相对应的是什么动物。 2.游戏：教师随意出示一个动物的图片，学生立即读出该单词，并拼读出来。