人教版三年级上册英语教学设计2019年8月Hello【教学内容】A Let’s talkLet’s playLet’s sing【教材分析】Let’s talk部分主要是会话学习。
通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi， I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。
Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello！”，让学生感知英语学习带来的快乐。
【教学目标】1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.I‘m…。
2.能力目标（1）能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
（2）能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
（3）能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标（1）情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
（2）文化目标：了解中西方名字的不同形式。
【教学重点】主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I‘m…。
【教学难点】自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【教学过程】Step 1 Preparation1. Free talkT： Hello， boys and girls.I’m…。
I’m your English teacher.（PPT教师作简单自我介绍）Welcome to my English class！2. Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV，CD，VCD，DVD，OK！Yeah！Hi！Bye！Cool！Wow！E-mail，cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3. Enjoy the song “ Hello ”。
师播放录音，让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about？（观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A 打招呼 B 数数字）鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello！T： Hello， boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello，引导学生跟老师打招呼用Hello！师与生用Hello！打招呼，板书。
师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi！以同样的方式呈现练习Hi！告诉学生Hello！一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi！替换，Hi！语气更随便一些。
展示一些场合的图片师生间用Hello！/Hi！打招呼。
师与一生用Hello！/Hi！打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m…。
（1）展示情境图，教师先介绍自己，Hello， I’m…。
You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr，教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
（2） T： Hello， I’m…。
鼓励并引导学生学说Hello， I’m…。
名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说Hello！/Hi！I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m 的发音。
师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
（3）学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
（4）学生戴上Sarah等人的头饰说Hello！/Hi！I’m…。
学生用真实姓名简单介绍：Hello！ /Hi！ I’m…。
Step 3 Practice1.T：Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。
T：Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4. 游戏“击鼓传花”。
教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。
当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi！ I’m…。
如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。
一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。
先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi！ I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。
再小组交流，最后全班展示交流。
Step 5 Progress1.Summary：What have you learned today？教师指板书，引导学生总结本课所学内容。
如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework（1）听录音，跟读会话。
（2）给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。
师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。
【教学后记】Colours【设计思路】在本课中，我希望为学生创设真实的情境，把英语和生活结合在一起，让学生在情境中接触、体验和理解语言，并在此基础上应用语言;通过由浅入深、步步深入的教学环节，让学生学会用“I see…”描述自己看到的颜色，让学生意识到颜色在生活中是非常有用的;颜色五彩斑斓，我们的生活多姿多彩，培养学生积极向上的思想情感。
【教材分析】本节课是让学生学习red、yellow、green、blue四个单词，并让学生在情境中运用“I see…”句型描述自己看到的颜色。
颜色是学生比较熟悉的话题，但是如何创设情境，让学生在情境中运用所学的语言进行表达与交流，是我们值得探讨的话题。
【学情分析】知识水平：孩子们刚学习了一个单元，只会用最简单的Hello向别人打招呼和介绍自己的姓名，语言词汇量几乎为零。
课堂上老师的语言要尽简、尽短，活动也要简单易操作，还应多辅助TPR以帮助学生理解语言、发展思维。
心理特点：三年级的孩子不羞怯、积极性高但注意力不持久，老师在教学中要多表扬，让其多参与，并运用多种学生喜欢的教学形式吸引孩子的注意力。
【教学目标】1.知识与技能目标：听说认读red、yellow、green、blue四个单词，并学会用“I see…”句型描述自己看到的颜色。
2.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，让学生意识到颜色在生活中是非常有用的，我们的生活多姿多彩，培养学生积极向上的思想情感。
3.学习策略目标：学生根据发音规律拼读单词，运用正确的语音和语调表达人物的情感。
4.文化目标：让学生树立“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通规则意识。
【教学重点】听说认读red、yellow、green、blue四个单词，在情境中运用“I see…”描述自己看到的颜色。
【教学难点】单词green的准确发音;用“I see…”句型描述自己看到的颜色。
【教学准备】PPT课件，气球，自制彩虹，自制小鸟图。
【教学过程】Step 1：热身(Warming up)，Enjoy“Colour song”(略)。
Step 2：呈现新课(Presentation)。
1.学习单词red、yellow、green和blue。
主要是通过做一个彩虹来呈现并学习单词的。
下面是具体步骤：歌曲唱完后是一个彩虹，教师说：“Look! A rainbow!”领读几遍，为后面学生表演故事(后面的故事中有这句话)做铺垫。
Look!Two rainbows! Which one is more beautiful， 1 or 2? 学生回答1后，接着问：“Why?”“Because of the colours，it’s colourful.”(两幅图片对比，凸显了颜色的意义，既能使事物变漂亮，同时比较自然地呈现了colourful的意思，为后面说我们的生活多姿多彩做铺垫，首尾呼应。
)教师继续问：“Do you like it?”学生回答喜欢后，教师说：“Let`s make a colourful rainbow!”之后依次学习red、 yellow、green和blue，最后拼成一个彩虹。
教师说：“Look! It’s a rainbow now.”同时增添白云、黄色的小鸟、绿地和红花，增加了美感，更重要的是，为后文学生说我看见什么颜色创设了颜色情境。
2.游戏巩固单词。
转盘游戏：Who is the lucky dog?学生齐读完单词后，教师说：“You can read the colours very well. And look! the colours are in the turntable now， what colours are they? Red， yellow，green， blue. Now let’s play a game.“Who is the lucky dog?”[设计意图] 用学生感兴趣的转盘游戏来巩固学生刚刚学的颜色单词，学生十分感兴趣。
3.导入、学习并在情境中操练“I see…”句型。
(1)导入并学习“I see…”句型。
在奖励最后一个“幸运儿”气球时，教师顺便问气球的颜色，在学生说出气球的颜色时，比如学生说“Blue”，教师说：“Oh，you see blue， and I see blue， too!”(教师指着黑板上的彩虹中蓝色的部分说)Follow me，I see blue.之后带领学生一起辅以手势体会“I see…”的意思，最后指着彩虹的红色、黄色和绿色部分，分别学习：“I see red./I see yellow./I see green.”(2)在情境中操练“I see…”句型。
