三上课文读写结合设计1
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设计意图：以下练笔的设计想努力体现“小步子、快节奏、多层次、情趣性、生活化”
的研究思想， 抓好课内读写结合的研究，重视学生的语言积累，关注学生的习作兴趣
和质量。
小步子：即要求不拔高，关注词、句、段的习作练习。
快节奏：好文章是写出来的，给学生提供一课一练笔的平台。
多层次：词语理解——造句；句子理解——仿写；构段方式——练笔。
情趣性：努力创设适合学生的习作情境，激发学生习作兴趣。
生活化：结合学生生活实际和已有知识经验练笔。
1、《我们的民族小学》
A 根据文中句子“……有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。”
仿写：
天空的云朵，有（ ）的，有（ ）的，有（ ）的，还有（ ）的。（指导观
察云朵的姿态）
B 根据文中句子“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像
都在听同学们读课文。”仿写：
（ 哪里）十分安静，
__________________________________________________________。（从哪些方
面让我们感受到安静？）
2、《金色的草地》
A 根据课文内容，还可以将题目换成怎样的草地？（可爱的、绿色的、昼金夜绿的、
美丽的、迷人的、我们的……）
B 根据文中第2段我和弟弟在草地上玩耍的有趣画面，仿写：我和**常常在哪里玩耍，
重点写写玩得有趣的画面。
3、《爬天都峰》
泡泡语中一个“终于”让我们体会到了我和老爷爷克服困难爬上天都峰的高兴心情，
我们也用“终于”来写个句子吧！
5、《灰雀》
泡泡语中说“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”如果问男孩，你打算怎样问他？想
象一下那时候男孩会是怎样的表现？
6、《小摄影师》
你认为小男孩还会回来给高尔基拍照吗？接下来发生了怎样的故事呢？相信你写的故
事更精彩。
7、《奇怪的大石头》
李四光真会提问题，你会提问题吗？提出过什么问题，别人怎么回答的，请用对话写
一写。人物的话可以有不同的形式啊，说的话在“说”字之前、之后、之两边，说的
时候可以有动作、表情啊！
9、《九月九日忆山东兄弟》
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是千古传诵的名句，你有没有想家想爸爸妈
妈的经历啊？能用几句话写写那种思念的滋味吗？可以引用这句诗啊！
10、《风筝》
课文写出了做风筝、放风筝的快乐和找风筝的伤心，你能用上几个表示心情的词语写
几句话吗？
11、《秋天的雨》
秋天来了，你最喜欢秋天的什么景物？花、草、树、叶？把你最喜欢的景物观察观察，
可以写出景物的颜色、味道、形状，试着用上一两个比喻句吧！
13、《花钟》
将不同时间开放的花种在一起竟然能组成花钟，多有意思的发现啊！生活中你有什么
有趣的发现，怎么观察的，用一段话写下来与我们一起分享吧！
14、《蜜蜂》
法布尔是法国著名的昆虫学家，读了他的这个测试密封是否具有辨认方向的能力的试
验过程，你认为法布尔是个怎样的人？想对他说点什么？快写下来吧！
15、《玩出了名堂》
列文虎克玩出了名堂，同学们一定也想起了自己爱玩的事情吧？你最爱玩什么？怎么
玩的？玩中有什么有趣的事情或收获？写下来，也许你也会玩出你的名堂啊！
17、《孔子拜师》
孔子说“学无止境”“温故而知新”“三人行必有我师焉”“知之为知之，不知为不
知，是知也”……你最喜欢哪句话？引用这句话，并且写写这句话对你生活、学习的指
导作用啊！
18、《盘古开天地》
泡泡语中说“我发现这一段中有不少意思相反的词”，你能写出这样的带有反义词的
句子吗？如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。试一试啊！
19、《赵州桥》
“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起到了承上启下的作用，既概括了前文内容，
又引出了下文内容。我们也试着写几句话——
____________________________。这本书不但设计精美，而且内容精彩。
______________。
21、《古诗两首》
学习了古诗，理解了意思，想象了画面，我想结合具体的字词或诗句来细细欣赏一下
其中一首。
22、《富饶的西沙群岛》
课文第4段先总写了鱼又多又美，然后连用四个“有的……”的句式写出了鱼的美丽姿
态，最后总写鱼很多。
我们也试试写段这样的话吧。例如：风猛烈地吹着。______________________(具体
写风怎样的猛烈：树怎样？人怎样？……)。最后总写风太大了！
23、《美丽的小兴安岭》
“封”“挡”“遮”“浸”“穿”……这些表示动作的词语用得多么准确生动啊！我也
想写一处家乡的景物，和作者比一比，准确用上丰富的动词，写出景物的美丽。
25、《矛和盾的集合》
“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你发现了这样善于用好别人长
处的事物吗？比如实际应用方面：中性笔结合了圆珠笔和钢笔的用途、双层公交车的
使用；学习和做人方面：采纳别人的优点、学习别人的长处……
26、《科利亚的木匣》
同学们，科利亚用具体事例告诉我们人一天天长大，周围的一切都在起变化。你发现
周围的变化了吗？比如环境？街道？卫生？同学之间的关系？等等。写写你发现的周
围的一个变化吧，看谁写的变化吸引人。
27、《陶罐和铁罐》
读了这个故事，你想到了什么呢？把你的想法写下来吧。
29、《掌声》
生活中离不开掌声，掌声唤起了英子的自信。同学们，一定有这样的一次让你难忘的
掌声为你响起，快来回忆一下那次掌声吧！掌声响起的时候你是什么心情，表情和动
作啊，写出来让我们分享你的幸福吧！
30、《一次成功的实验》
泡泡语说“我能体会到‘不假思索’的意思”。体会了意思你会用了吗？用上这个词
语写句话吧。
31、《给予树》
陌生女孩在圣诞节收到了金吉娅的洋娃娃，该是多么开心啊！结合课文内容，咱们都
来当陌生女孩，给金吉娅写封信表达心中的感谢吧！
此设计使用建议：
为保证使用效果，建议老师们创设好习作情境，比如激情渲染、娓娓道来、音乐铺
垫等，将学生带进习作氛围。同时最好设计好每次的练笔纸，形状可以有趣一些，画
面可以活泼一些，语言可以童真一些，评价可以多元一些。不要拔高要求，重在激发
习作兴趣，养成习作习惯，想方设法给学生展示的空间和机会，让他们享受到习作的
快乐。可以将每次的练笔粘贴在一个本子上，做好积累工作，这可是您和孩子们一学
期的功劳。不要给您和孩子太多的负担和压力，红圈圈是最好的激励方式，让孩子意
识到自己每一篇都有亮点，哪怕只有一个字词句。
